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出版者:

作者:《自主学习当堂反馆》编写组 编

出品人:

页数:108

译者:

出版时间:2006-1

价格:14.00元

装帧:

isbn号码:9787538524840

丛书系列:

图书标签:

• 自主学习
• 学习方法
• 反馈
• 课堂教学
• 教育
• 效率提升
• 学生发展
• 思维训练
• 问题解决
• 学习技巧

深入理解与实践：基于项目式学习的课堂革新 图书名称：深入理解与实践：基于项目式学习的课堂革新 图书简介： 本书聚焦于当前教育领域中一股强劲的变革力量——项目式学习（Project-Based Learning, PBL）。我们旨在为一线教育工作者、课程设计师以及关注教育创新的研究人员提供一套全面、系统且极具操作性的指南，指导他们如何有效地将PBL融入日常教学实践，从而彻底革新传统的课堂模式，培养学生面向未来的核心素养。 第一部分：PBL的理论基石与时代价值 本部分将从教育哲学和认知科学的角度，深入剖析项目式学习的理论基础。我们追溯PBL的发展脉络，探讨其与建构主义学习理论、探究式学习以及真实世界应用之间的内在联系。我们认为，在知识爆炸和技能快速迭代的21世纪，单纯的知识传授已无法满足社会对人才的需求。PBL的价值在于其天然地模拟了真实工作环境中的问题解决过程，它强制要求学生进行深度思考、跨学科整合以及有效的沟通协作。 我们将详细阐述PBL如何超越“做项目”的表面形式，真正实现“基于项目”的学习。这包括对“真实性”（Authenticity）、“学生主导权”（Student Voice and Choice）、“深度探究”（Sustained Inquiry）以及“公共性成果”（Public Product）等核心要素的系统解读。此外，本书还会对比分析PBL与其他探究性学习模式（如基于问题的学习PBL和基于案例的学习CBL）的异同，帮助读者精准定位PBL在课程设计中的独特优势。 第二部分：构建高阶PBL课程框架 成功的PBL并非随机的任务堆砌，而是一个精巧设计的学习旅程。本部分是本书的操作核心，提供了从概念设计到最终实施的全景式框架。 1. 驱动性问题的设计（The Driving Question）： 我们强调驱动性问题（DQ）是PBL的灵魂。DQ必须是开放的、具有挑战性的、与现实世界紧密相关，并且能够激发学生内在好奇心的。书中收录了数十个跨学科（STEM、人文社科、艺术）的优秀DQ案例，并提供了一套“三维检验法”来评估DQ的有效性。 2. 课程与标准的对接： 许多教师担心PBL会“挤占”教学进度或无法覆盖标准。本书提供了详细的策略，教导教师如何将国家或地方课程标准“解构”并“嵌入”到项目目标中。我们提出“目标先行，项目驱动”的原则，确保探究过程成为达成知识目标的最佳路径，而非偏离主线的活动。 3. 支架的艺术与脚手架的构建： 尽管PBL强调学生自主，但教师必须提供精妙的支架。本章将介绍如何设计分阶段的“知识获取点”（Need-to-Knows）和“技能工作坊”（Skill Workshops）。这包括如何有效地引入前置知识（Entry Event）、如何在项目中期设置关键的形成性评估点（Milestones），以及如何使用工具包、模板和专家访谈来支撑学生的探究活动。 第三部分：项目实施中的教师角色转型与课堂管理 在PBL课堂中，教师的角色从知识的“传授者”转变为学习的“引导者”（Facilitator）、“教练”（Coach）和“资源管理者”（Resource Manager）。 1. 促进深度探究的技巧： 我们探讨了如何通过提问的艺术来引导学生突破表面认知，进入深层分析。书中详述了“苏格拉底式提问法”在PBL情境下的具体应用，如何鼓励学生反思假设、论证观点，以及如何处理学生探究方向偏离时的纠偏艺术。 2. 团队协作的动态管理： 协作是PBL的核心技能之一。本书不仅停留在“分组”层面，而是深入到团队动态管理。我们介绍了角色分配机制（如项目经理、记录员、研究员等）、团队契约的制定，以及如何使用“同伴评估”工具来量化和激励有效的团队贡献，解决“搭便车”现象。 3. 形成性评估与即时反馈： PBL要求评估方式的根本转变。本书详细介绍了多种适用于PBL的形成性评估工具，包括学习日志、概念地图、快速检查单（Checklists）以及基于标准的简易量规（Rubrics）。重点在于如何提供“及时、具体、可操作”的反馈，使学生能够在下一个探究阶段立即应用这些反馈进行改进。 第四部分：成果展示、评估与反思的闭环 项目最终需要一个有意义的产出，并接受严格的评估。 1. 公共成果的优化设计： 成果展示不再是简单的PPT汇报。本书探讨了如何设计面向真实受众（如社区成员、行业专家、低年级学生）的成果形式，例如政策建议书、原型设计、数字媒体产品或公开展览。成果的“公共性”是激励学生精益求精的关键动力。 2. 综合性总结性评估： 我们指导教师如何设计一个能够同时评估知识掌握、技能运用和素养发展的综合性评估。这包括如何平衡项目过程分（Process Score）和最终成果分（Product Score），以及如何利用“自我评估”和“专家问询”（Defense/Critique Session）来深化学生的学习反思。 3. 教师的专业反思： PBL是一个不断迭代优化的过程。本章引导教师对整个项目进行系统性的回顾与反思，识别哪些设计要素是成功的，哪些需要调整。我们提供了一个结构化的反思框架，旨在帮助教师将下一次的PBL设计提升到新的高度，真正实现教学实践的持续改进。 结语： 《深入理解与实践：基于项目式学习的课堂革新》不仅仅是一本理论专著，更是一份实践路线图。它承诺通过清晰的步骤、丰富的案例和实用的工具，帮助教育者们成功驾驭PBL的挑战，最终将课堂转变为一个充满活力、深度探究和真实意义的学习社区。本书的目标是让每一位读者都能自信地走进PBL的课堂，培养出能够独立思考、解决复杂问题的新一代学习者。

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这本书的内容深度和广度令人印象深刻，它不仅仅停留在理论的层面进行阐述，更展现了对实际操作层面深刻的洞察力。阅读过程中，我时常能感受到作者在知识的海洋中穿梭自如，他能够将看似毫不相关的不同领域理论巧妙地编织在一起，形成一个宏大的知识网络。这种跨学科的视野，极大地拓宽了我对这个主题的认知边界，让我意识到单一的视角是多么的局限。更重要的是，作者并没有止步于“是什么”和“为什么”，而是深入探讨了“如何做”，提供了许多富有洞察力的实践案例和方法论，这些经验的分享，对于正在实际应用中所遭遇瓶颈的人来说，无疑是一剂强心针，提供了切实可行的破局思路。

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这本书的语言风格充满了活力和一种不容置疑的权威感，但这种权威并非高高在上，而更像是一位经验丰富的老匠人，自信地展示他的技艺。行文节奏掌握得非常到位，时而急促有力，直击要害，仿佛在进行一场高效的头脑风暴；时而又放慢速度，用细腻的笔触描摹细节，确保读者完全吸收。我尤其喜欢作者在关键论点后加入的那些简短有力的总结句，它们就像精准的锤击，将核心观点牢牢地钉在读者的记忆深处。而且，作者似乎非常擅长运用对比和类比的手法，这种生动的对比使得原本难以理解的对立面或相似点之间的差异被极大地凸显出来，让阅读过程充满了思辨的乐趣，而非枯燥的知识灌输。

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这本书的逻辑构建和章节衔接处理得非常精妙，它没有采取那种生硬的、按部就班的陈述方式，而是像一位经验老到的引导者，牵引着读者的思路层层深入。初读时会感觉内容信息量很大，但随着阅读的深入，会发现每一章的知识点都如同精心铺设的阶梯，前一章为后一章奠定了坚实的基础，过渡自然得几乎察觉不到。作者在引入新概念时，常常会回顾之前讲过的内容，用更深层次的视角进行重新阐释，这种“螺旋上升”的叙事结构，极大地增强了知识的稳定性和完整性。我特别欣赏作者在处理复杂理论时所展现出的耐心，他总能找到最通俗易懂的比喻来穿透晦涩的术语外壳，让抽象的概念变得触手可及，这在专业书籍中是相当难得的品质。

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这本书的阅读体验，与其说是在学习，不如说是在进行一场深刻的自我对话和心智重塑。它成功地在读者和作者之间建立了一种微妙的默契感，仿佛作者了如指掌你的困惑和下一步的求知欲，总能在你最需要的时候，递上最合适的工具或视角。书中那种鼓励批判性思维和独立探索的精神贯穿始终，它不会强迫你接受既定的结论，而是激发你对现有范式提出质疑。每一次读完一个章节，都会有一种豁然开朗的感觉，不仅仅是知识上的增长，更重要的是思维方式上产生了一种微妙但持久的位移。这本书无疑是近年来我所接触到的，在启发思考和提升认知格局方面，效果最为显著的一部作品。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了那种沉稳又不失活力的深蓝色调，配上烫金的书名，整体感觉既专业又富有现代感。内页的纸张质感也相当不错，阅读起来眼睛很舒服，即使长时间盯着看也不会感到明显的疲劳。排版布局上，看得出设计者花了不少心思，字体大小和行间距都拿捏得恰到好处，使得大段的文字阅读起来也不会显得拥挤或凌乱。尤其是章节标题和重点内容的标注方式，非常清晰明了，让人能够迅速抓住核心信息。整体而言，从拿到书的第一刻起，就给人一种高品质的阅读体验，这种对细节的打磨，往往能反映出作者和出版方对内容的重视程度。这本书的物理形态本身，就是一种对阅读者尊重的体现，让人在翻阅的过程中，心情也变得愉悦起来。

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