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出版者:高等教育

作者:常生

出品人:

頁數:408

译者:

出版時間:2007-7

價格:19.80元

裝幀:

isbn號碼:9787040218220

叢書系列:

圖書標籤:

• 師範教育
• 體育專業
• 實踐教學
• 教學方法
• 課程設計
• 體育技能
• 訓練方法
• 教育教學
• 高等教育
• 專業課程

好的，這是一份關於《新時代體育教育改革與創新》的詳細圖書簡介，內容力求詳實、專業，並力求展現齣紮實的學術研究和實踐指導價值，且不包含您提及的《實踐部分-師專體育》的內容。 --- 圖書簡介：《新時代體育教育改革與創新》 導論：時代呼喚下的體育教育轉型 在“健康中國”戰略和國傢對全麵素質教育日益重視的背景下，我國體育教育正經曆一場深刻而全麵的變革。傳統的、側重於技能傳授和體能達標的體育教學模式已難以適應新時代對人纔培養的新要求。《新時代體育教育改革與創新》正是基於這一時代背景，係統梳理瞭當前我國體育教育麵臨的機遇與挑戰，旨在為教育工作者、政策製定者和研究人員提供一套前瞻性、係統性和可操作性的改革思路與實踐路徑。 本書不僅僅是對現有體育教育政策的解讀，更是對未來體育教育範式的一次深度探索。它強調以學生發展為中心，以提升全民健康素養為目標，將體育教育視為培養學生終身體育習慣、健全人格和創新精神的重要載體。全書結構嚴謹，內容涵蓋理論創新、課程重構、教學模式變革、評價體係改革以及信息化技術融閤等多個維度，力求構建一個適應新時代要求的、高質量的體育教育生態係統。 --- 第一部分：理論基石與頂層設計 本部分著重於確立新時代體育教育改革的理論基礎和宏觀政策框架。 第一章：體育教育的現代價值重估 本章深入剖析瞭體育教育在素質教育體係中的核心地位。討論瞭體育活動如何超越簡單的體能訓練，成為促進學生認知發展、情感塑造和社會適應能力的關鍵要素。重點闡述瞭基於積極心理學和發展心理學視角的體育乾預模型，強調體育在培養學生抗逆力、團隊協作精神和規則意識方麵的不可替代性。同時，對“健康素養”的內涵進行瞭細緻界定，將其從生理健康拓展至心理健康、社會適應及科學認知層麵。 第二章：國傢戰略視野下的體育教育政策解析 本章係統梳理瞭近年來國傢在教育和體育領域齣颱的一係列綱領性文件，如《“健康中國2030”規劃綱要》對學校體育的要求、深化教育領域綜閤改革的相關精神。分析瞭這些政策目標在不同學段（基礎教育、高等教育）的具體體現和實施難點。特彆關注瞭“體教融閤”戰略的縱深推進，探討瞭如何打破傳統壁壘，實現學校體育與社會體育資源的高效對接，為高水平體育後備人纔培養提供可持續的通道。 --- 第二部分：課程重構與教學範式創新 本部分是本書的核心實踐指導部分，關注如何將先進的理論轉化為可實施的課程設計和教學方法。 第三章：麵嚮核心素養的體育課程體係重構 傳統體育課程往往以傳統運動項目為主綫，內容相對固化。《新時代體育教育改革與創新》倡導“以運動技能發展為主綫，以健康知識學習為支撐，以審美體驗與文化理解為拓展”的新型課程結構。本章詳細介紹瞭如何構建分層、分類、分級的模塊化課程體係，以滿足不同學生群體的需求。例如，引入“運動生態學”的理念，強調戶外拓展、極限運動體驗、傳統體育文化傳承（如武術、太極的現代演繹）等多元化內容的比重。 第章：探究式與項目式學習（PBL）在體育教學中的應用 本章聚焦於教學方法的根本性轉變，從“教”嚮“學”的轉移。詳細論述瞭如何將項目式學習（PBL）引入體育教學，例如，組織學生以小組為單位，策劃並實施一次“校園體育文化節”或“健康生活方式推廣活動”，要求學生自主完成調研、方案設計、資源整閤、效果評估等全過程。同時，探討瞭探究式教學在運動技術學習中的應用，鼓勵學生通過自我觀察、數據記錄和同行互評來發現和修正技術動作，培養其自主學習和解決問題的能力。 第五章：信息化技術賦能下的智慧體育課堂 麵對數字化時代的挑戰，本章係統介紹瞭信息技術在提升體育教學效率和質量中的應用。內容包括： 可穿戴設備與運動數據分析： 如何利用智能手錶、心率帶等采集學生運動負荷、恢復狀態等實時數據，實現個性化指導和風險預警。 虛擬現實（VR/AR）技術在技能訓練中的應用： 探討VR技術如何在復雜或危險場景（如高山滑雪模擬、復雜戰術演練）中提供安全、沉浸式的訓練環境。 在綫學習資源與混閤式教學： 如何整閤慕課（MOOCs）資源，構建綫上理論學習與綫下實踐訓練相結閤的混閤式教學模式，提高課時效率。 --- 第三部分：評價體係的科學化與多元化 評價是驅動教學改革的指揮棒。本部分旨在破除“唯分數論”的弊端，建立科學、全麵、激勵性的體育評價體係。 第六章：過程性評價與終身體育習慣的養成 本書倡導將評價的重心前置到學習和鍛煉的過程中。詳細設計瞭過程性評價指標體係，涵蓋學習投入度、團隊協作錶現、自主反思頻率以及健康知識掌握程度。重點提齣瞭“學習檔案袋”和“運動日誌”的應用規範，鼓勵學生記錄自己的進步軌跡和遇到的睏難，使評價成為自我提升的工具，而非簡單的分數判決。 第七章：運動錶現與健康素養的綜閤評價模型 本章構建瞭一個“雙維度”的綜閤評價模型： 1. 運動技能與錶現評估： 采用多角度、多技能、多情境的考核方式，弱化對單一運動項目絕對水平的要求，側重於運動技能遷移能力和適應新運動的能力。 2. 健康素養與行為評估： 通過情景問捲、態度測試和實際生活習慣調查，量化評估學生對健康知識的理解深度、健康信念的形成以及在課外的主動鍛煉頻率和方式。 --- 第四部分：教師專業發展與環境保障 改革的成功最終依賴於執行者——體育教師的專業能力和學校環境的支持。 第八章：新時代體育教師的專業能力模型構建 新時代的體育教師不僅是教練員，更是健康教育的引導者、課程的設計師和教育技術的整閤者。本章闡述瞭新教師專業能力模型應包含“運動技術精深、健康科學素養、教育學與心理學應用、信息化教學能力、終身學習意願”五大核心模塊，並為師範院校和在職教師培訓機構提供瞭相應的進階培訓框架建議。 第九章：構建全員參與的學校體育生態係統 體育教育的改革需要全校的理解和支持。本章探討瞭如何激活班主任、學科教師、醫務人員以及傢長參與到學生健康管理和體育活動中的機製。強調將體育精神融入校園文化建設，通過組織跨學科項目、設立健康主題活動周等方式，營造積極嚮上、崇尚健康的校園氛圍，確保體育的育人功能得到最大程度的發揮。 --- 結語：邁嚮全麵發展的未來體育教育 《新時代體育教育改革與創新》立足於中國國情，藉鑒瞭國際先進經驗，為我國體育教育的現代化進程提供瞭一份詳盡的路綫圖。它堅信，一個科學、創新、以人為本的體育教育體係，是培養未來社會閤格公民、實現“健康中國”願景的堅實基石。本書的貢獻在於，它不僅指明瞭方嚮，更提供瞭在復雜實踐中可以落地生根的具體策略和方法論。

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這本書的裝幀和排版給人一種嚴肅而沉穩的感覺，這與“實踐”二字所蘊含的厚重感是相符的。我最為關心的部分是關於體育課程的整閤與創新。在當前課程改革的大背景下，如何將體育與藝術、科技等其他學科進行有機融閤，形成跨學科的實踐項目，是師專教育亟待解決的問題。《實踐部分-師專體育》是否有專門的章節來探討這種“項目式學習”（PBL）在體育教學中的落地策略？例如，如何組織學生圍繞一個健康主題，從研究、策劃到最終展示的完整實踐過程？這種前瞻性的內容，纔是區分一本普通教材和一本優秀實踐指南的關鍵。如果這本書能在這方麵提供堅實的理論支撐和豐富的實操藍圖，那麼它就不僅僅是為師專學生準備的，對所有緻力於提升體育教學質量的教育者都具有不可估量的參考價值。

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這本《實踐部分-師專體育》的書，拿到手裏沉甸甸的，感覺內容應該會非常紮實。我一直對體育教育的實踐環節很感興趣，尤其是師範院校的體育專業，他們培養的是未來的體育老師，理論和實踐的結閤度要求應該非常高。我期望這本書能提供一些具體、可操作的教學案例和實訓指導，比如如何設計一堂生動的籃球課，或者如何在田徑場上有效指導學生掌握技術動作。如果書中能深入剖析當前師專體育教學中存在的一些常見難題，並給齣富有創見的解決方案，那就太棒瞭。我尤其關注那些關於如何平衡體能訓練與技能教學，以及如何將健康理念融入日常體育活動中的內容。畢竟，體育教育不僅僅是教學生“會玩”，更是要教他們“如何健康地生活”。希望這本書能成為我未來教學路上的一個得力助手，而不是那種隻有理論堆砌的空洞教材。那種能夠讓人在實際操作中立刻就能找到對應方法的指導手冊，對我來說價值最高。

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閱讀這本《實踐部分-師專體育》的過程，與其說是閱讀，不如說是一次自我審視和能力提升的檢驗。我希望它能清晰地勾勒齣一位閤格師專體育教師的核心素養圖譜，並針對性地提供訓練模塊。比如，在運動傷害的預防與急救這一塊，我希望看到的不是簡單地羅列急救措施，而是模擬真實場景下的應急反應流程，以及如何建立完善的課後追蹤機製。再者，對於運動評價體係的構建，如果書中能提供一套多元化的、側重過程性評價的工具和量錶，而不是僅僅依賴終結性的分數，那將是對當前評價體製的有力補充。這本書的實踐性，必須體現在每一個細節上，讓讀者在閱讀後，仿佛已經完成瞭一次完整的教學實習，收獲滿滿，而不是隻掌握瞭一些零散的知識點。

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坦白說，我對這類專業性較強的書籍總抱有一種“期望過高易失望”的心態。購買《實踐部分-師專體育》主要是衝著“實踐”二字去的。我期待的不是對傳統體育項目的宏觀敘述，而是對教學法革新的細緻描摹。比如，在信息技術日益發達的今天，這本書有沒有探討如何利用運動捕捉技術或虛擬現實輔助教學，來提升學生的學習體驗和動作糾正的效率？或者，在心理健康教育日益受重視的背景下，體育課在培養學生抗挫摺能力和團隊協作精神方麵，有哪些新的、行之有效的實踐路徑被詳細闡述？如果內容僅僅停留在傳統的“三操兩球”的範式，那它的價值就會大打摺扣。我更看重的是那些能夠推動教學方法論進步的內容，那些能讓體育課從“完成任務”變成“激發興趣”的“金點子”。

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翻開這本《實踐部分-師專體育》，我首先感受到的是一種撲麵而來的嚴謹性，它不像那種輕鬆的運動科普讀物，更像是一本需要靜下心來研讀的專業工具書。我特彆關注其中關於運動生理學與運動訓練學在師專教學中的應用章節。通常，理論知識學起來容易，但如何將其轉化為適用於不同年齡段、不同體質學生的實際訓練方案，纔是真正的考驗。這本書如果能詳盡地展示一些“教案設計”的範例，並且對每一個環節的設計意圖做齣深入的解讀，那就極具參考價值瞭。例如，如何根據學期進度調整體能測試的標準，或者在麵對集體中“運動弱勢群體”時，教師應采取哪些差異化的指導策略。我希望能看到一些超越教科書標準、更貼近一綫教學挑戰的實戰經驗分享，那種隻有在真正站上講颱後纔能體會的細微之處，這本書是否能捕捉到呢？

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