《大学体育人文素质教程》紧扣《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神和要求,以谋求大学生个体身心健康和整体综合素质全面发展为近期目标,以促进大学生形成终身体育意识、培养终身体育兴趣、提高终身体育能力、养成终身体育习惯、保持终身健康为远期目标进行编写,体现了终身教育、终身体育、培养能力、发展个性、发展素质等新的体育教学思想和理论。 人文素质是科学素质的基础,是创新能力的基础。人文素质教育旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育,其目的是将人类优秀的人文科学文化成果,通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为大学生们相对稳定的内在品质。
全书共九章,每章七讲,以新颖的结构、丰富的内容展现了体育文化与体育名人、奥林匹克文化、校园体育文化、人体和养生文化、武术文化、龙狮文化、体育欣赏、体育赛事、体育旅游等内容,是一本实用性很强的普通高等学校体育文化素质选修课教材。
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坦率地说,这本书在方法论上的创新性是其最令人称道之处。它成功地将一个传统且看似固定的学科领域,注入了鲜活的时代精神。书中关于“身体文化研究”的部分,引入了当代社会学和符号学的分析工具,去解构运动场上的一切可见与不可见现象——从裁判的手势到观众的欢呼,都被视为一种复杂的社会文本。这种高阶的分析视角,彻底打破了我过去“体育即娱乐”的简单认知。特别是书中对于非主流体育项目及其文化符号的考察,显示出作者广阔的视野和深入的田野调查精神。我特别喜欢它探讨“运动中的身份认同”这一议题时所采用的多重视角,它让我们反思,在日益全球化的背景下,体育如何成为建构或解构个体民族身份的重要载体。
评分这本书的封面设计简洁大气,但内容上却着实让我眼前一亮。初读之下,我原本以为这会是一本枯燥的理论说教集,毕竟“教程”二字总是带给人一种刻板的印象。然而,作者巧妙地将体育的竞技精神与人文素养的深度思考融为一体,构建了一个引人入胜的知识体系。例如,书中对古代奥林匹克精神的溯源,并非止步于历史事件的罗列,而是深入剖析了古希腊哲学思潮如何渗透到早期的体育活动中,探讨了“美与善”在竞技场上的具体体现。这种跨学科的视角,极大地拓宽了我对体育的理解——它不再仅仅是肌肉和汗水的堆砌,而成为了一种承载文化、传递价值观的媒介。尤其是关于团队协作中个体价值实现的章节,作者引用了大量生动的案例,对比了不同文化背景下团队构建理念的差异,让原本抽象的“人文”概念变得触手可及,读来令人心潮澎湃,迫不及待想深入探究每一个论点背后的逻辑支撑。
评分这本书的内容密度非常高,但编排的逻辑感却极强,仿佛是为那些渴望全方位提升的读者精心打磨的地图。我在阅读中发现,它不仅仅停留在宏大的理论建构,更有大量可操作性的思维工具被巧妙地植入其中。例如,书中关于“体育心理调适”的章节,介绍了一套基于东方哲学思想的专注力训练方法,这种将西方竞技理论与东方智慧相结合的尝试,我从未在其他教材中见过如此成熟的结合。它真正做到了“教人以渔”,不仅仅是告知知识,更是培养读者一种持续学习和自我反思的能力。每次合上书本,我都会感到自己的思维被重新梳理了一遍,对于如何对待挑战、如何理解团队合作、乃至如何构建健康的人生观,都获得了一种全新的、更具人文底蕴的指导方向。这本书的价值,远超其标示的价格。
评分这本书的文字风格,老实说,一开始让我有些许不适应,但很快就被其独特的韵律感所吸引。它并非那种为了追求学术严谨而堆砌的晦涩术语,也绝非迎合大众口味的轻佻说辞,而是在严肃与活泼之间找到了一个精妙的平衡点。读到描述运动员心理韧性的部分,那种文字的张力几乎要穿透纸面,仿佛能感受到运动员在关键时刻的呼吸与心跳。作者运用了大量的文学性表达来描绘运动场景,使得原本可能枯燥的训练方法介绍,也变得如同史诗般壮阔。更妙的是,作者似乎深谙当代青年读者的阅读习惯,会在关键的理论阐述后,穿插一些引人深思的小引言或者哲人名句,这些“调剂品”既有效地巩固了前文的观点,又成功地避免了阅读疲劳,让每一次翻页都充满了期待。
评分我不得不承认,这本书在结构编排上展现出一种罕见的细腻与章法。它不像许多同类书籍那样,将理论与实践割裂开来,而是采用了一种螺旋上升的叙事方式。每一章的知识点都建立在前一章的基础上,层层递进,使得知识的积累过程非常自然流畅。尤其欣赏它对“体育伦理”部分的阐述,作者没有采取非黑即白的简单判断,而是引入了大量灰色地带的思辨,比如对现代职业体育中商业化与公平性之间矛盾的探讨,展现出高度的批判性思维。书中提出的几个核心问题,如“竞技的终极意义何在?”、“身体的极限是否也是精神的疆界?”,都足够让人在阅读完毕后陷入长时间的沉思。我甚至发现,我在阅读其他领域的书籍时,也会不自觉地联系到这本书中提出的框架去分析问题,足见其思维模型的强大构建能力。这种深度和广度,远超我购买前对一本“教程”的预期。
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