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《淘气包的情商课:三八线的传说和"爱的教育"》中在欧皮皮的眼中，樊欣欣这样的女生是典型的“不可理喻型”：嘴巴在一刻也不停地叨叨，一点小事就咋咋呼呼，说话还特点爱抓别人小辫子，见了伤口就撒盐。简直是女生中的“极品”。在樊欣欣的眼中，欧皮皮是男生里最典型的“没事找骂型”：整天糊里糊涂，大梦虫一样，尽出洋相、闹笑话，有时候还不懂装懂，“打肿脸充胖子”。她就是要揭穿他，让他无地自容！
女生直是令人讨厌的吗？要不为什么非得要弄出“三八线”来表明和女生拉开距离的决心？如果你心里总是想着一个女生的样子，一想起自己就偷着乐，这又是怎么一回事？吸引了全班女生眼睛的，又冷又酷的转学生端木寒，让皮皮嫉妒得用冷水来冲自己，却又发现他也会一个人偷偷地哭泣；皮皮跟随“好奇心”，学会自尊、自信，也用“同理心”学会欣赏别人和尊重别人，完成了很特点的“爱的教育”。
《淘气包的情商课》 内容简介 一场关于看见、理解与连接的成长之旅 在繁华都市的一隅，有一所名为“星光幼儿园”的奇妙乐园。这里汇聚了各式各样的小朋友，他们活泼、好奇、充满无限的想象力，但也常常因为一些我们成年人看来微不足道的小事，而跌入情绪的漩涡：小豆因为玩具被抢而大哭大闹，小美因为被忽略而闷闷不乐，小宇因为一次失败的尝试而沮丧不已…… 在他们眼中，世界是如此直接而强烈，情绪的潮水奔涌而来，淹没了理智的小船。 《淘气包的情商课》并非一本简单的儿童读物，而是一场精心设计的、循序渐进的情商启蒙盛宴。它以孩子们最容易理解和接受的方式，深入浅出地剖析了情绪的奥秘，教会他们如何认识、表达、管理自己的情感，并在此基础上，培养同理心，学习如何与他人和谐相处。这本书的独特之处在于，它将抽象的情绪概念具象化，通过生动的故事、鲜活的人物以及极具创意的互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握情商的关键要素。 第一章：认识我的情绪“小怪兽” 故事的开端，我们认识了一群活泼可爱的“情绪小怪兽”。它们各有其名，也各有其形，象征着孩子们的各种情绪： “火冒三丈”兽： 总是带来愤怒的烈焰，让孩子们想要尖叫、跺脚、甚至推搡。 “乌云密布”兽： 潜藏着悲伤和失落，让孩子们感到心沉甸甸的，想要流泪。 “跳跳虎”兽： 象征着快乐和兴奋，让孩子们忍不住手舞足蹈、欢声笑语。 “胆小鬼”兽： 带来恐惧和不安，让孩子们想要躲藏、哭泣。 “小迷糊”兽： 表现为困惑和不解，让孩子们感到茫然，不知所措。 书中，小主人公们通过观察这些“小怪兽”在自己和伙伴们身上的出现，开始意识到情绪是真实存在的，并且它们有名字，有样子，有自己的“出没规律”。通过大量的图画和生动的场景描述，孩子们学会辨认不同的情绪，例如，当小豆因为玩具被抢而脸涨得通红，紧握拳头时，“火冒三丈”兽就会悄悄爬上他的肩膀。而当小美因为大家都在玩而没人理她时，“乌云密布”兽就会在她头顶聚集。 本章的核心目标，是让孩子们不再害怕或压抑自己的情绪，而是能够“看见”它们。通过“情绪表情卡”的游戏，孩子们可以尝试模仿不同情绪的表情，并用语言描述自己的感受。例如，引导语可以是：“当你的积木被别人拿走时，你的脸是什么样子的？你的心里是什么感觉？就像哪只‘小怪兽’？” 这种方式，让情绪变得可触碰，可讨论，为后续的情感管理打下坚实的基础。 第二章：给我的情绪“小怪兽”一个家 认识了情绪“小怪兽”，接下来的挑战是如何与它们和平共处。这一章，我们引入了“情绪小盒子”的概念。这本书认为，情绪并非洪水猛兽，而是我们成长过程中不可或缺的一部分。每个“情绪小怪兽”都有它出现的理由，它们也在以自己的方式向我们传递信息。 通过一个个小故事，孩子们学习如何“安抚”那些让他们感到不适的“小怪兽”。例如，当“火冒三丈”兽来临时，不是要把它赶走，而是要给它找一个“降温”的地方，比如深呼吸几次，或者用抱枕打几下，或者离开那个让人生气的环境。书中会提供一系列可行的“安抚”方法，如： 深呼吸练习： 像吹泡泡一样，慢慢吸气，慢慢呼气。 抱抱安抚物： 拥抱自己喜欢的玩具，感受温暖和安全。 涂鸦发泄： 用彩色画笔在纸上画出心中的“火气”或“烦恼”。 短暂离开： 暂时离开让情绪失控的场合，冷静一下。 倾诉表达： 找到信任的成年人或朋友，说出自己的感受。 本章强调的是“接纳”与“疏导”。孩子需要明白，生气、难过、害怕都是正常的，重要的是学会如何用健康的方式来处理这些情绪，而不是让它们“失控”。书中会设计一些“情景模拟”练习，让孩子们选择最适合自己的“安抚”方法。例如，当“乌云密布”兽来临时，是否可以尝试找妈妈讲个故事，或者翻阅一本有趣的图画书？ 第三章：读懂别人的“小情绪” 情感的流动并非单向，认识并理解他人的情绪，是建立健康人际关系的基石。《淘气包的情商课》将目光从“我”转向“我们”，鼓励孩子们学会“读懂”身边的朋友。 这一章，通过观察其他小朋友的表情、肢体语言和语气，孩子们学习如何猜测他们的感受。书中会呈现一些典型的场景，例如： 小明独自一人坐在角落，低着头，没有人跟他玩。他可能感到孤独。 小丽看着大家都在吃零食，而她手里没有，脸上露出渴望的神情。她可能感到羡慕或有点小失落。 小华在搭积木时，搭了很久的塔突然倒塌了，他看起来很懊恼，眉头紧锁。他可能感到沮丧。 为了帮助孩子们更有效地理解他人，书中会引入“同理心”的概念，并提供一些简单的练习。例如，“换位思考”游戏：如果我是那个被抢了玩具的孩子，我会是什么感觉？如果我是那个因为搭不好而沮丧的孩子，我希望别人怎么安慰我？ 本章还强调“积极倾听”的重要性。孩子们会被鼓励在听别人说话时，看着对方的眼睛，点点头，并尝试用自己的话复述对方的意思，以确认自己是否理解正确。这不仅能帮助他们更好地理解他人，也能让对方感受到被尊重和被重视。 第四章：让我们的“情绪小怪兽”做朋友 在能够理解自己和他人情绪的基础上，孩子们开始学习如何运用这些能力，在与他人的互动中建立积极的关系。这一章，聚焦于“合作”与“分享”，以及如何解决冲突。 书中会讲述一些关于合作的故事，例如，大家一起搭一个更大的城堡，或者一起完成一项小任务。在这些过程中，孩子们会遇到意见不合，或者因为想按自己的方式来而产生冲突。这时，就需要运用之前学到的情商技巧。 例如，当两个小朋友都想玩同一个玩具时，书中会引导他们思考： 表达需求： “我想要玩那个，因为……” 倾听对方： “你为什么也想玩呢？” 协商方案： “我们可以轮流玩吗？或者我们一起玩？” 妥协与合作： 即使不能完全按照自己的想法，也要尝试找到一个大家都接受的办法。 本章还强调“分享”的快乐，以及“赞美”的力量。当看到别人的优点或努力时，学会用真诚的语言表达赞赏，能让友谊更加牢固。例如，“你搭的积木好高啊！真棒！”“你把我的玩具还给我了，谢谢你！” 第五章：我的情绪“小宇宙”最闪耀 在经历了认识、管理、理解与连接的过程后，孩子们逐渐建立起自信和积极的自我认知。《淘气包的情商课》的最后一章，是对孩子们成长的肯定与鼓励。 孩子们不再是那个容易被情绪牵着鼻子走的小淘气，他们学会了成为自己情绪的主人。他们能够意识到自己的优点和缺点，并愿意为之努力。他们能够勇敢地表达自己的想法，也能耐心地倾听他人的意见。他们懂得尊重自己，也懂得尊重他人。 本章会通过一些“小成就”的故事，来强化孩子们的自信心。例如，一个曾经害怕在众人面前讲话的孩子，在经过练习后，能够大胆地分享自己的想法；一个容易因为小挫折而放弃的孩子，现在懂得从失败中学习，继续尝试。 本书的结尾，并非一个简单的句号，而是对未来的一种期许。它鼓励孩子们将这份情商的种子，播撒到生活的每一个角落，成为一个更有爱、更懂得关心自己和他人的人。通过丰富的插图和互动式的设计，让每个孩子都能在这场“淘气包的情商课”中，找到属于自己的闪光点，点亮属于自己的“情绪小宇宙”。 《淘气包的情商课》是一本充满爱与智慧的书，它不提供魔法，却给予孩子力量；它不回避冲突，却教会孩子化解之道；它不教导说教，却在故事中潜移默化地传递着重要的成长理念。它是一份送给孩子们的珍贵礼物，也是一份送给家长的有力工具，共同陪伴孩子走上更健康、更快乐的成长之路。
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