《安徽省高等学校"十一五"省级规划教材•大学生心理健康教育》内容简介为:大学阶段是人生成长发展过程中一个带有转折性的关键时期,由于自身的生理心理特点所决定,这个阶段是大学生学知识、长才干、全面提升综合素质的极好时期,同时也是他们心理问题和矛盾冲突较多而自己又缺乏相应成熟解决能力的特殊时期。在社会竞争日益激烈,经济、学习、择业等压力不断加大的新形势下,大学生的心理负荷越来越大,心理问题发生率呈逐年上升之态势。这对大学生的成才与发展产生了很大影响:许多大学生因心理问题而休学、退学,甚至少数大学生因心理危机而导致自残、自杀或杀人。事实表明,加强大学生的心理健康教育已刻不容缓。
大学生心理健康教育工作不仅引起了高校自身的重视,也引起了党中央、国务院和教育主管部门的高度重视。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》强调,在全面推进素质教育工作中,必须更加重视德育工作,加强学生的心理健康教育。教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,对加强新时期大学生心理健康教育提出了十分明确而具体的要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》又进一步强调,要重视心理健康教育,要制定大学生心理健康教育计划,确定相应的教育内容、教育方法。为贯彻中央和教育部的要求,近几年来全国相当多数的高校都将心理健康教育作为素质教育的必备内容,把大学生心理健康教育课作为面向全体学生的一门公共必修课来开设。2004年6月24日,教育部直属高校大学生心理健康教育工作会议在中南大学召开,会上推广了中南大学在全体大学生中开设《大学生心理健康教育概论》必修课的经验。现在,心理健康教育工作在各类高校都得到了进一步深化,心理健康教育开始进入了一个由过去单纯针对少数有心理疾病大学生的教育咨询转向面对全体大学生的一种发展性教育的新阶段。
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**评价二:** 拿到这本装帧朴素的书,我本以为它会落入许多同类书籍的俗套——即把复杂的心理学概念用过于简化的、甚至有些教条主义的方式呈现出来。然而,阅读过程中的体验却让我感到非常惊喜。它更像是一本关于“自我探索的地图集”,而非僵硬的指导手册。作者的叙事逻辑非常跳跃,但这种跳跃感恰恰模仿了我们日常思维的流动性。比如,从讨论时间管理突然切换到分析社交媒体对自尊心的潜在侵蚀,这种看似不连贯的衔接,反而精准地捕捉到了当代大学生多线并行、信息过载的真实心境。我特别欣赏其中关于“情绪命名”练习的部分,它教会了我如何精确地识别自己处于“烦躁”还是“挫败”之中,而不是笼统地归为“不开心”。这种精细化的自我观察,极大地增强了我对自身状态的掌控感。更别提那些引用的文献和案例,都非常新颖,避开了老生常谈,很多都是近几年全球范围内新兴的心理健康议题,显示出作者紧跟时代步伐的专业素养。
评分**评价四:** 这本书的文字风格简直可以用“清醒而克制”来形容。它没有使用任何煽情或夸大的词汇来渲染焦虑的严重性,而是以一种近乎冷静的科学态度,将那些我们习以为常的困扰,还原成一个个可以被分析和解决的问题模块。对于我们这些习惯于用“熬过去就好”来搪塞一切的年轻人来说,这种不带感情色彩的分析显得格外有力量。书中对于“认知扭曲”的分类和举例,非常细致到位,我对照着书中的描述,瞬间找到了自己在面对批评时那种“非黑即白”的思维定势。更让我欣赏的是,它在提供解决方案时,总是强调“个体差异性”,明确指出没有一种方法对所有人都有效,这体现了作者极高的专业素养和对读者的尊重。它没有催促你立刻变得“积极向上”,而是鼓励你首先做到“认识自我”,这种循序渐进的引导,让人感到安全且踏实。
评分**评价三:** 坦率地说,这本书的排版设计略显陈旧,初看之下,确实不太吸引眼球,甚至让我一度犹豫是否要把它放回书架。但一旦翻开正文,那种强烈的思想冲击力便将我牢牢抓住了。它最令人称道之处,在于其跨学科的视野。书中不仅涉及了临床心理学的基本框架,还巧妙地融入了社会学关于群体行为的洞察,甚至在讨论“身份认同危机”时,还引用了哲学上关于存在主义的论述。这种多维度的切入点,使得对同一问题的解读深度远超我以往接触的任何一本入门读物。我印象最深的是关于“拖延症的本质”的论述,作者将其归因于对“失败可能性”的恐惧,而非简单的懒惰,这完全颠覆了我过去对自己的认知。整本书的论证过程严密,逻辑链条清晰,读完之后,感觉大脑进行了一次彻底的梳理和重构,那种思维被拓宽的畅快感,是其他泛泛而谈的书籍无法给予的。
评分**评价一:** 这本书的文字实在太过于平实了,读起来就像是在听一个学长在娓娓道来他自己的一些人生感悟,完全没有那种高屋建瓴的理论说教,这对我这种刚踏入大学校门、对未来感到迷茫的新生来说,简直是福音。记得我拿到书的时候,本以为会是一本厚厚的、堆满了专业术语的教科书,结果呢?里面穿插着大量生动的小故事,那些关于如何处理室友关系、如何应对考试焦虑、甚至是如何与失恋和解的叙述,都太接地气了。我尤其喜欢其中关于“完美主义陷阱”的那一章,作者没有直接批判追求卓越,而是巧妙地指出,过度的自我苛求往往是焦虑的根源,并提供了一套“小步快跑”的调整策略,我试着按照那个方法去分解我的学习任务,效果立竿见影,心里的重担似乎一下子减轻了不少。这本书的优点就在于,它不试图给你一个标准答案,而是提供了一系列可以被尝试和打磨的工具箱,让你自己去构建适合自己的心理防护网。我甚至在宿舍里把几段印象深刻的文字抄下来贴在了书桌前,时不时看一眼,感觉像是有位老朋友在身边默默支持。
评分**评价五:** 这本书的价值,在于它提供了一种独特的“同理心视角”。它没有把自己定位成高高在上的指导者,反而像是一个年长的同伴,用一种略带戏谑和自嘲的笔调,讲述了大学生活中的种种“不完美”。我尤其喜欢作者在描述“人际交往中的边界设定”时所采用的类比——将自己的情绪和时间比作有限的资源,需要精明地分配,而不是无节制地付出。这种将抽象概念具象化的能力,使得书中的理论极易被吸收和内化。阅读这本书的过程中,我常常会停下来,合上书本,对着镜子里的自己进行几分钟的“角色扮演”练习,尝试用书中所建议的新的回应模式去预演。它更像是一本实践手册,而非理论说教,那些关于如何与负面情绪“共处”而非“对抗”的章节,对我来说是收获最大的部分,它让我明白了,接受自己的脆弱,才是通往真正强大的第一步。
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