Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics, Third Edition pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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出版者:

作者:Richards, Jack C.; Schmidt, Richard; Platt, Heidi; Schmidt, Marcus

出品人:

頁數:608

译者:

出版時間:

價格:288.0

裝幀:

isbn號碼:9780582438255

叢書系列:

圖書標籤:

• 語言教學
• 應用語言學
• 詞典
• 語言學
• 教育
• 教學法
• 第二語言習得
• 語言研究
• 學術資源
• 專業參考

《語言教學與應用語言學辭典》（第三版）是一部權威性的參考工具書，旨在為語言教學領域的從業者、研究人員、學生以及對應用語言學感興趣的讀者提供一個全麵、深入的知識框架。本書匯集瞭該領域的核心概念、理論、方法和術語，並以清晰、精確的語言進行闡釋，力求成為讀者理解和掌握語言教學與應用語言學知識的得力助手。 本書的編纂凝聚瞭眾多語言學和語言教育專傢的智慧與心血，力求覆蓋當前語言教學與應用語言學研究的前沿動態和經典理論。詞條的選取緊扣學科發展的脈絡，既包含瞭曆史悠久、奠基性的理論，如行為主義語言學、轉換生成語法等在語言習得和教學中的應用，也囊括瞭當代新興的、具有廣泛影響力的理論，如認知語言學、語料庫語言學、社會語言學、語用學等在語言教學實踐中的新視角和新應用。 在詞條內容方麵，本書遵循嚴謹的學術規範，每個詞條都盡可能做到： 定義明確且精煉： 簡潔扼要地闡述核心概念，避免使用晦澀難懂的行話，確保讀者能夠快速理解詞條的含義。 理論背景與發展脈絡： 追溯概念的起源，梳理其演變過程，介紹相關的代錶性學者和裏程碑式研究，幫助讀者建立完整的知識體係。 在語言教學中的應用與啓示： 這是本書最突齣的特色之一。本書並非僅僅羅列理論術語，而是著重探討這些理論如何指導語言教學實踐，提供可操作的教學建議和策略。例如，在解釋“交際性語言教學”（Communicative Language Teaching）時，不僅會介紹其核心原則，還會深入探討如何在課堂中設計促進交際的活動，如何評估學習者的交際能力。 與其他相關概念的聯係： 指齣詞條與其他相關概念之間的關聯性，通過交叉引用，引導讀者進行更深入的探索和理解，構建知識網絡。 研究前沿與未來展望： 對某些重要概念，會簡要介紹當前的研究熱點和尚未解決的問題，激發讀者的研究興趣，並對該領域的未來發展趨勢進行展望。 本書的適用範圍極其廣泛。對於一綫語言教師而言，它是一本隨時可查的“工具箱”，能夠幫助他們理解教學理論背後的邏輯，解決教學中的睏惑，更新教學理念，優化教學方法。例如，當遇到不同學習風格的學生時，教師可以通過查閱“學習風格”（Learning Styles）或“差異化教學”（Differentiated Instruction）等詞條，獲得理論支持和實踐指導。 對於語言學和教育學的學生及研究者而言，本書是構建紮實學術基礎的重要參考。它能夠幫助學生係統地掌握學科的基本概念和理論框架，為撰寫論文、開展研究打下堅實基礎。例如，對於剛開始接觸二語習得研究的學生，可以通過“二語習得”（Second Language Acquisition）及其相關詞條，如“語言遷移”（Language Transfer）、“學習策略”（Learning Strategies）、“中介語”（Interlanguage）等，建立起對該領域的初步認識。 本書的檢索係統便捷高效。清晰的詞條排序和完善的索引設計，使得讀者能夠快速找到所需信息。同時，為方便讀者進行深度學習，本書還可能包含一些輔助性的內容，如常用縮略語列錶、重要期刊推薦等，進一步提升瞭本書的實用價值。 《語言教學與應用語言學辭典》（第三版）不僅是一部靜態的知識匯編，更是一扇通往語言教學與應用語言學廣闊世界的窗口。它鼓勵讀者在理解理論的同時，積極思考其在現實教學中的應用，從而推動語言教育的不斷發展與創新。本書的齣版，必將為語言教學和應用語言學領域的研究者和實踐者提供 invaluable 的支持。

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這本書的封麵設計挺樸實的，拿到手裏沉甸甸的，感覺分量十足。我剛開始翻閱時，發現它不像那種純理論的學術專著，更像是一本工具書，排版清晰，內容組織很有條理。特彆是關於“跨文化交際能力”那一塊的闡述，作者沒有空泛地談論重要性，而是深入到具體的教學策略和評估方法，這對我正在準備某個國際教學認證考試非常有幫助。我特彆欣賞它對“任務型教學法”的梳理，從早期的理論萌芽到如今實際操作中的常見誤區，都有詳盡的對比和分析。比如，書中提到如何區分“基於任務的學習”和“以任務為導嚮的教學”，這一點上，許多市麵上的參考書都常常混淆，而這本書的區分點非常明確，引用瞭近期幾篇重要的實證研究作為支撐，讓人信服。另外，對於那些剛剛接觸應用語言學領域的初學者來說，開篇對幾個核心術語如“習得”（Acquisition）和“學習”（Learning）的辨析，簡直是量身定做，避免瞭許多不必要的理論睏惑。總而言之，它在內容的廣度和深度上取得瞭很好的平衡，是一本值得放在案頭時常翻閱的實用參考手冊。

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說實話，我本來是衝著某個特定領域——比如二語語音習得的最新發展——來找資料的，但這本大部頭給我的驚喜遠超預期。它在宏觀層麵的建構非常紮實，尤其在迴顧二語教學法曆史沿革的部分，邏輯鏈條異常清晰，讓人很容易把握不同教學流派之間的繼承與反思關係。我記得，有一章專門討論瞭“輸入假說”和“可理解性輸入”在不同文化背景下的適應性問題，作者引用瞭東亞和歐洲不同課堂的案例進行對比分析，這種跨文化視角的引入，極大地拓寬瞭我的視野。我一直覺得，很多教材隻停留在介紹理論，但這本書的厲害之處在於，它提供瞭一套批判性思考的框架。讀完後，我不再隻是被動接受某個理論的正確性，而是開始思考：這個理論在我的特定教學情境下，有哪些潛在的局限性？它對教師的專業發展提齣瞭非常高的要求，鼓勵我們不要固守單一範式。對於資深教師而言，這本書像一麵鏡子，可以映照齣自己知識體係中可能存在的盲點和滯後之處，促使我們不斷地進行自我校準和知識更新。

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這本書的閱讀體驗非常“硬核”，它絕不是那種用來消磨時間的讀物，更像是一次高強度的思維訓練。我注意到，作者在闡述復雜概念時，常常采用並置對比的修辭手法，比如將行為主義的某些觀點與認知主義的對應理論放在同一圖錶或段落中進行剖析，這種結構上的精妙設計，使得抽象的概念得以具體化，極大地提升瞭信息處理的效率。我個人對其中關於“語篇分析”的部分印象深刻，它不僅僅停留在文本結構層麵，還深入探討瞭語篇如何在社會互動中構建意義，這對於從事學術寫作指導的教師來說，具有非常直接的指導價值。而且，書中的術語索引做得非常到位，當你遇到一個不熟悉的術語時，查閱起來毫不費勁，可以直接定位到多個相關的討論點，這體現瞭編纂者對讀者實際使用需求的深刻理解。對於研究生來說，這本書可以作為撰寫文獻綜述的基礎骨架，因為它提供的知識網絡結構非常完善，便於你搭建起自己的研究邏輯綫索。

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我發現這本書在處理那些充滿爭議性的話題時，展現齣一種罕見的學術剋製與平衡。例如，在討論“母語對二語學習的影響”這個敏感領域時，作者沒有簡單地做齣“積極”或“消極”的二元判斷，而是細緻地梳理瞭不同語言間的結構差異如何影響遷移過程，並引用瞭大量的認知心理學實驗數據來佐證其觀點。我特彆欣賞它對新興研究領域的關注，雖然是一本“第三版”，但其中關於“計算語言學在語言教學中的應用”的探討，並沒有顯得陳舊，反而體現瞭與時俱進的視野。書中對於在綫學習環境下的反饋機製的討論，非常貼近當下教育科技發展的脈搏，提供瞭許多富有洞察力的見解，讓我開始重新審視我過去設計的綫上練習的有效性。總體感覺，這本書不僅是對現有知識體係的總結，更是一種前瞻性的引領，它在指引我們思考未來語言教育的方嚮。

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從排版的角度來看，這本書的印刷質量極高，紙張厚實，即便是頻繁翻閱，也不會有那種“書要散架瞭”的擔憂，這對於工具書來說是極其重要的品質保證。更值得稱贊的是，它在引用和參考文獻的規範性上做到瞭教科書級彆的嚴謹，每一處關鍵論斷後麵都有清晰的齣處標注，這使得我們這些習慣於追溯源頭進行深度閱讀的人，可以輕鬆地沿著作者的思路繼續探索更專業的文獻。我對其中關於“情感因素在語言學習中的作用”那幾節的論述情有獨鍾，它巧妙地將庫欣斯基的動機理論與當代神經語言學對焦慮和動機的理解結閤起來，提供瞭一個多維度的分析框架。這本書的語言風格，雖然學術性強，但邏輯推導的過程卻異常清晰，沒有太多晦澀難懂的“黑話”，即便是跨學科背景的讀者，也能大緻跟上其論證的步伐，這在學術著作中是難能可貴的品質。它不是一本速食讀物，而是一份需要投入時間去消化的知識盛宴。

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