英语课程与素质教育:全国外国语学校英语课程教改试验文集 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外语教育出版社

作者:张泰金编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-7-14

价格:9.6

装帧:平装

isbn号码:9787810801164

丛书系列:

图书标签:

• 英语课程
• 素质教育
• 外国语学校
• 课程改革
• 教学试验
• 中学英语
• 教育教学
• 文集
• 平装
• 教材研究

《全国外国语学校英语课程教改试验文集》 本书汇集了全国外国语学校在英语课程教学改革试验中的宝贵经验与深刻反思。内容涵盖了从课程理念的更新、教学目标的设定，到教学内容的优化、教学方法的创新，再到教学评价的多元化等各个层面。 一、 课程理念的更新与重塑 本书强调，英语课程的改革不应仅仅停留在语言知识的传授，更应致力于培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力以及自主学习能力。作者们深入探讨了如何将素质教育的要求融入英语课程的设计与实施之中，旨在使学生在掌握英语这门语言工具的同时，获得更为广阔的视野，提升人文素养，培养批判性思维和创新精神。 面向未来的英语学习： 传统的以语法和词汇为中心的教学模式已难以适应社会发展的需求。本书着力探讨如何构建以学生为中心、以能力为导向的课程体系，使英语学习真正服务于学生的未来发展和人生规划。 素质教育与英语课程的融合： 如何将英语学习与德育、智育、体育、美育有机结合，是本书探讨的重要课题。作者们分享了通过英语课程渗透爱国主义教育、培养合作精神、激发创新活力等方面的实践经验。 终身学习意识的培养： 在信息时代，语言知识和技能的更新速度极快。本书强调培养学生自主学习的意识和能力，使其能够适应终身学习的需求，不断更新和拓展自己的知识与技能。 二、 教学目标的精细化与拓展 本书在教学目标设定上，追求更加精细化和多维度。除了传统的语言知识和技能目标，更注重培养学生的思维方式、情感态度和价值观。 语言技能的全面提升： 听、说、读、写、译等各项语言技能的训练被置于同等重要的地位，并探索了更具实效性的训练方法，以期达到听说领先，读写跟进的局面。 跨文化交际能力的培养： 随着国际交流的日益频繁，跨文化交际能力的重要性愈发凸显。本书的作者们分享了如何通过课程内容、教学活动等多种途径，引导学生理解和尊重不同文化，培养跨文化交际的意识和技巧。 思维品质的塑造： 英语学习的过程本身就是一种思维训练。本书强调如何通过引导学生分析、比较、推理、判断等，促进其逻辑思维、批判性思维和创新思维的发展。 情感态度与价值观的积极引导： 英语学习不应是枯燥的机械训练，而应是激发学生学习兴趣、培养积极情感、树立正确价值观的过程。本书探讨了如何在教学中融入情感教育，激发学生的学习动机，增强自信心，培养对英语学习和多元文化的积极态度。 三、 教学内容的创新与优化 本书认为，教学内容的编排和选择直接影响着教学效果。因此，作者们在教学内容的优化方面进行了诸多探索。 主题式和话题式教学： 突破传统的单元式教学模式，采用更具整合性和实用性的主题式或话题式教学，将相关的语言知识、文化信息和技能训练融为一体，使学习内容更贴近生活，更具趣味性。 真实语料的广泛运用： 积极引入报刊、杂志、广播、电视、互联网等各种真实语料，让学生在真实的语言环境中接触和运用英语，提高语言的实际运用能力。 文化内容的深度挖掘： 英语不仅仅是一种语言，更承载着丰富的文化信息。本书强调要深入挖掘英语国家的历史、文化、社会习俗等内容，让学生在学习语言的同时，了解和体验多元文化。 整合性学习内容的开发： 探索将不同语言技能、知识点以及跨学科内容进行有机整合，例如，通过阅读一篇关于环保的文章，同时训练阅读理解能力、学习相关词汇，并讨论环保议题，从而实现多方面的学习目标。 四、 教学方法的革新与实践 为了实现课程理念和教学目标的有效落地，本书的作者们在教学方法上进行了大量创新和实践。 任务型教学法的应用： 强调通过完成具有实际意义的任务来驱动语言学习，让学生在解决问题的过程中自然地习得语言。 合作学习与探究式学习： 鼓励学生之间的合作与交流，培养团队协作精神。同时，引导学生进行自主探究，激发其学习的主动性和创造性。 多元化教学手段的运用： 积极运用多媒体技术、网络资源、游戏化教学等多种教学手段，丰富教学形式，提高课堂的吸引力和参与度。 情境化和体验式教学： 创设逼真的语言交际情境，让学生在模拟真实的语境中进行语言实践，增强学习的直观性和体验感。 差异化教学的实施： 关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次、不同学习风格的学生提供个性化的学习支持和指导。 五、 教学评价的科学化与多元化 本书认为，传统的以考试成绩为主导的评价方式存在局限性，需要向更加科学化、多元化的方向发展。 形成性评价与终结性评价相结合： 强调贯穿教学过程的形成性评价，及时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。同时，保留必要的终结性评价，对整体学习效果进行检验。 评价主体的多元化： 不仅包括教师评价，还应纳入学生自评、互评以及家长参与评价等多种形式，形成全方位的评价体系。 评价内容的全面性： 评价不应只关注语言知识和技能，更应涵盖学生的学习态度、思维方式、合作能力、创新精神等素质方面的表现。 评价方式的多样化： 采用听力、口语、阅读、写作、项目展示、作品集等多种评价方式，更全面、客观地反映学生的学习成果。 本书的出版，为全国外国语学校英语课程教学改革提供了宝贵的参考和借鉴，对推动我国英语教育的深入发展具有重要的理论和实践意义。

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这本书的叙事风格非常具有感染力，它没有采用那种刻板的学术论文的腔调，而是更像是一群充满热情的教育同仁之间的深度交流会。特别是在描述具体教学改革的经验总结部分，那些真挚的情感流露，那些对学生成长的细微观察，都深深地打动了我。有一篇关于“如何在课堂中培养学生的批判性思维”的文章，作者描述了一个学生从最初的被动接受到后来大胆质疑的转变过程，那个细节的描绘，细腻到让人仿佛亲眼目睹了教育的魔力在发生。这种叙事上的温度，使得原本可能有些枯燥的教改经验，变得引人入胜。它不再是冷冰冰的政策文件汇编，而是充满了人性的关怀和对教育理想的执着追求。对于年轻教师而言，这无疑是一剂强大的“定心丸”，它告诉我们，即便在面对诸多改革压力时，坚守教育的初心和对每一个生命的尊重，才是最坚实的力量源泉。

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翻开目录的那一刻，我立刻被其中涉及的议题广度和深度所震撼。这绝非是那种浅尝辄止的课程介绍合集，而是真正深入到一线教学实践的“战地报告”。从基础语法教学的微观调整，到跨文化交际能力培养的宏观战略部署，每一个章节都像是一块精心雕琢的宝石，折射出不同的光芒。最吸引我的是那些关于“素质教育”的探讨，它们巧妙地将英语学习从单纯的语言技能训练中剥离出来，提升到了国民素养和思维塑造的高度。作者们显然没有停留在理论空谈，而是提供了大量可操作的案例和反思，比如如何通过项目式学习（PBL）激发学生的内在学习动机，如何平衡应试压力与全面发展之间的矛盾。这种务实的态度，对于我们这些常年在教育一线摸爬滚打的教师来说，简直是久旱逢甘霖。它提供了一种看待英语教学的新视角，让我们重新审视自己的教学目标——我们到底在培养“会考试”的学生，还是“会生活、会思考”的未来公民？

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这本书的装帧设计简直是一场视觉的盛宴，厚实的平装纸张拿在手里就有一种沉甸甸的质感，让人立刻感受到这是一部用心打磨的作品。封面采用了经典的深蓝色调，搭配着烫金的书名，在光线下闪烁着低调而典雅的光芒，仿佛预示着内容本身的深度与价值。内页的纸张选择也相当考究，米白色调不仅保护了读者的视力，更衬托出文字的清晰与易读性。装订工艺更是无可挑剔，无论是书脊的平整度还是翻页时的顺滑程度，都体现了出版社对细节的极致追求。我尤其欣赏它在排版上的用心，合理的行距和字号，使得即使是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。这种对实体书本身品质的重视，已经超越了一般教材或文集的范畴，更像是一件值得收藏的艺术品。光是把这本书放在书架上，它本身就散发出一种沉稳可靠的气息，让人在拿起它之前，就对即将汲取的知识充满了敬意和期待。它不仅仅是一本书，更像是一个精心制作的知识载体，承载着沉甸甸的学术重量。

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从实用性的角度来看，这本书的价值是长远且深远的。它不是那种读完一遍就束之高阁的工具书，而是需要反复研读、随时查阅的参考手册。文集中的许多观点和方法论，具有极强的普适性和可迁移性，无论你是在重点中学、普通高中，还是在快速发展的国际学校任教，都能从中找到与自身教学情境相契合的切入点。我甚至已经开始尝试将其中几位作者提出的“单元目标导向设计”理念，融入到我下个学期的课程规划中去。更重要的是，这本书提供了一个高质量的“同行交流平台”，即便我们身处不同的地域，通过这本书，我们仿佛能够并肩作战，共同面对教育改革浪潮中的挑战。它不仅仅是关于“英语课程”的，更是关于“如何成为一个更优秀、更具反思能力的教育者”的深刻探讨，这份价值，远超出了它作为一本文集的定位。

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阅读过程中，我体验到了一种思想的碰撞和知识的迭代。这本书的作者群体构成非常多元化，既有资深的教育理论家，也有富有创新精神的一线骨干教师，这种“理论指导实践”与“实践反哺理论”的良性循环，使得文集的内容既有高度的学术性，又极具鲜活的生命力。我特别留意了其中几篇关于教师专业发展的论述，它们深刻地剖析了在新时代背景下，英语教师所面临的困境与挑战，比如如何有效利用新兴技术（如AI辅助教学工具）而不被其裹挟，如何构建起以学生为中心的课堂文化。这些论述没有使用晦涩难懂的术语，而是用清晰、富有逻辑的语言阐述了复杂的教育哲学。读完之后，我感觉自己仿佛完成了一次高强度的专业“体检”，清晰地看到了自己专业知识结构中的薄弱环节，并立即有了去弥补和提升的冲动。这是一种催人奋进的力量，它让人意识到，教育改革永无止境，我们必须保持终身学习的状态。

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