新标准英语课堂学练测(第10册)供一年级起始用(磁带1盘) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京外语音像

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价格:7.00元

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isbn号码:9787880805321

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《新标准英语课堂学练测（第10册）》：一年级起点的英语学习伙伴 这套《新标准英语课堂学练测（第10册）》专为一年级学生精心设计，旨在为他们打开英语学习的大门，点燃对这门新语言的热情。本书并非仅仅是一本教材，更是一个全方位的学习伙伴，集课堂学习、课后练习、以及阶段性检测于一体，旨在帮助孩子们建立扎实的英语基础，培养良好的学习习惯。 课程设计理念：快乐中学习，在实践中成长 本书的设计紧密围绕一年级孩子的认知特点和学习规律。我们深知，对于初次接触英语的孩子来说，兴趣是最好的老师。因此，课程内容的设计力求生动有趣，融入大量的图片、对话、歌曲、游戏等形式，将枯燥的单词和语法融入到鲜活的生活场景中。孩子们将在模仿、重复、互动中不知不觉地掌握基础的语音、词汇和简单的句子结构。 语音启蒙，发音纯正： 针对一年级学生，本书将语音教学放在首要位置。通过形象的图示和生动的音频（配合附赠的磁带），引导孩子辨别和模仿英语的元音、辅音，以及基本的音标。目标是让孩子们能够准确地发出英语的读音，为今后的听说读写打下坚实的基础。 核心词汇，生活关联： 词汇的选择紧密贴合一年级孩子的日常生活，涵盖颜色、数字、动物、食物、家庭成员、学校用品等最常用、最易理解的词汇。每个词汇都配有精美的插图，帮助孩子直观理解，并设计了多种多样的练习形式，如看图识词、单词配对、填空等，加深记忆。 简单句型，情景运用： 句型教学以最基本、最实用的为原则，如“This is a…”，“I like…”，“What’s your name?”等。通过情景对话、角色扮演等方式，让孩子们在真实或模拟的语境中运用这些句型，学会简单的问候、自我介绍、表达喜好等，培养初步的英语交流能力。 文化导入，视野拓展： 在学习语言的同时，本书也适时地融入了一些简单的英语国家文化元素，如节日、习俗、代表性事物等，让孩子们在学习语言的过程中，也能初步了解不同的文化，拓宽国际视野。 学练结合，巩固提升 本书最大的特色之一便是“学”与“练”的紧密结合。每学习一个知识点，都会紧随其后提供相应的练习，及时巩固所学内容，防止遗忘。 课堂学： 每一课都围绕一个或几个核心的知识点展开，通过情境导入、新知讲解、示范练习等环节，帮助孩子理解和掌握。 课后练： 针对课堂所学内容，提供了形式多样、难度适中的练习题，包括： 听力练习： 配合磁带，进行听音辨词、听对话选图、听指令做动作等，全面训练孩子的听力理解能力。 口语练习： 鼓励孩子模仿录音，跟读单词和句子，进行简单的对话练习，培养开口说英语的勇气和自信。 认读练习： 通过看图写词、连线题、选择题等，帮助孩子认识和记忆单词。 简单书写练习： 针对部分课程，会引导孩子进行简单的字母、单词抄写，为将来的书写打下基础。 阶段检测： 在每个单元结束后，都会设置单元检测，帮助教师和家长了解孩子对本单元知识点的掌握程度，及时发现问题并进行有针对性的辅导。检测形式多样，既有选择题、填空题，也有听力理解和简单口语测试（配合音频）。 寓教于乐，激发兴趣 本书的编排充分考虑到了儿童的心理特点，将学习过程设计得像一场充满乐趣的探索之旅。 丰富多彩的插图： 全书配有大量精美、生动、富有童趣的插图，吸引孩子的注意力，帮助他们理解词汇和情境。 动听的英文歌曲和韵律： 歌曲和韵律是学习语言的绝佳载体，本书中精选了适合一年级学生的英文歌曲和韵律，通过跟唱跟做，让孩子在轻松愉快的氛围中学习发音、词汇和句型。 互动式练习设计： 很多练习题都设计成互动式的，鼓励孩子动手操作，如涂色、连线、剪贴等，增加学习的趣味性和参与感。 角色扮演和情景对话： 鼓励孩子在课堂和家庭中进行角色扮演，模拟真实生活场景进行对话，提升他们的语言运用能力和自信心。 磁带资源：听力与口语的得力助手 本书附带的磁带（或相应音频文件）是学习过程中不可或缺的重要组成部分。它提供了标准、纯正的英语发音，帮助孩子： 纠正发音： 孩子可以反复模仿磁带中的发音，确保自己的发音准确无误。 提升听力： 通过听辨单词、短语、对话，有效提高孩子的听力理解能力。 练习口语： 模仿录音进行跟读和复述，是提高口语流利度和准确性的有效途径。 辅助理解： 对于部分需要听力理解的练习，磁带提供了直接的音频输入。 适用对象与目标 《新标准英语课堂学练测（第10册）》主要面向刚刚开始接触英语的一年级小学生。通过本套教材的学习，期望能够帮助孩子们： 初步建立对英语的兴趣和好感。 掌握基础的语音、常用词汇和简单句型。 具备初步的听、说能力。 养成良好的英语学习习惯。 为后续更深入的英语学习打下坚实的基础。 我们相信，这套《新标准英语课堂学练测（第10册）》将成为孩子英语学习旅程中一位贴心、有效的伙伴，陪伴他们自信地迈出英语学习的第一步，并在快乐中收获成长。

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这本教材的封面设计，说实话，挺朴实的，没有太多花哨的图案，就是那种一看就知道是用来认真学习的工具书的模样。我刚拿到手的时候，首先注意到的是它的装帧，感觉还算结实，毕竟是给一年级孩子用的，需要能经受得住他们可能不太温柔的对待。内页的纸张质量摸上去也还行，不是那种一碰就容易破损的薄纸，油墨印制清晰，字迹和插图都看得清楚，这对刚开始识字的孩子来说非常重要。至于内容布局，虽然我没法细说具体的课文和练习，但从整体的排版来看，模块划分似乎是比较清晰的，大概是想通过视觉上的整洁来降低初学者的阅读压力。我猜想，这种“标准”系列，很可能在结构上是遵循了一套既定的教育方针，力求稳扎稳打，不求一时惊艳，但求长久耐用。附带的那盘磁带，在这个数码时代显得有点复古，但对于初学英语，尤其是听力启蒙阶段的孩子来说，实实在在的音频材料是刚需，希望磁带的音质能够保证清晰度，这对模仿发音至关重要。总而言之，初印象是，这套书是脚踏实地做出来的，目标明确，实用性强，适合那些追求传统、系统学习路径的家长和老师。

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从教育理念的角度来看，不同地区和不同学校对“新标准”的理解可能千差万别。我个人倾向于那些能够培养孩子跨文化意识的教材，哪怕只是一点点萌芽。一年级刚开始学英语，与其关注那些过于本土化的场景，不如尽早接触一些国际上通用的概念，比如简单的数字、颜色、动物的英文名称，以及一些基本的问候语。我猜想，作为一套“标准”教材，它应该会有一个非常扎实的核心词汇和句型库，这对于后续的学习衔接是非常重要的。如果每一册的知识点都能做到精准的累积和复习，不至于学了新知识就把旧的完全丢掉，那才是真正的“标准”。我们不能指望一年级就能说出什么复杂的句子，但至少要确保他们掌握了最核心的交流工具。此外，我也很在意教材是如何处理母语干扰问题的。最好的情况是，教材本身足够强大，能够让孩子完全沉浸在英语的语境中，尽量减少翻译的出现，即使有中文解释，也应该是点到为止，辅助性的，而不是主导性的。

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说实在话，作为家长，我对这种“新标准”系列总是抱持着一种审慎的态度。它不像那些五颜六色、充满卡通人物的教材那样能立刻抓住孩子的眼球，但教育的本质，我相信不在于表面的花哨，而在于内在的逻辑性和螺旋上升的知识结构。我特别关注教材对“听说领先”原则的贯彻程度。一年级起始阶段，最关键的是建立起语感和开口的勇气，而不是过早地陷入枯燥的语法分析。我期望这套书能够通过非常生活化、情景化的对话引入新词汇和句型，最好是能设计一些可以让孩子大声朗读并进行简单互动的环节。那种机械式的重复是必须避免的，但适度的、趣味性的重复又是巩固记忆的良方。如果教材能巧妙地将游戏元素融入到练习中，比如简单的角色扮演或者听音找图，那就太棒了。另外，对于一个全新的英语学习者，语法的“隐性”教授比“显性”讲解更为重要，希望它能通过大量的例句示范，让孩子们在不知不觉中领悟到基本的语序规则，而不是一上来就抛出“主谓宾”这样的术语。我期待的是一种潜移默化的语言浸润，而不是填鸭式的知识灌输。

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我们都知道，一年级的孩子的注意力集中时间极短，而且他们的学习动力往往来自于即时的成就感和家长的肯定。因此，任何一套一年级的教材，其成功与否，很大程度上取决于它如何平衡“难度”和“趣味性”。如果练习册的部分设计得过于复杂，或者需要大量的书写，那很可能导致孩子产生畏难情绪，从而对英语学习产生抵触。我希望这套教材在设计练习时，能够多使用涂色、连线、圈出正确答案这类低认知负荷的活动。毕竟，他们的主要精力应该放在听和说上。而且，对于起始阶段的教材，配套资源的支持力度尤其关键。那盘磁带只是一个方面，更理想的状态是，如果能有一些配套的教师用书或家长指南，能指导成人如何用最地道、最放松的方式与孩子进行简单的英语交流，那就为这套教材增添了巨大的价值。因为很多家长自己可能英语基础不扎实，他们需要的不是深奥的教学理论，而是具体到“今天教这课时，你应该怎么带孩子玩这个游戏”的实操建议。如果能在这方面有所侧重，这套书的实用价值会直线上升。

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仔细掂量一下这本教材的厚度（虽然我无法得知具体页数，但我可以凭经验判断），对于一年级上学期的学习量来说，分寸的把握至关重要。它不能太薄，否则知识点覆盖面不够，显得单薄；也不能太厚，否则内容过于超前或繁杂，孩子难以消化。我更关注它在节奏控制上的平衡性。比如，一个单元的学习周期是多长？在引入了A类新句型后，是否立即安排了B类巩固练习，还是需要通过一个小故事来自然地串联起来？优秀的教材设计，会像音乐的乐章一样，有起伏、有高潮、有舒缓的过渡段。对于“课堂学练测”这个名字所暗示的功能划分，我推测它内部结构可能被分为了“学习新知”、“课堂互动练习”和“阶段性检测”三个部分。如果这三者的比例分配得当，比如检测部分占比不高，主要以自我检查和趣味小测验为主，那么它就能更好地服务于“学”这个核心目的，而不是让孩子和老师都过早地陷入应试的焦虑中。一套好的启蒙教材，应该是一个引导者，而非一个指挥家，它应该激发好奇心，而不是设定限制。

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