普通高中课程标准实验教科书概览 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育

作者:本社

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2006-9

价格:47.20元

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isbn号码:9787107199448

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《高中教学策略与方法研究》 本书聚焦于高中阶段的教学艺术与实践，深入探讨了在普通高中课程标准指导下，如何构建更有效、更具启发性的课堂。它并非一本课程内容的汇编，而是着眼于教学过程本身，旨在为一线教师提供一套系统性的教学理念、方法论和实践指导。 在当今教育改革的大背景下，高中课程内容日新月异，如何将这些知识有效地传递给学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的核心素养，是每一位高中教师面临的重要课题。本书正是在这样的背景下应运而生，它不是罗列具体的知识点，而是强调“授人以鱼不如授人以渔”的教育智慧。 核心内容概述： 第一部分：教学理念的革新与重塑 以学生为中心的教学观： 本部分强调将学习的重心从“教”转移到“学”，深入分析了当前高中生认知特点、学习风格的差异性，并提出了如何在课堂中真正做到“以学生为中心”。这包括但不限于：如何设计能引发学生主动思考的导入环节，如何通过差异化教学满足不同层次学生的需求，以及如何构建支持性的学习氛围，让每个学生都能感受到被尊重和被赋能。 核心素养导向的教学设计： 紧密围绕普通高中课程标准中提出的核心素养（如科学精神、人文底蕴、法治意识、社会责任、实践创新等），本书详细阐述了如何将这些抽象的素养目标转化为具体的教学目标和可操作的教学活动。教师将学会如何在一堂课、一个单元的教学中，设计出能够有效培养学生某项或多项核心素养的环节，从而实现知识传授与素养发展的有机统一。 深度学习的理论与实践： 区别于传统的知识记忆和浅层理解，本书深入剖析了“深度学习”的内涵，即学生能够迁移、运用所学知识解决复杂问题，并形成独立思考和批判性评价的能力。作者将分享一系列能够促进学生深度学习的教学策略，例如：项目式学习（PBL）、探究式学习、问题导向学习（PBL）等，并提供了具体的课堂实施案例，帮助教师将这些先进的教学理念落地。 第二部分：高效课堂的构建策略 情境创设与激发兴趣： 学习的起点往往是兴趣。本书将系统介绍如何通过创设真实、有趣、富有挑战性的学习情境来激发学生的学习兴趣。这包括但不限于：利用生活中的实例、设计模拟场景、引入具有争议性的问题、播放引人入胜的视频片段等。书中将提供大量来源于一线教学的生动案例，展示如何将枯燥的知识融入鲜活的情境中。 多元化的教学方法选择： 承认不同学科、不同内容、不同学段对教学方法有着不同的要求。本书将梳理和分析多种行之有效的教学方法，并指导教师如何根据教学目标、学情和学科特点进行最优选择。例如：讲授法、讨论法、演示法、合作学习法、角色扮演法、案例分析法等。同时，还将探讨如何将这些方法巧妙融合，形成富有活力的课堂教学模式。 课堂互动与有效提问： 课堂互动是提升教学效果的关键。本书将详细阐述如何设计和组织有效的课堂互动，包括但不限于：小组讨论、头脑风暴、辩论赛、同伴互助等。特别地，本书将重点研究“有效提问”的艺术，从提问的类型（如启发性提问、探究性提问、评价性提问）、提问的时机、提问的方式以及如何引导学生回答等方面，提供详实的指导，让提问真正成为开启学生思维的钥匙。 信息技术与教学融合： 在数字化时代，信息技术已成为教学不可或缺的工具。本书将探讨如何将现代信息技术（如多媒体、在线学习平台、交互式白板、教育APP等）恰当、有效地融入高中教学，以提升教学的直观性、趣味性和互动性。同时，也将强调技术是为教学服务的，避免“为技术而技术”的误区，关注技术对学生学习方式和教师教学模式的积极影响。 第三部分：课堂管理与学生评价 积极的课堂管理艺术： 一个有序、积极的课堂环境是有效教学的保障。本书将分享一系列行之有效的课堂管理策略，帮助教师处理课堂中可能出现的各种挑战，如学生注意力不集中、课堂纪律问题、学习动机不足等。重点在于建立积极的师生关系，运用正面激励，以及培养学生自我管理的能力。 形成性评价与诊断性评价： 评价的目的是为了更好地促进学习。本书将深入分析形成性评价和诊断性评价在高中教学中的重要性，并提供多样化的评价工具和方法。这包括但不限于：课堂观察、提问反馈、小测验、作业点评、学生自评互评、作品分析等。旨在帮助教师实时了解学生的学习状况，及时调整教学，并为学生的持续进步提供有价值的反馈。 促进学生自我评价与反思： 培养学生的学习主体意识，离不开自我评价和反思能力的提升。本书将提供指导教师如何引导学生进行有效的自我评价，审视自己的学习过程和结果，发现问题，总结经验，从而形成持续改进的学习习惯。 本书的价值与特色： 理论与实践的深度结合： 本书的内容不仅源于扎实的教育理论基础，更熔铸了一线教师多年的实践经验。每个理论观点都配有具体的教学案例和可操作的实施步骤，让教师读来既有启发，又能立刻上手。 前瞻性与时代性： 紧跟教育改革前沿，紧扣普通高中课程标准的要求，为教师提供适应新时代人才培养需求的教学思路和方法。 系统性与指导性： 结构清晰，逻辑严谨，从教学理念到具体方法，再到课堂管理与评价，形成了一个完整的教学指导体系，为教师提供了一站式的解决方案。 可操作性强： 语言通俗易懂，避免晦涩的专业术语，强调实用性和可操作性，让不同经验层次的教师都能从中受益。 《高中教学策略与方法研究》是一本献给所有致力于提升教学质量、关注学生成长的高中教师的实用指南。它不提供“标准答案”，而是激发教师的思考，鼓励教师的创新，最终帮助教师成为更出色的教育者。

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这本书的装帧和排版设计也值得称赞，它整体呈现出一种简洁、现代的风格，这与它所承载的前沿教育理念是高度契合的。拿到手上，就能感受到一种专业的气息。内容上，它提供了一个非常全面的“鸟瞰图”，让我们可以快速掌握新课程体系的全貌。但有趣的是，这种宏观的把握并非是扁平化的，它通过大量的图表、流程图和关键概念的对比分析，成功地将复杂的课程结构具象化了。特别是关于核心素养的层级结构图，我反复看了好几遍，它帮助我彻底厘清了知识、能力、情意态度价值观三者之间的内在逻辑关系。这本书与其说是一本教科书的介绍，不如说是一份对未来高中教育蓝图的精确描绘，对于希望全面理解新体系变革方向的人来说，是不可多得的参考资料。

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作为一个常年与高中教材打交道的资深教研人员，我对各种教育规范性文件都有所涉猎，但鲜有能像这本书一样，在保持权威性的同时，还能兼顾可操作性的。它最大的亮点在于对“课程标准”的解读细致入微，不仅仅是“是什么”，更重要的是“怎么做”。书中对不同学科领域（比如文科、理科、艺体）在落实新课标时可能遇到的挑战和相应的策略，都做了翔实而富有洞察力的论述。例如，在谈及探究性学习时，作者没有停留在口号上，而是详细拆解了项目式学习（PBL）的各个阶段设计要点，甚至连小组分工和资源整合的细节都有提及。这对于一线教师来说，无疑是雪中送炭。这本书的叙事节奏把握得非常好，不会让人感到疲惫，反而会激发持续学习的热情。

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这本读物真的给了我太多关于高中新课标的直观感受，那种从宏观到微观的梳理脉络清晰得让人赞叹。我记得当时拿起它的时候，内心还带着一丝对新课程改革的困惑和忐忑，毕竟旧的教学模式已经根深蒂固，新的方向究竟意味着什么？这本书就像一位经验老到的向导，耐心地拉着我走过每一个核心理念的构建过程。它没有陷入枯燥的政策文件罗列，而是用一种非常具象化的方式，把“素养导向”这些看似抽象的词汇，落到了具体的学科目标和评价体系上。特别是关于跨学科主题学习的部分，书中给出的案例分析非常到位，让我看到了未来课堂的可能性——不再是各个学科孤立存在，而是知识的融会贯通。读完后，我感觉自己对“育人”这个词有了更深一层的理解，它不再只是分数的堆砌，而是能力的培养和人格的塑造。那种豁然开朗的感觉，非常宝贵。

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坦白讲，我原本以为这只是一本应付检查或者做给教育局看的“官方指南”，没想到它在内容组织和逻辑推进上，展现出了极高的专业水准。书中的章节划分体现出一种严谨的递进关系，从课程理念的哲学基础讲起，逐步过渡到具体学科的实施路径，最后落脚在教师专业发展的建议上。我个人对其中关于“学习过程性评价”的探讨印象尤为深刻。以往的评价体系往往过于侧重终结性测试的结果，而这本书清晰地阐述了如何将评价融入日常教学，如何通过多元化的证据来真实反映学生的成长轨迹。那种对教育本质的深刻洞察，让这本书远超出了“概览”这个简单的标签，它更像是一部面向未来教育实践的“操作手册”。文字的风格沉稳而富有力量，读起来毫不费力，却字字珠玑，让人忍不住一读再读，每次都有新的体会。

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我必须承认，在阅读这本书之前，我对“课程标准”的理解还停留在比较表层的记忆阶段，主要是记住几个关键的指导思想。然而，这本书真正做到了“拨云见日”。它不仅仅是文字的堆砌，更像是一场深度的思维对话。作者巧妙地运用了对比论证的手法，将新旧体系的核心差异进行了鲜明对比，使得改革的必要性和方向性不言而喻。我特别欣赏其中对于“学科核心价值”的阐述，这部分内容充满了人文关怀和对学生主体性的尊重。它提醒我们，教学的终极目标永远是培养完整的人，而不是考试机器。这种对教育理想的坚守，透过这本书的每一个章节都清晰地传递出来，让人读后心潮澎湃，充满了将理论付诸实践的动力。

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