专升本医学综合//全国各类成人高等学校统一招生考试用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:辽宁大学出版社

作者:中国成人教育协会

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价格:35

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isbn号码:9787561043639

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《临床医学进阶指南》 本书旨在为即将步入临床实践的医学生、初级医师以及对医学领域有深入求知欲的读者提供一份全面、权威的进阶学习资料。内容涵盖了现代医学的核心领域，并着重于将基础理论知识与临床应用相结合，帮助读者建立扎实的医学知识体系，提升临床思维能力。 内容概述： 本书共分为九个主要部分，每个部分都经过精心设计，力求逻辑清晰、内容详实： 第一部分：内科疾病的诊断与治疗 此部分深入探讨了临床内科常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断方法（包括实验室检查、影像学检查、内镜检查等）以及最新的治疗策略。重点关注心血管系统、呼吸系统、消化系统、内分泌系统、肾脏系统、神经系统等主要系统的常见及危重疾病，如高血压、冠心病、心力衰竭、慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、消化性溃疡、炎症性肠病、糖尿病、甲状腺疾病、慢性肾脏病、脑卒中、癫痫等。书中将结合最新的临床指南和研究进展，提供循证医学证据支持的治疗方案，并对药物选择、剂量调整、不良反应处理等细节进行详述。 第二部分：外科学基础与临床实践 本部分着重介绍普外科、骨科、泌尿外科、胸外科等主要外科系统的常见疾病的诊疗原则。内容包括术前评估、术中注意事项、术后管理、常见并发症的预防与处理。对于一些典型的手术适应症、禁忌症、术式选择和关键技术，书中将进行详细的图文讲解。此外，还将涵盖创伤急救、感染控制、麻醉与镇痛、以及外科护理等重要方面，为读者提供一个全面了解外科临床工作的基础。 第三部分：妇产科学与儿科学 此部分将妇产科学与儿科学的知识体系有机结合，涵盖了女性生殖系统疾病、妊娠与分娩、产科并发症、新生儿疾病、儿童常见病（如感染性疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、营养性疾病等）的诊断与治疗。重点关注优生优育、产前诊断、母婴保健，以及儿童生长发育监测、疫苗接种、常见意外伤害的预防等。书中将强调针对不同年龄段儿童的特殊生理和病理特点，提供个体化的诊疗思路。 第四部分：感染性疾病与传染病防治 本部分系统性地介绍了各种常见病原体（细菌、病毒、真菌、寄生虫）的生物学特性、致病机制以及引起的相应感染性疾病。内容涵盖了呼吸道感染、消化道感染、泌尿生殖系统感染、皮肤软组织感染、中枢神经系统感染等。同时，本书还将重点介绍国家重点传染病的防治策略，包括流行病学特征、监测、预防措施、隔离治疗原则以及公共卫生应急响应。 第五部分：影像学与检验医学在临床中的应用 此部分强调影像学和检验医学作为现代医学诊断的重要工具。影像学部分将详细介绍X线、CT、MRI、超声等影像学技术的原理、操作要点、以及在不同疾病诊断中的应用价值和局限性。检验医学部分则涵盖了临床生化、免疫、微生物、分子生物学等检验技术，重点讲解各项检查的临床意义、结果判读以及对疾病诊断和疗效评估的指导作用。书中将通过大量典型病例，展示如何将影像学和检验学结果与临床信息相结合，进行综合判断。 第六部分：重症监护与急救医学 本部分聚焦于危重症患者的监护与救治，以及各种急危重症的现场急救与院前、院内处置。内容包括生命体征监测、呼吸支持、循环支持、液体复苏、营养支持、镇痛镇静以及多器官功能障碍综合征（MODS）的管理。急救医学部分将涵盖心肺复苏（CPR）、创伤救治、中毒急救、急性中毒、触电、溺水、高原病等常见急危重症的快速评估和紧急处理流程，强调团队协作和高效决策的重要性。 第七部分：药物治疗学与药理学原理 本书的这一部分将深入剖析各类常用药物的作用机制、药代动力学、药效学、适应症、禁忌症、不良反应及药物相互作用。涵盖心血管药物、抗感染药物、抗肿瘤药物、神经精神药物、消化系统药物、免疫抑制剂等。书中不仅强调药物选择的科学性，更注重联合用药的合理性与个体化治疗。 第八部分：临床思维与医学伦理 本部分旨在提升读者的临床思维能力和医学人文素养。通过分析大量典型病例，引导读者学习如何从病史采集、体格检查、辅助检查结果入手，构建鉴别诊断列表，最终做出准确诊断和制定合理治疗方案。同时，本书还将重点探讨医学伦理原则，如知情同意、保密原则、生命权、安乐死等，以及在临床实践中可能遇到的伦理困境与解决之道。 第九部分：医学研究与继续教育 此部分为读者提供医学研究的基本方法介绍，包括文献检索、论文阅读与写作、研究设计的基本要素。同时，强调医学的不断发展，鼓励读者关注最新的医学研究进展，掌握终身学习的途径，包括参加学术会议、阅读专业期刊、参与继续医学教育项目等，以保持知识的更新和技能的提升。 本书特点： 内容全面且深入： 涵盖了临床医学的多个核心领域，并对关键知识点进行深入剖析。 理论与实践紧密结合： 注重将基础理论知识应用于临床实践，通过大量病例分析，增强读者的实践能力。 图文并茂： 配备了丰富的插图、表格和示意图，帮助读者更直观地理解复杂概念。 语言严谨且易于理解： 采用专业、准确的医学语言，同时兼顾读者的理解能力。 紧随医学发展前沿： 整合了最新的临床指南、治疗方案和研究进展。 适用读者： 医学院校高年级本科生、研究生 即将进入临床实习或规培的医学生 初级临床医师 寻求医学知识进阶的医务人员 对临床医学有浓厚兴趣的读者 《临床医学进阶指南》 是您在医学道路上不断探索、精进的得力助手。

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这本书的习题部分简直是笑话，它与实际考试的风格南辕北辙，让人产生强烈的“错配感”。我做了几套模拟题后，发现出题的思路非常陈旧，很多题目涉及的知识点在近三年的考试大纲中已经被弱化甚至取消了，而那些真正高频的、需要深度分析的应用型题目却寥寥无几。更要命的是，它的答案解析部分简直是敷衍了事，很多选择题的解析只有简单的“正确答案是C”，然后就戛然而止，完全没有解释为什么其他选项是错误的，也没有对正确选项背后的原理进行深入剖析。这对于学习者来说是极大的障碍，因为我们需要的不仅是“知道什么对”，更重要的是“明白为什么错”。如果只是为了应付那种死记硬背的初级考试或许勉强能用，但对于专升本这种对思维能力有一定要求的选拔考试来说，这本书的习题集提供的训练价值几乎为零。我宁愿花时间去做往年的真题，也不想再浪费精力在这套“过时且无用”的模拟题上了。

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这本书的内容深度实在是让人摸不着头脑，它似乎在“试图”涵盖所有知识点，结果却是什么都讲得不透彻。感觉作者群像是一群拿着高倍显微镜去看广阔大草原的人，只看到了零星的几棵草，然后就以为自己掌握了整个生态系统的奥秘。比如在介绍心血管系统的病理生理学部分，对关键的分子机制描述得过于简化，用词过于口语化，完全没有达到专升本应有的专业水准。我对照了其他几本更权威的参考书，才发现这本书漏掉了好几个核心的考点路径。更令人气愤的是，它对一些争议性或前沿的医学观点采取了避重就轻的态度，给出的结论往往是最保守、最过时的一种，这在需要掌握最新临床指南的考试中是非常危险的。买这本书的初衷就是为了高效地掌握考试重点，但现在看来，我得花更多的时间去“纠正”这本书里那些似是而非的陈述，这无疑是白白浪费了宝贵的备考时间。它更像是一本面向入门新手的科普读物，而不是面向即将进入专业院校的选拔性考试的工具书。

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我必须得吐槽一下这本书的章节编排，简直毫无章法可言，像是随机抽取了一堆医学名词然后按字母顺序胡乱排列的。不同学科之间的知识点混杂在一起，毫无过渡，读起来极其费劲。比如，刚读完免疫学的抗体生成机制，下一页就跳到了外科学的基本清创原则，中间没有任何逻辑上的桥梁，让人不得不频繁地翻阅目录甚至查阅其他教材来建立知识之间的联系。一个好的学习资料，应该能够引导读者建立起宏观的知识框架，然后层层深入，这本书完全没有做到这一点。它强迫读者用“碎片化”的方式去记忆知识，而不是用“系统化”的方式去理解。对于需要建立严密逻辑思维的医学学习来说，这种编排方式是学习效率的头号杀手。我甚至怀疑编写者是否真正理解教学法的重要性，或者他们只是机械地将历年试题的知识点堆砌在一起，然后用极其生硬的语言进行串联，导致阅读体验像是在走迷宫，永远不知道下一页会遇到什么“惊喜”。

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这本书的装帧和排版简直是灾难，拿到手的时候就感觉自己买了一堆废纸。印刷质量粗糙得让人心疼，有些地方的墨迹洇开，字迹模糊不清，看得我眼睛都快斗鸡眼了。更别提那些图表，线条像是用抖动的铅笔画出来的，根本看不清内部结构，这对于需要精细理解医学概念的学习者来说简直是致命的打击。翻开书页，那种廉价纸张散发出的刺鼻气味，让我不得不戴着口罩才能勉强翻阅，这哪是学习资料，简直是折磨人的刑具。我原本还抱有一丝希望，觉得内容或许能弥补形式上的不足，但事实证明，我的期望落空了。很多基础概念的解释含糊不清，逻辑跳跃得厉害，感觉像是把不同年份、不同水平的讲义东拼西凑起来的，完全没有形成一个系统的知识体系。作为一名备考的考生，我需要的是清晰、准确、可靠的指引，而不是这种让人看了就想扔掉的“印刷品”。如果出版社在质量控制上能稍微上点心，哪怕只提高一个档次，也不至于让我有如此糟糕的初体验。这哪里是“全国各类成人高等学校统一招生考试用书”，我看更像是“全国各类读者劝退指南”。

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从实用性的角度来看，这本书的配套资源几乎是真空状态，这在信息爆炸的今天，实在是一个巨大的短板。我期待一个“统一招生考试用书”能提供一些在线支持，比如配套的二维码链接到相关的知识点讲解视频、在线错题本功能，或者至少一个勘误表链接。然而，这本书从封面到封底，除了冷冰冰的文字和图表，就再也没有其他任何可以互动的元素了。学习医学是一个动态的、需要不断更新和交流的过程，这本书却像是一个被封存在过去的石碑，固步自封。很多新的诊断标准和治疗方案都没有提及，让我感觉我手中拿的不是面向未来的考试用书，而是一本历史文献。在信息时代，这种完全脱离了多媒体和在线互动的学习材料，已经不能满足现代考生的基本需求了。它缺少了那个“活起来”的部分，仅仅是一个静态的知识容器，而这个容器本身的设计和内容结构，也远非最佳。

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