具体描述
众所周知，阅读是提高外语水平的关键。学生课內外自主大量地阅读，会提高听、说、读、写、译的综合能力。在有意义的语境中记忆单词有助于扩大词汇量，从而使学生外语水平达到从量变到质变的飞跃。为提高大学生的英语综合应用能力和综合文化素养，同时增强其自主学习能力，课题组策划、设计和编写了《新思路大学英语阅读教程》系列。
（1）所针对的问题
目前的阅读教学普遍使用精读、泛读和快速阅读三种类型的教材，本教程是针对后两者而言的。本课题组在教学中发现，目前学生急需趣味性强、文章篇幅适中的英语阅读教材。如果阅读文章词汇过难，生词的处理方法不当，会阻碍学生思维的积极参与，不利于学生从篇章结构的角度来理解文章。为了更好地让学生理解阅读文章，应适当教给学生一些阅读策略。例如：回避策略。在三个层次上采取回避策略——词汇，句法，篇章。所谓词汇回避就是对不影响文章大意的生僻词汇采取放弃的策略；所谓句法回避就是对于结构复杂的句子，要抓住体结构，放弃附属结构；对于篇章，采用非重要信息放弃的回避策略。在教学实践中发现在阅读中使用回避策略，可以帮助学生提高逻辑思维能力，养成良好的阅读习惯，激发学生学习的兴趣，从而大大提高学生的阅读速度、理解力、判断力及推断能力，最终达到培养学生自主学习能的目的。
（2）本教程的特点
本教程的宗旨是遵循现代外语教学理念，注重为学生创造自主学习环境，强调个性化学习，全面培养学生的英语综合应用能力，以阅读来带动说和写的能力。文章所选题材尽可能多地体现现实生活的方方面面，提炼出惯用的或地道的表达方式，以利于学生在今后工作实践和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时，利用贴近现实的选材增强学生的社会认知能力和解决生活实际问题的能力。例如。有关价值观方面的文章，这样能有效地解除为学语言而学语言的尴尬。此外，学习者通过阅读获取最大量的语言输入不仅扩大了词汇量，而且温习了所学的词汇。死记硬背对在特定语境下应用语言无甚裨益，但在理解的基础上熟记一些好的句型和文章，对学习者说和写的能力的提高有很大的帮助。因此在阅读过程中，尽可能多背熟一些好的文章，大脑中多储存好的句型和文章，学习者在用英语表达自己思想的时候，无论是口语还是写作上都会感到得心应手。
（3）本教程的结构
本教程共设计为4册。每册24个单元，3套自测题（每8个单元1套自测题）。从心理学角度去构思和设计每单元的编写框架及内容。如：每单元一个主题，分A、B篇，内容集泛读与快速阅读于一体，并且强调其趣味性与知识性。
A篇为泛读。根据不同级别选择字数在200-500词左右的文章，主题涉及生活哲理、名人轶事、智趣故事及科普知识等方面，每篇文章的生词量控制在5-6个左右。B篇为快速阅读。同样，根据不同级别选择字数在700-1200词左右的文章，主题涉及生活哲理、名人轶事、智趣故事及科技知识等方面，每篇文章的生词量最多不超过12个。
A篇后设有三种类型的题：第一题，仔细阅读词汇填空。这是阅读文章的概述，所填词汇均为常用词汇，此题要求学生从整体上理解文章，教师从写作技巧上指导学生如何写文章的摘要和概要。第二题，阅读理解题。考查学生对篇章结构及具体信息的理解及判断推理。第三题，翻译。本题意在培养学生在口语和写作学习中使用惯用的或地道的表达方式。B篇后设有判断对错和信息简答题。目的是培养、训练学生在最短的时间内很快地查找信息的能力，为学生在今后的工作中查找大量的信息铺平道路。
本教程是在经过两轮教学实践的基础上，历时一年的时间完成的。教程的第一册和第二册遵照教育部“大学英语课程教学要求”的三个层次中的“一般要求”编写：阅读速度达每分钟70词，快速阅读达每分钟100词，并在阅读中使用有效的阅读方法（在三个层次上采取回避策略）；教程的第三册和第四册则遵照其“较高要求”编写：阅读速度达每分钟70词。快速阅读达每分钟120词，并在阅读中使用有效的阅读方法进行略读或寻读。四册教程总体要求学生能正确理解大意，并抓住主要事实和有关细节。
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用户评价
从文章题材的多样性来看，这套教材展现出了极强的包容性和前瞻性。它涵盖了从古典文学片段到尖端科技报道的广泛领域，这使得我们这些学习者能够接触到不同风格和语域的英语表达。我尤其欣赏它在选材上对时事热点的关注，很多文章都聚焦于当代社会关注的议题，比如全球化、环境保护或者人工智能的发展趋势。这不仅仅是提高了我们的词汇量，更重要的是拓宽了我们的知识面，让我们能够参与到更深层次的跨文化交流中去。面对这些与我们日常生活息息相关的内容，学习的动力自然而然就增强了。那些充满思辨性的文章，更是激发了我反复推敲、细细咀嚼的兴趣，而非仅仅停留在表面的理解上。这种“以内容驱动语言学习”的思路，无疑比单纯堆砌语法点要高效得多，让我感觉自己像是在进行一场知识探索之旅，而不是被动的应试准备。
评分这套教材在词汇和语法的讲解处理上，采取了一种非常聪明的“语境渗透”策略。它很少采取孤立地罗列单词和规则的方式，而是将生词和复杂的语法结构巧妙地嵌入到具体的语篇中去解释。例如，当遇到一个新词时，教材往往会提供多个不同语境下的例句，让学习者通过对比来体会其细微的语义差别。对于语法点，它不是生硬地抛出一个公式，而是通过分析文章中实际出现的句子结构来剖析其功能和效果。这种“在使用中学习，在理解中掌握”的方法，极大地增强了语言知识的可迁移性。我发现，通过这种方式学到的词汇和语法点，在自己进行写作或口语表达时，能更自然、更准确地被调用出来，而不是停留在“认得”的层面。这真正体现了“活学活用”的教学精髓，让人感觉学到的知识是真正属于自己的“工具箱”里的部件。
评分关于配套的练习设计，我感觉它们的设计理念非常注重实用性和层次感。并不是那种千篇一律的填空和选择题，而是融入了更多开放性的思考和表达训练。很多题目都鼓励我们进行深度的文本分析，比如要求我们找出作者的潜在意图、对比不同观点或者尝试用自己的语言重述复杂的论点。这种对高阶思维能力的培养，正是目前许多传统教程所缺失的环节。特别是那些需要进行总结和评论的练习，极大地锻炼了我的逻辑组织能力和书面表达的流畅性。而且，练习的难度梯度设置得非常科学，从基础的词汇巩固到复杂的篇章结构理解，逐步递进，让人能够稳扎稳打地建立起阅读信心，避免了初学者的挫败感。这种精心的阶梯式设计，使得学习过程既有挑战性又不至于让人感到绝望。
评分总体而言，这套阅读教材给我的感觉是“专业且不失温度”。它的学术严谨性毋庸置疑，内容的深度和广度都足以支撑起大学阶段对英语阅读能力的要求。然而，它又不失对学习者心理的关照。比如，在一些难度较高的篇章后，可能会适当地穿插一些文化背景介绍或者简短的词汇串讲，这些小小的“缓冲带”设计，极大地减轻了阅读带来的认知负荷。让我印象深刻的是，它似乎很注重培养读者独立解决问题的能力。很多地方的设计都倾向于引导读者自己去推理、去寻找答案，而不是直接给出标准答案。这种鼓励探索和自我发现的学习体验，建立起了一种积极的师生关系——教材仿佛是一个经验丰富的向导，而不是一个严苛的监考官。最终，这不仅仅是一本工具书，更像是一位能够长期陪伴你成长的阅读伙伴，让人对后续的学习充满了期待。
评分这本教材的排版和设计真的让我眼前一亮。封面设计得简洁又富有现代感，一点都不像我过去接触过的那些老旧的英语教材，看起来就让人很有学习的欲望。内页的字体选择恰到好处，阅读起来非常舒服，不会让人感到眼睛疲劳。更值得称赞的是，它在内容布局上的用心。每篇文章的篇幅都控制得很好，既不会长到让人望而生畏，又能提供足够的信息量进行深入阅读。而且，文章之间的过渡非常自然，仿佛在阅读一本精彩的英文杂志，而不是枯燥的教科书。特别是那些插图和图表的运用，它们不仅仅是装饰，更是对文本内容的有力补充和形象化解读，极大地帮助了我们理解那些复杂的概念。这种对视觉体验的重视，无疑提升了整个学习过程的愉悦感，让人更愿意沉下心来去钻研那些晦涩难懂的词句。可以说，光从装帧和设计上看，它就已经在同类产品中脱颖而出了，成功地吸引了一批追求学习品质的读者。
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