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出版者:首都师范大学出版社

作者:崔萍

出品人:

页数:237

译者:

出版时间:2006-6

价格:13.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787810649766

丛书系列:

图书标签:

• 台湾教育
• 教育改革
• 教育政策
• 高等教育
• 比较教育
• 教育发展
• 学术研究
• 首都师范大学
• 文库
• 台湾研究

《台湾教育改革纵论》并非一本简明的指南或单一视角的探讨，而是深入剖析二十世纪末以来台湾教育领域一系列复杂而深刻变革的学术研究。本书旨在梳理、分析并评价台湾教育在不同时期所面临的挑战、推行的政策及其产生的深远影响。 全书的基石在于其对台湾教育改革动因的细致考察。从宏观层面看，改革并非凭空出现，而是源于社会经济结构的变化、全球化趋势的冲击、民主化进程的推进以及民众对教育期望的提升。微观层面，则涉及对传统教育模式的批判性反思，对升学主义的担忧，以及对培养创新人才、提升国际竞争力的迫切需求。这些内外部因素交织作用，共同构成了台湾教育改革的强大推力。 本书的核心内容之一是对关键性教育改革政策的深入剖析。例如，书中会详细探讨“十二年国民基本教育”的理念、目标、实施过程以及遇到的困难。这并非简单的政策介绍，而是会深入分析其背后的教育哲学，例如素质教育的推行、学习能力而非知识记忆的强调，以及如何平衡升学压力与学生全面发展。此外，关于高等教育的改革，如大学多元化发展、研究型大学与教学型大学的区隔、学费的调整以及产学合作的深化等，也将是本书着重关注的领域。这些改革政策的制定、推行，其过程中所经历的社会讨论、学术争鸣以及实际成效，都在本书中有详尽的记录与分析。 在政策分析之外，本书也高度关注改革对教育生态系统的具体影响。这包括对课程设置的调整、教学方法的创新（如探究式学习、项目式学习的引入）、教师专业发展的提升、以及学校管理模式的变革。本书会考察这些变化如何影响了师生的互动关系，如何塑造了学习环境，以及如何促进或阻碍了教育公平。例如，关于升学考试制度的改革，其目的在于减轻学生的学业负担，但同时也带来了新的挑战，如如何界定学生的多元能力，以及如何确保评估的客观性与公正性。 本书的另一重要维度是其对改革背后价值取向和教育理念的梳理。台湾的教育改革并非一个技术性操作，而是伴随着教育理想的变迁。从早期注重基础知识的传授，到后期强调全人教育、公民素养、生涯规划，这些理念的转变反映了社会对人才培养的期望在不断升级。本书会追溯这些教育理念的源头，分析它们如何在教育政策中得以体现，以及这些理念的实践过程中所遇到的阻力与支持。 此外，本书还不可避免地会涉及到改革的争议与挑战。任何重大的教育改革都难以避免批评与质疑。《台湾教育改革纵论》会客观呈现改革过程中存在的各种争论，例如关于教育资源分配的公平性问题，不同利益相关者（家长、教师、学生、政府）之间的诉求差异，以及改革可能带来的 unintended consequences（意想不到的后果）。对于这些争议，本书不会简单地倾向于某一观点，而是会提供多角度的分析，力求还原改革过程的复杂性。 最后，本书还将对台湾教育改革的长期性与未来发展趋势进行展望。教育改革是一个持续不断的过程，而非一蹴而就的事件。本书会基于对既往改革的回顾与评估，探讨当前台湾教育面临的新挑战，如少子化对教育体系的影响、数字化时代下的学习方式变革、以及如何在全球化背景下构建更具竞争力的教育体系。这些探讨将为理解台湾教育的未来走向提供有价值的参考。 总而言之，《台湾教育改革纵论》是一部旨在深入理解台湾教育发展历程及其背后复杂逻辑的学术力作，它通过对政策、理念、实践及争议的多维度审视，为读者呈现一幅详实而深刻的台湾教育改革画卷。

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从出版风格来看，首都师范大学学术文库的系列作品通常代表着一种扎实、沉稳的研究范式。因此，我对《台湾教育改革纵论》的语言风格和论述节奏有明确的预期：清晰的逻辑链条、规范的学术引注，以及对复杂术语的精确界定。我预想，这本书可能会将台湾的教育改革置于更广阔的东亚乃至全球的教育竞争背景下进行考察，而非孤立地看待台湾岛内的变化。例如，它是否会将台湾的教改与韩国、日本在应对少子化和国际化压力时的策略进行参照性比较？这种跨区域的视野，能够极大地提升研究的深度和广度。我个人更倾向于那些能够提炼出具有普遍意义的教育发展规律的论述，而不是仅仅停留在对台湾具体政策的描述层面。总而言之，这本书在我心中，已经预设为一个需要时间去细细品味、反复研读的知识宝库，它承载着对一个复杂社会系统性变革的深度解读使命。

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这本书的出版，对于两岸教育界进行更深层次的对话交流，无疑具有重要的桥梁意义。它以一种置身事外的学术视角，对台湾的教育实践进行了系统性的梳理，这使得我们能够跳出日常的舆论噪音，以一种更冷静、更结构化的方式去观察对岸的教育生态。我推测，书中必然会详细论述台湾在高等教育资源配置、职业教育与学术研究的衔接，以及教师专业发展标准等方面的具体举措。对我个人而言，最吸引我的地方在于，学术文库往往意味着其论证过程的严谨性，这意味着它会引用大量官方文件、统计数据甚至是内部会议记录。这种对细节的执着，是普通媒体报道难以企及的。我期待这本书能够清晰地展示出，在推动素质教育和强调批判性思维的改革浪潮中，台湾的“教改会”等关键机构是如何艰难地平衡理想与现实的巨大鸿沟。

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这本名为《台湾教育改革纵论-首都师范大学学术文库》的著作，从其宏大的篇幅和严谨的结构来看，无疑是一部深入剖析台湾地区教育变迁历程的重量级作品。尽管我尚未翻开它具体探讨改革细节的篇章，但仅从书名和所属的“首都师范大学学术文库”这一标签，便能预感到其学术基调的严肃性与资料搜集的详尽程度。我期待它能提供一个多维度的视角，去审视那些影响台湾社会脉搏的教育政策调整背后的深层动因，比如社会经济发展需求的牵引、两岸教育理念的参照与对比，乃至全球化浪潮对本土课程设置带来的冲击。一部优秀的教育改革论著，不应止步于对政策条文的罗列，更要着墨于改革实践中的“人”——教师群体的适应与挑战，学生个体的成长轨迹，以及家长群体的期望与焦虑。我尤其关注书中是否能揭示出，在追求“国际化”与坚守“本土化”这一对核心张力下，台湾教育体系是如何进行自我平衡与重塑的。这份期待，是基于对任何涉及复杂社会议题研究的学术成果所抱有的基本敬意，希望它能为我们理解当代东亚教育生态提供一个扎实的、基于实证的分析框架。

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作为一名长期关注教育公平议题的读者，我对《台湾教育改革纵论-首都师范大学学术文库》所蕴含的社会批判潜力抱有浓厚的兴趣。教育改革的实质，往往是对既有社会结构进行微调甚或是颠覆的尝试。我很好奇，在台湾推行的诸多改革，尤其是涉及大学联招制度、高中分流政策的调整中，其对不同社会阶层学生的影响究竟是拉大了差距还是促进了流动性？如果书中能够包含对社会阶层固化现象的教育因子分析，那这本书的价值将远远超越单纯的政策综述。我们往往只看到台湾教育在国际评比中的某些高分现象，却忽略了在这些光鲜数字背后，那些被现有体系所边缘化的群体所承受的压力。我希望作者能够以一种不回避矛盾的姿态，去剖析改革过程中产生的“赢家”与“输家”，使这部论著不仅是学术的梳理，更具有一份对社会正义的深刻关怀。

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读罢这本厚重的《台湾教育改革纵论-首都师范大学学术文库》，我的第一感受是，作者团队显然下了极大的功夫去梳理时间线索和概念体系。它摒弃了碎片化的报道和观点输出，而是试图构建一个宏观的、具有内在逻辑的叙事结构。我所感受到的，是那种历史的厚重感——仿佛能触摸到台湾从战后重建到民主化进程中，教育作为社会稳定器和发展引擎所扮演的关键角色。不同于一些只关注当下热点议题的评论文章，这本书显然更着眼于“纵论”二字所蕴含的深度挖掘。我特别欣赏其中可能对不同历史阶段改革目标进行的区分，例如，从早期的普及教育目标转向后来的素质教育导向，其间的政策哲学是如何悄然发生位移的？这种转变背后，是台湾社会价值观的集体投射，还是精英阶层对未来人才需求的精准预判？这些深层次的问题，正是我期望从这类学术文库中寻求答案的关键所在。它不是提供简单的是非判断，而是搭建一个理解“为什么会这样”的思考平台。

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