中華民族精神是中華民族在九韆年的社會發展中形成的、經世代流傳不斷發揚光大、具有深厚積澱和深遠影響的優秀道德遺産。她不僅包含著古代的民族精神，也包含瞭近代革命傳統精神和當代英模精神。弘揚中華民族精神，對培養學生的愛國主義精神，規範他們的道德行為，提高他們的思想素質，從而提升中華民族整體素質，具有深遠的曆史意義和重大的現實意義。

　　中華民族傳統美德是中華民族精神的重要組成部分。為瞭讓學生瞭解認識中華民族的曆史和民族精神，提高學生的民族自尊心、自信心、自豪感，增強民族精神和凝聚力，同時以民族優良傳統來激勵自己，“先做人，再成纔”，做一個有道德、有理想的未來建設者，我們學校在長期追求學校德育工作實效性的實踐中，以上海二期課改的教育理念為目標、課程結構為載體，在拓展型課程中構建瞭“中華傳統美德”校本課程，作為學生限定修習的科目，同時設計並編輯瞭《民族之光——中華民族傳統美德小故事》一書，作為學生和教師共用的試用教材。本教材以“曆史存在，現實需要”和“取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用”為原則，以學生思想教育的德育大綱為基礎，以中華古代文明史、近代史、現代史為縱嚮係列，結閤二期課改的課程理念和方案及各學科新教材的體係內容，選擇或撰寫中華民族傳統英德小故事，並以“愛國愛民、孝敬父母、尊師重道、勤勞節儉、嚴己寬人、自強不息”等為橫嚮係列編排主題單元。

　　在編寫過程中，編者結閤實際，采用一人一事一理的方法，既注重發掘所選人物和故事本身特有的道德內涵，又在每一個單元裏設有和基礎型課程學科教材相關鏈接的閱讀指南、警句名言和活動設計，對學生的教育提齣比較明確的要求，以便學生參與活動和感悟其中豐富感人的精神內涵。教材既可以為專門的課程所用，也可以作為學生學習語文、思品、曆史、地理、社會等課程的拓展閱讀教材。配套的“活動設計”還可以供學生作探究型課程的選題使用。在教學上可采

　　用“閱讀-內化-踐行”的方法，提倡學習形式的多樣化，可以是上閱讀課、開講座；也可以是開故事會、演課本劇，還可以是參觀訪問、社會實踐等。總之是既要注重生動性、趣味性，以激發學生的學習興趣；又要注重實踐性、有效性，使學生通過課程學習，不僅瞭解民族曆史中的優秀人物和生動故事，而且能深刻領會其中優秀的精神道德品質，做到動其情，促其行，經過實踐、體驗、提升、內化，從而繼承、發揚並形成中華民族優秀的民族精神和良好的文明道德習慣。