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“ 天人不分”的整体性思维是中国高等教育制度变迁呈现其变中之恒特征及中国高等教育不能走向自主的根本原因，实现“天人不分”的整体性思维方式向“天人分离”的理性思维的转换是中国高等教育走向自主的关键所在。

跳过中国政治，直接由文化谈教育，很多东西是谈不了的；另外作者直接把解读文本当做解读文化，也太牵强了，缺乏思想史研究的训练啊

“ 天人不分”的整体性思维是中国高等教育制度变迁呈现其变中之恒特征及中国高等教育不能走向自主的根本原因，实现“天人不分”的整体性思维方式向“天人分离”的理性思维的转换是中国高等教育走向自主的关键所在。

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跳过中国政治，直接由文化谈教育，很多东西是谈不了的；另外作者直接把解读文本当做解读文化，也太牵强了，缺乏思想史研究的训练啊

本是想改毕业论文的选题，想从故纸堆找资料，然后用历史研究的方法避免做访谈、观察的，但是导师还是不同意。>。< 翻阅后，以下两点对我有所启发。 历史研究，在“史实中求史识”。作者采取“解释”的研究立场，立足于描述“实际是怎样”的基础上，对“为什么这...

本是想改毕业论文的选题，想从故纸堆找资料，然后用历史研究的方法避免做访谈、观察的，但是导师还是不同意。>。< 翻阅后，以下两点对我有所启发。 历史研究，在“史实中求史识”。作者采取“解释”的研究立场，立足于描述“实际是怎样”的基础上，对“为什么这...

本是想改毕业论文的选题，想从故纸堆找资料，然后用历史研究的方法避免做访谈、观察的，但是导师还是不同意。>。< 翻阅后，以下两点对我有所启发。 历史研究，在“史实中求史识”。作者采取“解释”的研究立场，立足于描述“实际是怎样”的基础上，对“为什么这...

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