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出版者:海天

作者:本社

出品人:

页数:138

译者:

出版时间:2007-1

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787806978283

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好的，这是一份关于另一本虚构图书的详细简介，该书名为《唐诗宋词鉴赏与创作实践》，内容与您提供的书名《新课标A级语文阅读》的任何内容均不重叠。 --- 图书名称：《唐诗宋词鉴赏与创作实践》 内容导览：穿越千年，触摸古典文学的脉搏 《唐诗宋词鉴赏与创作实践》是一部旨在带领读者深入领略中国古典诗词艺术精髓的专著。本书摒弃了传统文学教材的枯燥说教，转而采用一种沉浸式、体验式的学习路径，引导读者不仅能“读懂”这些传世之作，更能“体会”其背后的时代精神与诗人情怀，并尝试亲手“摹写”古典之美。 本书的结构精心设计，分为上下两大部分，对应了中国古典诗词艺术的黄金时代——唐诗的恢弘大气与宋词的婉约细腻。 第一部分：盛唐之音——格律、意境与气象 (约 700 字) 第一章：唐诗的基因密码——初识格律与体制 本章首先梳理了唐代诗歌体裁的演变，重点解析了近体诗（律诗与绝句）的声律要求、对仗规则及押韵技巧。我们不进行机械的规则罗列，而是通过对王维、孟浩然山水田园诗的精读，展示“平仄”如何服务于“意境”的营造，使得音韵本身成为情感的载体。 实践环节： 选取五组经典平仄失调与对仗工整的诗句进行对比分析，让读者直观感受格律对诗歌音乐性的影响。 第二章：盛唐气象——浪漫与现实的交织 聚焦于李白与杜甫两位巨匠。李白篇章侧重于豪迈奔放的浪漫主义精神，解析其诗歌中“酒”、“月”、“剑”的意象群如何构建了一个超脱世俗的理想国。杜甫部分则深入探究“史诗”的本质，分析其“沉郁顿挫”的风格如何反映了安史之乱前后的社会动荡与知识分子的忧患意识。 深度挖掘： 讨论了盛唐时期边塞诗派（如高适、岑参）的独特贡献，探讨边塞意象（如“黄沙”、“落日”、“羌笛”）如何突破传统园林诗的局限，拓展了诗歌的表现领域。 第三章：中晚唐的转向——由盛转衰的审美变迁 本章转向中晚唐的诗歌。白居易的新乐府运动被置于社会改革的背景下进行阐述，探讨其如何实现“老妪能解”的通俗化追求。韩愈、柳宗元的古文运动对诗歌语言的影响，以及李商隐、杜牧的晚唐诗风——细腻、典故化、更具个人情感的抒发——成为本部分的高潮。重点剖析了“无题诗”中蕴含的朦胧美学。 创作导引： 针对律诗创作，提供了一套“起、承、转、合”的意境构建流程图，指导初学者如何从一个核心意象出发，层层推进，完成一首合乎格律的五言或七言律诗。 --- 第二部分：宋韵流芳——词牌、结构与人生况味 (约 800 字) 第四章：从诗到词——词体的诞生与体制的差异 本章阐明词体相对于诗体在结构上的根本区别：句式长短错落、依附于特定曲调（词牌）的限制。详细讲解了词牌的“格律限制”与“内容自由”之间的辩证关系。重点分析了早期词人如柳永如何利用词的句式变化来适应市井的“慢词”表达，使词脱离了宴会助酒的单一功能，开始承载更复杂的情感叙事。 词牌解析： 以《蝶恋花》、《浣溪沙》、《临江仙》为例，拆解其平仄、句式和韵脚，并对照分析同一词牌下不同词人的风格差异。 第五章：苏辛的豪放与婉约的集大成 本部分的核心是宋词的两座高峰：苏轼和辛弃疾。苏轼的豪放词被视为“以诗为词”的典范，其超然物外的哲学思考和对自然景物的哲理化描绘，是本书着重探讨的。辛弃疾则展示了词在政治抱负受挫后的复杂性，其词中蕴含的“金戈铁马”与“醉里挑灯”的矛盾情怀，是理解南宋士大夫精神的关键。 词的意象群： 整理并对比了苏轼（山川、哲思、酒）与李清照（花、雨、愁绪）的标志性意象，展示了婉约词如何通过精微的细节捕捉到转瞬即逝的情感体验。 第六章：艺术的精炼——宋词的语言技巧与创作实践 本章收束全书，聚焦于宋词语言的锤炼。探讨了“本色当行”的美学追求，以及“白描”与“铺叙”在词中的运用。重点分析了周邦彦在结构布局上的精巧，以及姜夔在音乐性和含蓄美上的极致追求。 创作实践进阶： 1. “填词”入门： 提供一套完整的“依谱填词”步骤，从选择词牌入手，拆解其韵脚位置，然后围绕核心情感，分段落设计内容。 2. 意象的转化： 引导读者尝试将现代生活中的某一场景或心绪，用古典词汇中的意象进行重新包装和表达。例如，如何用“残荷”、“瘦水”描绘都市的疏离感。 结语：传承与创新 本书的最终目的，是让读者认识到，唐诗宋词并非尘封的历史遗迹，而是中华民族审美经验的活水源头。通过对格律的理解和创作的尝试，读者可以获得一种独特的思维方式，将其内化为属于自己的艺术感知力。本书不保证读者能成为诗人，但保证读者能更深地爱上并理解那些流淌在千年时光中的韵律与灵魂。 --- 适用读者对象： 对中国古典文学有浓厚兴趣的自学者；文学专业的本科生（作为辅助教材）；希望提升个人审美与文化底蕴的爱好者。本书侧重于鉴赏的深度分析和实操层面的技巧训练，而非应试导向的知识点记忆。

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这本《新课标A级语文阅读》简直是为我这种正在摸索语文学习路径的读者量身定制的宝典。刚拿到手的时候，我就被它那严谨又不失亲和力的编排方式吸引住了。书中的选文质量极高，无论是古典诗词的婉约含蓄，还是现代散文的磅礴大气，都经过了精挑细选，完全符合新课标对阅读能力的深层要求。最让我惊喜的是，它不仅仅是提供了一堆文章，更重要的是提供了“如何阅读”的思维框架。作者似乎深谙我们这些学习者在面对复杂文本时的困惑点，每一个章节都设置了细致入微的阅读指导和思维导图。比如，在分析一篇叙事散文时，它会引导你去关注叙事视角的变化、人物内心世界的微妙波动，而不是仅仅停留在故事情节的表面。这种由浅入深、层层递进的解析，让我感觉自己不是在“做题”，而是在真正与作者进行一场跨越时空的对话。尤其是那些关于文本深层意蕴和文化背景的解读，既有学术的深度，又兼顾了我们作为普通爱好者的可理解性，读完之后，感觉自己的阅读“层次”一下子被拔高了不少，对于语文这门学科的整体认识都有了质的飞跃。

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坦白说，我过去在面对一些晦涩的文言文段落时，常常感到力不从心，感觉自己与古人的思想隔着一层厚厚的玻璃。然而，这本《新课标A级语文阅读》在处理文言文阅读方面，展现出一种令人耳目一新的“现代化”的解读视角。它没有回避文言的难度，而是巧妙地将古代的表达方式与我们现代人的思维逻辑进行对接。例如，在解析一些关键的实词虚词时，它会给出多个现代语境下的等值表达，帮助我们跳出僵硬的字面翻译，抓住词语在特定语境下最精准的含义。这种注重“语义流动性”的讲解方式，极大地增强了我的阅读信心。更不用说那些专门针对“翻译与理解”的训练模块，它们不是简单地给出对译，而是要求读者阐释为何采取这种翻译策略，这促使我们去思考语言转换背后的文化差异和表达侧重。可以说，这本书成功地将我们从“畏惧古文”的心态中解脱出来，让我们看到了古人智慧的鲜活和可触及性，阅读体验从被动的“接受”转变成了主动的“发现”。

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说实话，我之前对市面上很多阅读指导书都持保留态度，总觉得它们要么过于空泛，要么就是题海战术堆砌起来的。但这本书的出现，彻底颠覆了我的看法。它的价值在于其极强的“可操作性”。翻开任何一页，都能立刻找到可以实践的技巧。比如，作者在讲解如何进行“信息筛选与整合”时，设计了一套非常实用的速读和精读结合的练习方法，并配有详细的步骤说明和范例分析。我按照书中的方法试着去处理了几篇较长的议论文，以前那种读完就忘，抓不住重点的毛病得到了显著改善。更让我感到佩服的是，它对“语境分析”的阐述极为到位。在理解古诗词时，它不仅仅是给出注释，而是通过对特定历史时期社会氛围、诗人个人经历的还原，让我们真切地感受到字里行间蕴含的时代情感和个人抱负。这远比死记硬背的知识点要有效得多，它培养的是一种“带着背景去阅读”的习惯。读完这本书，我发现自己看任何文章时，都会不自觉地启动这种多维度的分析模式，这才是真正的能力迁移，而不是临时的应试技巧。

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这本书的装帧设计和排版风格，透露出一种沉静而专业的学术气息，让人一上手就心生敬意。它没有使用那些花哨的、容易分散注意力的设计元素，而是用清晰的字体、合理的留白和精妙的版块划分，营造出一种适合深度沉浸的阅读环境。我尤其欣赏它在拓展阅读资源方面的用心。在每一单元的末尾，作者都会推荐一些相关的延伸阅读材料，包括一些经典的评论文章或者同一主题下的不同风格作品。这种“知识树”的构建方式，极大地拓宽了我的视野，让我明白阅读是一个不断滚雪球的过程，今天的学习内容会自然而然地引向明天的探索方向。阅读这本书的过程，就像是有一位经验丰富的大学教授在身边，循循善诱，为你指点迷津，但又从不强加于人。他提供工具，启发思考，最终让你自己去搭建起理解世界的桥梁。这种尊重学习主体性的教学理念，是这本书最难能可贵的品质之一，让我愿意一次又一次地翻开它，进行反复的揣摩和印证。

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我是一个对“效率”要求比较高的读者，时间成本是我考虑购书的重要因素。这本书的结构设计完美契合了我的需求。它的知识点被高度模块化，每一个模块都像是一个独立的、可以随时中断和继续的微课程。我不需要按照传统的从头读到尾的顺序，而是可以根据自己目前最薄弱的环节，直接跳转到对应的章节进行针对性训练。例如，如果我发现自己在处理说明文的逻辑层次上存在问题，我可以直接翻到“非连续性文本解析”那一章，快速掌握其核心方法论。这种高度的灵活性，让这本书成为了我日常碎片化学习时间的最佳伴侣。它不仅教授阅读方法，更潜移默化地教会了我们如何管理自己的学习资源和时间。总而言之，这本书的价值远超其价格本身，它不仅仅是一本工具书，更像是一个系统的、可定制的阅读能力提升方案，让我对自己在语文学习上的未来充满期待和信心，每一次翻阅都能带来新的启发和巩固。

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