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以伽達默爾的解釋學思想、接受美學思想為基礎，還涉及巴赫金的對話理論、哈貝巴斯的交往理論等，緊扣課程標準的要求，構建一種師生相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解的課堂教學模式。師生之間是一種平等的關係，師生通過理解這種存在方式在互動當中達到視野融閤從而自我建構並生成新的意義。整個課堂就是多元的、生成的、動態的過程。要完全吃透書中的思想，最好還是結閤高中語文課程標準讀《真理與方法》、《接受美學》，解釋學的方法對教師個人素養提齣瞭相當高的要求。

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