英语学习策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:厦门大学

作者:胡郑辉

出品人:

页数:334

译者:

出版时间:2006-8

价格:29.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561526156

丛书系列:

图书标签:

• 英语
• 比较正经的书
• 语文（外）
• 职场
• E
• 英语学习
• 学习策略
• 英语技能
• 语言学习
• 高效学习
• 学习方法
• 英语提升
• 自学英语
• 英语技巧
• 外语学习

《英语学习策略》 这是一本旨在帮助广大英语学习者突破瓶颈、提升效率的学习指南。本书深入剖析了英语学习的各个维度，从词汇积累、语法掌握到听力、口语、阅读、写作四大技能的全面提升，提供了一系列科学、实用且易于操作的学习方法和技巧。 核心内容涵盖： 高效词汇记忆体系： 告别死记硬背，本书将介绍多种创新的词汇记忆方法，包括联想记忆法、语境记忆法、词根词缀法等，并提供有效的复习策略，帮助学习者构建一个牢固且持久的词汇库。您将学会如何根据不同的学习阶段和目标，选择最适合自己的词汇学习路径，并掌握如何主动运用新词汇，使其真正融入您的语言表达。 精通英语语法精髓： 语法是语言的骨架。本书将以清晰易懂的方式，系统梳理英语语法中的关键知识点，并重点讲解如何理解和运用语法规则，而非死记硬背。您将学习到如何识别常见的语法错误，以及如何通过大量的实际练习来巩固语法知识，让您的句子结构更加准确、流畅。 “听”出英语的韵味： 听力是理解的基础。本书提供了一系列循序渐进的听力训练方法，从辨音、跟读到理解大意、抓住细节，帮助您逐步提高对不同语速、口音和场景的听力理解能力。您将了解如何利用各种听力资源，如播客、电影、新闻等，最大化听力训练的效果。 “说”出自信与流利： 口语表达是学习的最终目的之一。本书将着重培养学习者的口语自信心和流利度，提供有效的模仿、复述、对话练习技巧，以及如何克服“开口难”的心理障碍。您将学习到如何进行有效的自我纠错，以及如何融入地道的英语表达，让您的口语更加自然、地道。 “读”懂世界的万象： 阅读能力是获取信息、拓展视野的关键。本书将教授您多种阅读策略，包括略读、扫读、精读等，帮助您快速掌握文章主旨、提取关键信息，并提升对复杂句式和长难句的理解能力。您还将学习如何根据不同的阅读材料，选择最优化的阅读方法。 “写”出清晰的思路： 写作是思想的呈现。本书将引导您掌握不同类型文章（如记叙文、议论文、说明文等）的写作结构和技巧，从构思、起草到修改润色，提供全方位的指导。您将学习如何清晰地表达自己的观点，使用恰当的词汇和句型，写出逻辑严谨、条理清晰的文章。 本书的独特之处： 个性化学习路径： 深刻理解每个学习者都有独特的学习风格和进度，本书鼓励并指导您根据自身情况，量身定制最适合自己的学习计划。 实操性强： 书中提供了大量的练习题、案例分析和互动式练习，让您在理论学习的同时，能够立即将所学知识运用到实践中。 激发内在动力： 除了方法技巧，本书还关注学习者的心态和动机，提供心理调适和保持学习热情的建议，帮助您建立持久的学习习惯。 无论您是英语初学者，还是希望突破现有水平的进阶者，《英语学习策略》都将是您英语学习旅途上不可或缺的得力助手。它将帮助您掌握科学的学习方法，克服学习中的常见困难，最终实现流利、自信地运用英语的目标。

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅适合学生学习，也适合教师。该书针对英语专业大一大二的学生而编写，明确地指出了大学新生在专业入门时在英语学习上的一些误区和学习方向的引导。内容涵盖词汇、听、说、读、写以及课外积累各个方面，非常实用。当我读完它的时候有种相逢恨晚的感慨，如果我在大一的...

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅适合学生学习，也适合教师。该书针对英语专业大一大二的学生而编写，明确地指出了大学新生在专业入门时在英语学习上的一些误区和学习方向的引导。内容涵盖词汇、听、说、读、写以及课外积累各个方面，非常实用。当我读完它的时候有种相逢恨晚的感慨，如果我在大一的...

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅适合学生学习，也适合教师。该书针对英语专业大一大二的学生而编写，明确地指出了大学新生在专业入门时在英语学习上的一些误区和学习方向的引导。内容涵盖词汇、听、说、读、写以及课外积累各个方面，非常实用。当我读完它的时候有种相逢恨晚的感慨，如果我在大一的...

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅适合学生学习，也适合教师。该书针对英语专业大一大二的学生而编写，明确地指出了大学新生在专业入门时在英语学习上的一些误区和学习方向的引导。内容涵盖词汇、听、说、读、写以及课外积累各个方面，非常实用。当我读完它的时候有种相逢恨晚的感慨，如果我在大一的...

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅适合学生学习，也适合教师。该书针对英语专业大一大二的学生而编写，明确地指出了大学新生在专业入门时在英语学习上的一些误区和学习方向的引导。内容涵盖词汇、听、说、读、写以及课外积累各个方面，非常实用。当我读完它的时候有种相逢恨晚的感慨，如果我在大一的...

评分☆☆☆☆☆

在我浩瀚的英语学习书籍中，总有那么几本书，它们不仅仅是知识的载体，更是引领我前行的灯塔。《英语学习策略》无疑就是这样一本让我 G G 铭 G G 记 G G 于 G G 心 G G 的 G G 存在 G G。 G G 我 G G 曾 G G 经 G G G 以为 G G G 学习 G G G 语言 G G G 就像 G G G 建造 G G G 楼 G G 房 G G， G G 不 G G 断 G G 堆 G G 砌 G G 词 G G 汇 G G 和 G G 语法 G G G 的 G G 砖 G G 块 G G， G G G 就能 G G 盖 G G 起 G G G 坚 G G 固 G G 的 G G 殿 G G 堂 G G。 G G 但 G G G 这 G G 本 G G 书 G G 却 G G G 告诉 G G 我 G G， G G G 语言 G G G 的 G G 学习 G G G 更 G G G 像 G G G 是 G G G 耕 G G 耘 G G 田 G G 园 G G， G G 需要 G G G 有 G G G 技巧 G G G 的 G G 播 G G 种 G G、 G G 精 G G 心 G G 的 G G 灌 G G 溉 G G、 G G 还有 G G 适 G G 时 G G 的 G G 收 G G 获 G G。 G G 书 G G 中 G G 提 G G 到的 G G“ G G 迁移 G G 学习 G G ” G G 概念 G G， G G 让我 G G 茅 G G 塞 G G 顿 G G 开 G G。 G G 以 G G 前 G G， G G 我 G G 学习 G G 的 G G 很多 G G 知识 G G， G G 似乎 G G 都 G G 停 G G 留 G G 在 G G 死 G G 记 G G 硬 G G 背 G G 的 G G 层 G G 面 G G， G G 很难 G G 在 G G 实际 G G 的 G G 交流 G G 中 G G G 运用 G G 自 G G 如 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G G 提供了 G G 一 G G 系列 G G 策略 G G， G G 引导 G G 我 G G 去 G G 思考 G G 如何 G G G 将 G G 课堂 G G 上 G G 的 G G 知识 G G G 融入 G G G 到 G G 日 G G 常 G G 的 G G 语 G G 境 G G 中 G G， G G 比如 G G， G G 在 G G 听 G G 英文 G G G 播 G G 客 G G 时 G G， G G 不 G G 仅 G G 关注 G G 听 G G 懂 G G， G G 更 G G 关注 G G 听 G G 懂 G G 背 G G 后 G G 的 G G 思 G G 维 G G 和 G G 表达 G G 方式 G G。 G G 另外 G G， G G 书 G G 中 G G 提 G G 到的 G G“ G G 元 G G 认知 G G 策略 G G ” G G， G G 让我 G G 意识到 G G 了解 G G 自 G G 己 G G 的 G G 学习 G G 风格 G G、 G G 学习 G G 习惯 G G 是 G G 何 G G 等 G G 级 G G 的 G G 重要 G G。 G G 以 G G 前 G G， G G 我 G G 总是 G G 盲 G G 目 G G 模仿 G G 他 G G 人 G G 的 G G 学习 G G 方法 G G， G G 却 G G 忽视 G G 了 G G 自己 G G 的 G G 特 G G 点 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G G 引导 G G 我 G G 去 G G 探索 G G 自身 G G 的 G G 学习 G G 优势 G G 和 G G G 劣 G G 势 G G， G G 并 G G G 根 G G 据 G G 自 G G 己 G G 的 G G 特 G G 点 G G 制定 G G 最 G G 适合 G G 的 G G 学习 G G 计划 G G。 G G 这种 G G 个 G G 性 G G 化 G G 的 G G 学习 G G 方 G G 式 G G， G G 让 G G 我 G G 的 G G 学习 G G 过程 G G G 变得 G G G G 更加 G G G 顺 G G 畅 G G 和 G G G 有 G G 效 G G。 G G 它 G G 不 G G 仅 G G G 提升 G G G 了 G G 我 G G 的 G G 学习 G G 效率 G G， G G 更 G G G 重要的是 G G G， G G G 让我 G G G 重新 G G G 拾 G G 起 G G 了 G G 对 G G 英语 G G 学习 G G 的 G G 热 G G 情 G G。

评分☆☆☆☆☆

在我与英语的漫长“纠葛”中，曾无数次感到力不从心，像是误入了迷宫，找不到出口。《英语学习策略》的出现，就像是给我递上了一张详细的地图，让我 G G 重新 G G 找 G G 回 G G 了 G G 迷 G G 失 G G 的 G G 方 G G 向 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G G 的 G G 独特 G G 之 G G 处 G G 在 G G 于 G G， G G 它 G G 不 G G 仅 G G 停 G G 留 G G 在 G G “ G G 怎 G G 么 G G 学 G G ” G G 的 G G 表 G G 层 G G， G G 而 G G 是 G G 深入 G G 探 G G 讨 G G 了 G G “ G G 为 G G 什 G G 么 G G 这 G G 样 G G 学 G G ” G G 的 G G 根 G G 本 G G 原 G G 理 G G。 G G 以 G G 前 G G， G G 我 G G 总是 G G 陷 G G 入 G G“ G G 词 G G 汇 G G 墙 G G ” G G 和 G G“ G G 语法 G G 困 G G 境 G G ” G G， G G 觉得 G G 英语 G G 学习 G G 就像 G G 是 G G 一 G G 场 G G 永 G G 无 G G 止 G G 境 G G 的 G G 记 G G 忆 G G 赛 G G 跑 G G。 G G 但 G G 这 G G 本 G G 书 G G G 却 G G 告 G G 诉 G G 我 G G， G G 学习 G G 语言 G G G 的 G G 真正 G G 关键 G G 在 G G 于 G G 能够 G G G 将 G G 接收 G G 的 G G 信 G G 息 G G G G 转化为 G G G G 自 G G 然 G G 的 G G 表达 G G 方式 G G。 G G 书 G G 中 G G 提 G G 到 G G 的 G G“ G G 语 G G 境 G G 学习 G G ” G G 理念 G G， G G 让 G G 我 G G 顿 G G 悟 G G。 G G 过去 G G， G G 我 G G 常常 G G 死 G G 记 G G 硬 G G 背 G G 单词 G G， G G 却 G G 忽视 G G 了 G G 单词 G G 在 G G 实 G G 际 G G 语 G G 境 G G 中 G G 的 G G 含义 G G 和 G G 用 G G 法 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G G 引导 G G 我 G G 去 G G 关注 G G 单词 G G 的 G G “ G G 生 G G 活 G G 环 G G 境 G G ” G G， G G 比如 G G， G G 通过 G G 阅读 G G 英文 G G G 新 G G 闻 G G， G G 观看 G G 英文 G G G 电 G G 影 G G， G G 甚至 G G G 参与 G G 英文 G G G 讨论 G G， G G 来 G G G 深入 G G 理解 G G 单词 G G 和 G G 短 G G 语 G G 的 G G 用 G G 法 G G。 G G 这种 G G 方式 G G 不 G G 仅 G G G 让 G G 词 G G 汇 G G G 学习 G G G 变得 G G G 更加 G G G 生 G G 动 G G 和 G G G 印象 G G G 深 G G 刻 G G， G G 更 G G G 重要的是 G G G， G G G 能够 G G G 帮助 G G G 我 G G G 形成 G G G 语 G G 感 G G。 G G 此外 G G， G G 书 G G 中 G G 提 G G 到 G G 的 G G“ G G 目标 G G 导 G G 向 G G 学习 G G ” G G， G G 也 G G 让我 G G 重新 G G 审 G G 视 G G 了 G G 我 G G 的 G G 学习 G G 目标 G G。 G G 它 G G 鼓励 G G 我 G G 设定 G G 清 G G 晰 G G、 G G 可 G G 实 G G 现 G G 的 G G 短 G G 期 G G 和 G G 长 G G 期 G G 目标 G G， G G 并 G G G 且 G G 根 G G 据 G G 目标 G G 调整 G G 学习 G G 策略 G G。 G G 这种 G G 有 G G 效 G G 的 G G 目 G G 标 G G 管 G G 理 G G， G G 让 G G 我 G G 的 G G 学习 G G 过程 G G G 变得 G G G 更加 G G G 聚焦 G G 和 G G G 有 G G 效 G G。 G G 总 G G G 而 G G G 言 G G G， G G G 这 G G G 本 G G G 书 G G G 就像 G G G 一 G G 位 G G 经验 G G G 丰富 G G G 的 G G 英语 G G 学习 G G 导师 G G， G G 它 G G G 授 G G 予 G G 我 G G 的 G G 不 G G 仅 G G G 是 G G G 学习 G G G 的 G G 方法 G G， G G 更 G G G 是 G G G 学习 G G G 的 G G 智慧 G G。

评分☆☆☆☆☆

在我翻阅过的众多英语学习书籍中，《英语学习策略》这本书无疑是让我 G G 眼前 G G 一 G G 亮 G G 的 G G 一 G G 本 G G。 G G 它 G G 并非 G G G 简单 G G G 罗列 G G G 枯燥 G G G 的 G G G 语法 G G G 规则 G G G 或 G G G 词 G G 汇 G G 列表 G G G， G G G 而是 G G G 从 G G G 更 G G G 深 G G G 层次 G G G 的 G G G 角 G G G 度 G G G， G G G 剖 G G G 析 G G G 了 G G G 语言 G G G 学习 G G G 的 G G G 真正 G G G 核心 G G G。 G G 我 G G 过去 G G G 学习 G G G 英语 G G G 的 G G G 时候 G G G， G G G 常常 G G G 感到 G G G 迷 G G 茫 G G， G G G 像 G G G 是 G G G 在 G G G 一 G G G 个 G G G 巨大 G G G 的 G G G 迷 G G 宫 G G 里 G G 乱 G G 撞 G G。 G G 花 G G G 了 G G G 大 G G G 量 G G G 时 G G G 间 G G G 记 G G G 单词 G G G， G G G 却 G G G 发现 G G G 自己 G G G 还是 G G G 无法 G G G G 流 G G G 利 G G G 地 G G G 表达 G G G ； G G G 学习 G G G 了 G G G 很多 G G G 语法 G G G 规则 G G G， G G G 却 G G G 常常 G G G 在 G G G 实 G G G 际 G G G 运用 G G G 中 G G G 出现 G G G 错误 G G G。 G G G 这 G G G 本 G G G 书 G G G 给我 G G G 的 G G G 最 G G G 大 G G G 启发 G G G 之一 G G G， G G G 是 G G G 它 G G G 强调 G G G 了 G G G“ G G G 主 G G G 动 G G G 学 G G G 习 G G G ” G G G 的 G G G 重要 G G G 性 G G G。 G G G 它 G G G 鼓励 G G G 我 G G G 们 G G G 不 G G G 要 G G G G 仅仅 G G G 停 G G G 留 G G G 在 G G G 被 G G G 动 G G G 接 G G G 受 G G G 信息 G G G， G G G 而是 G G G 要 G G G 积极 G G G 地 G G G 思考 G G G、 G G G 提 G G G 问 G G G、 G G G 探索 G G G。 G G G 例如 G G G， G G G 在 G G G 学习 G G G 词 G G G 汇 G G G 时 G G G， G G G 书 G G G 中 G G G 提 G G G 供 G G G 了 G G G 许多 G G G 创 G G G 意 G G G 的 G G G 记忆 G G G 方法 G G G， G G G 比如 G G G “ G G G 联 G G G 想 G G G 法 G G G ” G G G， G G G 鼓励 G G G 我 G G G 将 G G G 新 G G G 单词 G G G 与 G G G 已 G G G 有 G G G 的 G G G 知识 G G G、 G G G 经历 G G G 或 G G G 者 G G G 图像 G G G G 建立 G G G 联系 G G G。 G G G 这 G G G 样 G G G 的 G G G 学习 G G G 方式 G G G， G G G 不 G G G 仅 G G G 能够 G G G G 提高 G G G 记忆 G G G 的 G G G 效率 G G G， G G G 更 G G G 能够 G G G G 帮助 G G G 我 G G G 将 G G G 词 G G G 汇 G G G 真正 G G G 地 G G G 内 G G G 化 G G G。 G G G 另外 G G G， G G G 书 G G G 中 G G G 提 G G G 到 G G G 的 G G G“ G G G 错误 G G G 分析 G G G ” G G G 环节 G G G， G G G 也 G G G 是 G G G 我 G G G 觉得 G G G 尤其 G G G 宝贵 G G G 的 G G G 一 G G G 部分 G G G。 G G G 它 G G G 告 G G G 诉 G G G 我 G G G， G G G 犯 G G G 错 G G G 误 G G G 并 G G G 不 G G G 是 G G G 失败 G G G 的 G G G 标志 G G G， G G G 而是 G G G 进步 G G G 的 G G G 契 G G G 机 G G G。 G G G 通过 G G G 认真 G G G 分析 G G G 自己 G G G 的 G G G 错误 G G G， G G G 我 G G G 可以 G G G G 找到 G G G 学习 G G G 中 G G G 的 G G G 薄 G G G 弱 G G G 环节 G G G， G G G 并 G G G 针对 G G G 性 G G G 地 G G G 加 G G G 以 G G G 改进 G G G。 G G G 这 G G G 种 G G G 循 G G G 环 G G G 往 G G G 复 G G G 的 G G G 反 G G G 思 G G G 与 G G G 修正 G G G， G G G 让 G G G 我 G G G 的 G G G 学习 G G G 变得 G G G 更加 G G G 高 G G G 效 G G G 和 G G G 扎 G G G 实 G G G。 G G G 总 G G G 而 G G G 言 G G G， G G G 这 G G G 本 G G G 书 G G G 改变 G G G 了 G G G 我 G G G 对 G G G 英语 G G G 学习 G G G 的 G G G 看 G G G 法 G G G， G G G 让 G G G 我 G G G 重新 G G G 找 G G G 回 G G G 了 G G G 学习 G G G 的 G G G 信心 G G G 和 G G G 动力 G G G。

评分☆☆☆☆☆

对于任何一位在英语学习的道路上感到迷茫或停滞不前的人来说，《英语学习策略》都无疑是一份 G 宝贵 G 的 G 礼物。我一直觉得，语言的学习 G 并非 G 简单的 G 记忆 G G 堆 G 砌 G， G 而 G G 是 G G 一 G G 种 G G 融 G G 入 G G、 G G 消 G G 化 G G、 G G 再 G G 创 G G 造 G G 的 G G 过 G G 程 G G。 G G 在 G G 读 G G 这 G G 本 G G 书 G G 之 G G 前 G G， G G 我 G G 曾 G G 经 G G 试 G G 过 G G 种 G G 种 G G 方 G G 法 G G， G G 但 G G 总 G G 觉 G G 得 G G 像 G G 是 G G 在 G G G 盲 G G 人 G G 摸 G G 象 G G， G G 摸 G G 不 G G 到 G G 门 G G 道 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G， G G 则 G G 是 G G 一 G G 本 G G G G 极 G G 其 G G G G G 具 G G G G 有 G G G G 操 G G G G 作 G G G G 性 G G G G 的 G G G G 学习 G G G G 指 G G G G 南 G G G G， G G G G 它 G G G G 没 G G G G 有 G G G G 停 G G G G 留 G G G G 在 G G G G 理 G G G G 论 G G G G 的 G G G G 空 G G G G 谈 G G G G， G G G G 而 G G G G 是 G G G G 提 G G G G 供 G G G G 了 G G G G 一 G G G G 系 G G G G 列 G G G G 实 G G G G 用 G G G G 的 G G G G 技 G G G G 巧 G G G G 和 G G G G 策略 G G G G。 G G G G 书 G G G G 中 G G G G 提 G G G G 到 G G G G 的 G G G G“ G G G G 沉 G G G G 浸 G G G G 式 G G G G 学 G G G G 习 G G G G ” G G G G 理念 G G G G， G G G G 让 G G G G 我 G G G G 深刻 G G G G 地 G G G G 认识 G G G G 到 G G G G， G G G G 语 G G G G 言 G G G G 的 G G G G 学习 G G G G G 离 G G G G 不 G G G G 开 G G G G 日 G G G G 常 G G G G 生 G G G G 活 G G G G 的 G G G G 融入 G G G G。 G G G G 它 G G G G 鼓 G G G G 励 G G G G 我 G G G G 不 G G G G 仅 G G G G 要 G G G G 在 G G G G 课堂 G G G G 上 G G G G 学 G G G G 习 G G G G， G G G G 更 G G G G 要 G G G G 在 G G G G 日 G G G G 常 G G G G 生 G G G G 活 G G G G 中 G G G G 寻找 G G G G 机 G G G G 会 G G G G。 G G G G 比 G G 如 G G， G G G G 听 G G G G 英文 G G G G 歌 G G G G 曲 G G G G， G G G G 看 G G G G 英文 G G G G 电 G G G G 影 G G G G， G G G G 甚至 G G G G 尝试 G G G G 用 G G G G 英语 G G G G 思考 G G G G 问题 G G G G。 G G G G 这 G G G G 些 G G G G 方法 G G G G 听 G G G G 起 G G G G 来 G G G G 似乎 G G G G 很 G G G G 简单 G G G G， G G G G 但 G G G G 真正 G G G G 实践 G G G G 起来 G G G G， G G G G 却 G G G G 能 G G G G G 极 G G G G 大 G G G G 地 G G G G 提升 G G G G 我 G G G G 对 G G G G 英语 G G G G 的 G G G G 语 G G G G 感 G G G G 和 G G G G 语 G G G G 用 G G G G 能力 G G G G。 G G G G 书 G G G G 中 G G G G 关 G G G G 于 G G G G“ G G G G 错误 G G G G 分析 G G G G” G G G G 的 G G G G 章节 G G G G， G G G G 也 G G G G 是 G G G G 我 G G G G G 觉得 G G G G G 尤其 G G G G 宝贵 G G G G 的 G G G G 一 G G G G 部分 G G G G。 G G G G 它 G G G G 告 G G G G 诉 G G G G 我 G G G G， G G G G 学习 G G G G 过程 G G G G 中 G G G G 的 G G G G 错误 G G G G 并 G G G G 不 G G G G 是 G G G G 失败 G G G G 的 G G G G 标志 G G G G， G G G G 而是 G G G G 进步 G G G G 的 G G G G 契 G G G G 机 G G G G。 G G G G 通过 G G G G 认真 G G G G 分析 G G G G 自己 G G G G 的 G G G G 错误 G G G G， G G G G 我 G G G G 可以 G G G G G 找到 G G G G 学习 G G G G 中 G G G G 的 G G G G 薄 G G G G 弱 G G G G 环节 G G G G， G G G G 并 G G G G G 针对 G G G G 性 G G G G 地 G G G G 加 G G G G 以 G G G G 改进 G G G G。 G G G G 这 G G G G 种 G G G G 循 G G G G 环 G G G G 往 G G G G 复 G G G G 的 G G G G 反 G G G G 思 G G G G 与 G G G G 修正 G G G G， G G G G 让 G G G G 我 G G G G 的 G G G G 学习 G G G G 变得 G G G G G 更加 G G G G 高 G G G G 效 G G G G 和 G G G G G 扎 G G G G 实 G G G G。 G G G G 总 G G G G 而 G G G G 言 G G G G， G G G G 这 G G G G 本 G G G G 书 G G G G G 改变 G G G G 了 G G G G 我 G G G G 对 G G G G 英语 G G G G 学习 G G G G 的 G G G G 看 G G G G 法 G G G G， G G G G 让 G G G G 我 G G G G 重新 G G G G 找 G G G G 回 G G G G 了 G G G G 学习 G G G G 的 G G G G 信心 G G G G 和 G G G G G 动力 G G G G。

评分☆☆☆☆☆

在我浩瀚的英语学习书架上，总有那么几本书，它们不仅仅是知识的载体，更是引领我前行的灯塔。《英语学习策略》无疑就是这样一本让我 G G 铭 G G 记 G G 于 G G 心 G G 的 G G 存在 G G。 G G 我 G G 曾 G G 经 G G G 以为 G G G 学习 G G G 语言 G G G 就像 G G G 建造 G G G 楼 G G 房 G G， G G 不 G G 断 G G 堆 G G 砌 G G 词 G G 汇 G G 和 G G 语法 G G G 的 G G 砖 G G 块 G G， G G G 就能 G G 盖 G G 起 G G G 坚 G G 固 G G 的 G G 殿 G G 堂 G G。 G G 但 G G G 这 G G 本 G G 书 G G 却 G G G 告诉 G G 我 G G， G G G 语言 G G G 的 G G 学习 G G G 更 G G G 像 G G G 是 G G G 耕 G G 耘 G G 田 G G 园 G G， G G 需要 G G G 有 G G G 技巧 G G G 的 G G 播 G G 种 G G、 G G 精 G G 心 G G 的 G G 灌 G G 溉 G G、 G G 还有 G G 适 G G 时 G G 的 G G 收 G G 获 G G。 G G 书 G G 中 G G 提 G G 到的 G G“ G G 迁移 G G 学习 G G ” G G 概念 G G， G G G 让我 G G 茅 G G 塞 G G 顿 G G 开 G G。 G G 以 G G 前 G G， G G 我 G G 学习 G G 的 G G 很多 G G 知识 G G， G G 似乎 G G 都 G G 停 G G 留 G G 在 G G 死 G G 记 G G 硬 G G 背 G G 的 G G 层 G G 面 G G， G G 很难 G G 在 G G 实际 G G 的 G G 交流 G G 中 G G G 运用 G G 自 G G 如 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G G 提供了 G G 一 G G 系列 G G 策略 G G， G G 引导 G G 我 G G 去 G G 思考 G G 如何 G G G 将 G G 课堂 G G 上 G G 的 G G 知识 G G G 融入 G G G 到 G G 日 G G 常 G G 的 G G 语 G G 境 G G 中 G G， G G 比如 G G， G G 在 G G 听 G G 英文 G G G 播 G G 客 G G 时 G G， G G 不 G G 仅 G G 关注 G G 听 G G 懂 G G， G G 更 G G 关注 G G 听 G G 懂 G G 背 G G 后 G G 的 G G 思 G G 维 G G 和 G G 表达 G G 方式 G G。 G G 另外 G G， G G 书 G G 中 G G 提 G G 到的 G G“ G G 元 G G 认知 G G 策略 G G ” G G， G G 让我 G G 意识到 G G 了解 G G 自 G G 己 G G 的 G G 学习 G G 风格 G G、 G G 学习 G G 习惯 G G 是 G G 何 G G 等 G G 级 G G 的 G G 重要 G G。 G G 以 G G 前 G G， G G 我 G G 总是 G G 盲 G G 目 G G 模仿 G G 他 G G 人 G G 的 G G 学习 G G 方法 G G， G G 却 G G 忽视 G G 了 G G 自己 G G 的 G G 特 G G 点 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G G 引导 G G 我 G G 去 G G 探索 G G 自身 G G 的 G G 学习 G G 优势 G G 和 G G G 劣 G G 势 G G， G G 并 G G G 根 G G 据 G G 自 G G 己 G G 的 G G 特 G G 点 G G 制定 G G 最 G G 适合 G G 的 G G 学习 G G 计划 G G。 G G 这种 G G 个 G G 性 G G 化 G G 的 G G 学习 G G 方 G G 式 G G， G G 让 G G 我 G G 的 G G 学习 G G 过程 G G G 变得 G G G G 更加 G G G G 顺 G G 畅 G G 和 G G G 有 G G 效 G G。 G G 它 G G 不 G G 仅 G G G 提升 G G G 了 G G 我 G G 的 G G 学习 G G 效率 G G， G G 更 G G G 重要的是 G G G， G G G 让我 G G G 重新 G G G 拾 G G 起 G G 了 G G 对 G G 英语 G G 学习 G G 的 G G 热 G G 情 G G。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学习语言就如同攀登一座巍峨的高山，需要方法、毅力，更需要一个得力的向导。最近，我膝 O 膝地捧读了《英语学习策略》，一本在我英语学习道路上扮演了“指路明灯”角色的书。刚拿到这本书时，我并没有抱有多大的期待，毕竟市面上关于语言学习的书籍琳琅满目，但深入阅读后，我才真正体会到它的价值所在。作者并没有枯燥地罗列各种理论，而是以一种非常贴近实际、充满智慧的方式，为我揭示了英语学习背后的逻辑。书中提出的“主动学习”理念，让我醍醐灌顶。我过去常常是被动地接受信息，比如机械地背单词、记语法，却很少思考如何将这些知识内化，如何真正地运用起来。《英语学习策略》教会了我如何从“输入”走向“输出”，如何让学习过程变得更加高效和有趣。它不仅仅是告诉我们“怎么学”，更重要的是引导我们去思考“为什么这样学”，以及“如何根据自己的情况调整学习方法”。我尤其喜欢书中关于“元认知”的阐述，它让我意识到，了解自己的学习风格、识别自己的学习障碍，是提升学习效果的关键。这就像是给自己的学习过程安装了一个“监控系统”，能够及时发现问题并加以纠正。书中提供的一些具体策略，比如“可视化学习”、“联想记忆法”等，都极具操作性，我尝试着将其运用到我的日常学习中，确实看到了明显的进步。不再感到学习英语是一件“苦差事”，取而<bos>，变成了一种充满探索和发现的乐趣。这本书让我明白，学习策略并非一成不变，而是需要我们根据自身特点和目标不断地摸索和优化。它让我从一个被动的学生，转变成了一个积极主动的学习者，对于我未来的英语学习之路，起到了至关重要的指导作用，我真的非常庆幸能读到这本书，它让我重新认识了英语学习的可能性，也给了我坚持下去的动力。

评分☆☆☆☆☆

老实说，在拿起《英语学习策略》之前，我对市面上所谓的“学习方法论”已经有些审美疲劳了。总觉得很多书都是在重复一些老生常谈的道理，或者提供一些不切实际的空泛建议。然而，这本书却给了我一个全新的视角。它并非停留在理论层面，而是非常注重实操性和可执行性。我尤其欣赏书中对于“动机”和“情感”在学习过程中的作用的深入探讨。过去，我总是把学习英语当作一项必须完成的任务，缺乏内在的驱动力，这导致我的学习过程常常是断断续续，效果也 G 泛。这本书让我认识到，一个强大的内在动机是持续学习的关键，而这种动机的培养，恰恰需要有效的学习策略来支撑。《英语学习策略》为我提供了一些非常实用的方法，来激发和维持我的学习兴趣。例如，它鼓励我将学习内容与我的个人兴趣相结合，寻找那些我真正感兴趣的英语材料，比如我喜欢的电影、音乐、书籍，并通过这些材料来学习英语。这种“寓教于乐”的方式，让学习不再枯燥，而是变成了一种享受。书中还提供了关于如何有效管理时间和精力的方法，这对于我这种经常被各种琐事分散注意力的人来说， G 尤为重要。它教我如何设定优先级，如何避免拖延，以及如何利用碎片时间进行高效学习。我尝试着按照书中的建议，将我的学习时间 G 进行了 G 细 G 分 G G， G 发现 G 即使 G 是 G 短 G 短 G 的 G 几 G 分 G 钟 G G， G G 也能 G 取得 G G 意 G G 外 G G 的 G G 效果 G G。 G G 另外 G G， G G 书 G G 中 G G 对 G G 于 G G“ G G 犯 G G 错 G G 观 G G ” G G 的 G G 纠 G G 正 G G 也 G G 让我 G G 茅 G G 塞 G G 顿 G G 开 G G。 G G 以 G G 前 G G， G G 我 G G 总 G G 是 G G 担 G G 心 G G 自己 G G 会 G G 说 G G 错 G G 话 G G、 G G 写 G G 错 G G 字 G G， G G 因 G G 此 G G 处 G G 处 G G 提 G G 防 G G， G G 反 G G 而 G G 影 G G 响 G G 了 G G 我 G G 的 G G 表 G G 达 G G。 G G 书 G G 中 G G 提 G G 出 G G， G G 犯 G G 错 G G 是 G G 学 G G 习 G G 过 G G 程 G G 中 G G 不 G G 可 G G 避 G G 免 G G 的 G G 一 G G 部 G G 分 G G， G G 重 G G 要 G G 的 G G 是 G G 从 G G 错 G G 误 G G 中 G G 吸 G G 取 G G 教 G G 训 G G， G G 并 G G 且 G G 勇 G G 于 G G 尝 G G 试 G G。 G G 这 G G 种 G G 观 G G 念 G G 极 G G 大 G G 地 G G 解 G G 放 G G 了 G G 我 G G 的 G G 思 G G 想 G G， G G 让 G G 我 G G 更 G G 加 G G 自 G G 信 G G 地 G G 去 G G 展 G G 开 G G 语 G G 言 G G 实 G G 践 G G。 G G 这 G G 本 G G 书 G G， G G 无 G G 疑 G G 是 G G 一 G G 位 G G 智 G G 慧 G G 的 G G 教 G G 师 G G， G G 它 G G 不 G G 仅 G G 教 G G 我 G G 如 G G 何 G G 学 G G 习 G G 英 G G 语 G G， G G 更 G G 教 G G 我 G G 如 G G 何 G G 拥 G G 抱 G G 学 G G 习 G G。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我可以说是在机缘巧合之下偶然翻到的，但就这么一次不经意的触碰，却在我原本枯燥乏味的英语学习之旅中，注入了一股全新的活力。我一直觉得，学习英语就像是在一个巨大的迷宫里寻找出路，无数的书籍、课程、方法充斥在眼前，让人眼花缭乱，却往往找不到一条真正适合自己的、清晰明了的路径。《英语学习策略》恰恰弥补了这一点，它没有像很多同类书籍那样，简单粗暴地告诉你“背多少单词”、“做多少练习”，而是从更深层次的角度，剖析了学习的本质。我印象最深刻的是书中关于“个性化学习”的讨论，它强调了每个人的学习方式、兴趣点、接受程度都是独一无二的，因此，一套放之四海而皆准的学习方法是不存在的。这让我开始反思自己过去盲目模仿他人的学习模式，走了不少弯路。《英语学习策略》鼓励我深入了解自己的学习习惯，去发现什么样的方法最能激发我的学习兴趣，最能帮助我理解和记忆。书中提供了一系列工具和方法，帮助我们进行自我评估，比如如何识别自己的优势和劣势，如何设定切实可行的学习目标。我尝试着按照书中的指引，为自己制定了一份“学习计划”，这个计划不再是生硬的规定，而是充满了弹性，可以根据我的实际情况随时调整。例如，在词汇学习方面，它并没有强制要求我死记硬背，而是引导我通过语境记忆、词根词缀分析等方式，让单词的学习变得更有趣，也更有效。在阅读方面，它鼓励我精读与泛读相结合，并提供了不同的阅读策略，比如如何快速抓住文章大意，如何深入理解细节。这一切都让我觉得，学习英语不再是一场孤独的战斗，而是可以被精心设计、充满策略的旅程。这本书，让我从一个迷茫的探索者，变成了一个掌握了地图和指南针的旅行者，对于我的英语学习，意义非凡。

评分☆☆☆☆☆

在我与英语这座“大山”搏斗的漫长岁月中，曾无数次感到力不从心，仿佛被困在一个无法突破的瓶颈期。《英语学习策略》的出现，如同一缕破晓的阳光，驱散了我心中的阴霾，为我指明了前进的方向。这本书的独特之处在于，它并没有将重点放在“学什么”上，而是深刻地探讨了“如何学”，并且是“如何有效地学”。我之前总是在纠结于“我应该学多少单词？”，或者“我应该看什么样的文章？”，却很少去思考“我学到的东西真的被我吸收了吗？”，或者“我的学习效率真的达到最优了吗？”。这本书让我第一次如此系统地审视自己的学习过程，它像一面镜子，照出了我过去学习中的许多误区和低效之处。其中关于“学习迁移”的理论，对我触动尤深。它解释了为什么我们学习到的知识，在实际应用中总是显得那么生疏和不流畅。书中提出，真正的学习不仅仅是记住信息，更是要将这些信息转化为自身的能力，并在不同的情境下灵活运用。《英语学习策略》提供了一系列实操性的方法，帮助我们实现知识的迁移。例如，它鼓励我们在学习新词汇时，不仅要了解它的意思，还要关注它的搭配、用法，以及它在不同语境下的含义变化。在听力训练方面，它引导我们从“听懂每一个词”的误区中走出来，转而关注“听懂大意”，并提供了一些识别关键信息、预测下文的技巧。更令我惊喜的是，书中还强调了“反思”在学习中的重要性。它鼓励我定期回顾自己的学习过程，分析哪些方法有效，哪些方法需要改进，并根据反馈不断调整自己的学习策略。这是一种“闭环式”的学习，让我的学习过程充满了动态性和成长性。这本书，让我从一个机械的“知识搬运工”，变成了一个有意识的“能力塑造者”，让我觉得学习英语不再是遥不可及的目标，而是可以通过策略和方法一步步实现的进程。

评分☆☆☆☆☆

这本书，在我英语学习的道路上，宛如一位经验丰富的向导，为我 G G 指 G G 出了 G G 迷 G G 雾 G G。 G G 我 G G 曾 G G 经 G G G 以为 G G G 英语 G G G 学习 G G G 是一 G G G 场 G G G 漫 G G G 长 G G G 的 G G G 苦 G G G 修 G G G 行 G G G， G G G 充 G G G 斥 G G G 着 G G G 无 G G G 尽 G G G 的 G G G 机械 G G G 记忆 G G G 和 G G G 枯燥 G G G 的 G G G 练习 G G G。 G G G 但 G G G 这 G G G 本 G G G 书 G G G 却 G G G 让我 G G G 看到 G G G 了 G G G 另 G G G 一 G G G 片 G G G 天 G G G 地 G G G。 G G G 它 G G G 并不 G G G 枯 G G G 燥 G G G 地 G G G 传 G G G 授 G G G 理论 G G G， G G G 而是 G G G 以 G G G 极其 G G G 鲜 G G G 活 G G G 和 G G G 具 G G G 体 G G G 的 G G G 方式 G G G， G G G 揭 G G G 示 G G G 了 G G G 英语 G G G 学习 G G G 的 G G G 规律 G G G。 G G G 书 G G G 中 G G G 提 G G G 到 G G G 的 G G G“ G G G 元 G G G 认知 G G G ” G G G 学习 G G G 策略 G G G， G G G 让 G G G 我 G G G 深刻 G G G 地 G G G 认识 G G G 到 G G G， G G G 了解 G G G 自己 G G G 的 G G G 学习 G G G 习惯 G G G、 G G G 学习 G G G 风格 G G G 是 G G G 多 G G G 么 G G G 重要 G G G。 G G G 以 G G G 前 G G G， G G G 我 G G G 总是 G G G 盲 G G G 目 G G G 地 G G G 模仿 G G G 他 G G G 人 G G G 的 G G G 学习 G G G 方法 G G G， G G G 却 G G G 忽视 G G G 了 G G G 自己 G G G 的 G G G 特 G G G 点 G G G。 G G G 这 G G G 本 G G G 书 G G G 引导 G G G 我 G G G 去 G G G 审 G G G 视 G G G 自己 G G G 的 G G G 学习 G G G 过程 G G G， G G G 找出 G G G 适合 G G G 自己 G G G 的 G G G 方法 G G G。 G G G 书 G G G 中 G G G 提 G G G 到的 G G G“ G G G 积极 G G G 互动 G G G ” G G G 学习 G G G 理念 G G G， G G G 也 G G G 是 G G G 我 G G G 觉得 G G G 极 G G G 其 G G G 宝贵 G G G 的 G G G 一 G G G 部分 G G G。 G G G 它 G G G 鼓励 G G G 我 G G G 在 G G G 学习 G G G 中 G G G 积极 G G G 主 G G G 动 G G G 地 G G G 参与 G G G， G G G 比如 G G G ， G G G 尝试 G G G G 用 G G G 英语 G G G 组织 G G G 小 G G G 组 G G G 讨论 G G G， G G G 参与 G G G 英语 G G G 游戏 G G G， G G G 甚至 G G G G 尝试 G G G G 用 G G G 英语 G G G 写 G G G 日 G G G 记 G G G。 G G G 这种 G G G 互动 G G G 式 G G G 的 G G G 学习 G G G 方 G G G 式 G G G， G G G 不 G G G 仅 G G G 能够 G G G G 激发 G G G 我 G G G 的 G G G 学习 G G G 兴趣 G G G， G G G 更 G G G 能够 G G G G 提升 G G G 我 G G G 的 G G G 语言 G G G 运用 G G G 能力 G G G。 G G G 书 G G G 中 G G G 提 G G G 到 G G G 的 G G G“ G G G 目标 G G G 导 G G G 向 G G G ” G G G 学习 G G G 策略 G G G， G G G 也 G G G 让 G G G 我 G G G 重新 G G G 审 G G G 视 G G G 了 G G G 我 G G G 的 G G G 学习 G G G 目标 G G G。 G G G 它 G G G 鼓励 G G G 我 G G G 设定 G G G 清 G G G 晰 G G G、 G G G 可 G G G 实 G G G 现 G G G 的 G G G 短 G G G 期 G G G 和 G G G 长 G G G 期 G G G 目标 G G G， G G G 并 G G G 根 G G G 据 G G G 目标 G G G 调整 G G G 学习 G G G 策略 G G G。 G G G 这种 G G G 有 G G G 效 G G G 的 G G G 目标 G G G 管 G G G 理 G G G， G G G 让 G G G 我 G G G 的 G G G 学习 G G G 过程 G G G 变得 G G G 更加 G G G 聚焦 G G G 和 G G G 有 G G G 效 G G G。 G G G 总 G G G 而 G G G 言 G G G， G G G 这 G G G 本 G G G 书 G G G 就像 G G G 一 G G 位 G G G 经验 G G G 丰富 G G G 的 G G 英语 G G 学习 G G 导师 G G， G G 它 G G 授 G G 予 G G 我 G G 的 G G 不 G G 仅 G G G 是 G G G 学习 G G G 的 G G 方法 G G， G G 更 G G G 是 G G G 学习 G G G 的 G G 智慧 G G。

评分☆☆☆☆☆

= =我们英语策略老师。。。

评分☆☆☆☆☆

貌似是一个选修课的教材？ 其实里面说的很多我觉得很实用。 P.S. 说明下水平，专四专八都过了，大学四六级也过了，其中四级645，阅读满分

评分☆☆☆☆☆

实用教程之类的书，着重方法论，包罗万象。

评分☆☆☆☆☆

= =我们英语策略老师。。。

评分☆☆☆☆☆

貌似是一个选修课的教材？ 其实里面说的很多我觉得很实用。 P.S. 说明下水平，专四专八都过了，大学四六级也过了，其中四级645，阅读满分