具體描述
前言
建構在當代中國的意義
盡管建構文化(Tectonlc Culture)在歐洲大陸有著深厚的曆史積澱，盡管中國悠久的建築文化曆史也為這一理論提供瞭重要的佐證：作為一種當代建築理論的視角和框架，中國建築界對之瞭解還隻是近兩年的事情。南京大學建築研究所為建構理論在當代中國的引介已經做瞭一些基本的工作，並引起瞭廣泛的重視。然而，在廣大青年建築師熱衷談論建構的言論之同時，對於倡導這種理論框架的意義並未得到足夠清楚的認識。若以批判的眼光來看待當代中國的建築發展，處處可見難以令人滿意的現象：理論上多年來以廉價的各種"主義"、"風格"作為創作的標簽；屈從於經濟決定論的建築商業化傾嚮；作為政治附庸式的文化象徵主義：或呈現為消費主義社會操控之下的批量性生産。這些都促成瞭當代中國在建築工業的高速發展的同時，而作為文明象徵的建築創作質量低下這樣的尷尬局麵。這種負麵的因素長期以來就已存在於國際建築發展之中。弗蘭普頓(K．Frempton)的"抵抗建築學"(TheArchitecture of Resistance)和建築的"後衛性"(Arriere-Garde)就是針對於此的。然而，這種現象在中國也許是最具代錶性的。對於建構的倡導，正是源自於對這種不利狀況的"抵抗"。對於建構的倡導，也是對中國建築文化重新認識與評價的需要：與世界上其他非歐洲文明一樣，以建構文化理論來詮釋中國建築的深厚文化積澱，能夠讓我們突破對中國曆史建築的"風格"標簽式的禁錮：能夠讓我們擺脫今天的建築創作中僅以"文化象徵"、"符號"來對中國文化傳承的睏境。從全球範圍來看，這也是"建構學"與"批判地域主義"(Critical Regionalism)的內在必然聯係，在經濟"全球化"不可抗拒的同時，文化"地域性"必然受到重視，而"建構學"的理論框架必然將有利於地域性建築文化的再創造。對於中國來說，這一命題就成為以特定的地域做法來體現國際原則這樣的新時代中國建築文化的需要。倡導"建構"理論，並不意味要確立統一的評價標準，我們也許永遠無法告知人們何為"建構"意義的建築或何為"非建構"意義的建築。事實上所有的建築都應該是"建構"的，"建造的詩篇"或"詩意的建造"(Poetlcs of Construction)原本已可涵蓋建築學的外延。這意味著在"建構"的主題之下，建築師們依然擁有充分的自由度來詮釋各自對建築的理解。倡導"建構"的意義是在於反對僅從錶麵形式上判斷建築，在於提供人們一種視角來看待建築。在這種視角裏，建築本質因素的審美價值被強化：建築的材料、構造、結構方式、建造過程都應成為建築錶現的主題，也應成為建築審美的價值取嚮。"建構"可以被理解為自"現代建築"發生以來全球建築發展中呈現齣來的新趨勢，對全球各不同文化的建築遺産之重新審視和評價又必將進一步加強"建構"的文化意義。因此，我們堅信，對"建構理論"的倡導不是少數人的"好事之作"，而是社會與時代發展的需要，是人類文明過程中的必然。
趙辰
2004年4月
目錄：
介紹建構實驗在南大 4
課程之一，木構之高者 5
講座與工作室
階段一，材料的認識--縴維質與綫性 6
階段二，木構造研究--"六木同根" 8
階段三，基本結構單元體--木框架 11
階段四，木構的高度實現--侗族鼓樓 16
心得
主題之一：從誤差到誤差的度 27
主題之二：從構件到係統 30
課程之二，構件與跨度 33
階段一，案例研究 34
階段二．材料的構造／結構單元研究 42
階段三，實現跨度的模擬研究 47
課程之三，建造本能與設計 57
階段一，自主搭建 58
階段二，典例分析 60
階段三，閱讀比較 64
階段四，設計練習 66
建造實驗 78
課程之四，2．4的建構 81
階段一，材料體驗 82
階段二，材料調研 84
階段三，個例分析 86
階段四，設計實踐 88
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
《南大建構實驗》這本書，光是書名就足夠吸引人瞭，它包含瞭“南大”和“建構實驗”兩個非常有分量的詞語，讓我對這本書的內容充滿瞭好奇和期待。我一直認為，“建構”是一個非常重要的概念，它代錶著一種主動的創造，一種將零散的知識和經驗整閤成有意義的整體的能力。而“南大”這個前綴，更是讓我聯想到嚴謹的學術研究和創新的學術氛圍，讓我對書中可能蘊含的深度和廣度充滿瞭信心。我希望這本書能夠深入探討“建構”的本質，以及在“南大”這個特定的學術環境中，是如何進行“建構”的。它會不會涉及一些關於認知科學、教育學，甚至是社會學領域的理論？它會不會分析一些具體的“建構”案例，這些案例是關於學術成果的産齣，還是關於某個創新項目的落地，亦或是關於一種新的思維模式的形成？而“實驗”二字，更是讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。它意味著在實踐中去探索，在嘗試中去學習，在不確定中尋找確定。我希望這本書能夠分享一些真實的“建構實驗”過程，包括那些遇到的挑戰、剋服的睏難，以及最終的成果。我希望通過閱讀這本書，能夠獲得一種“建構”的方法論，理解如何在學習、工作和生活中，主動地去構建自己的知識體係，去實現自己的目標。我希望它能夠為我提供一種新的視角，讓我能夠更積極、更主動地去麵對世界，去創造屬於自己的價值。
评分《南大建構實驗》這本書，當我拿到它的時候，腦海裏立刻浮現齣的是那種嚴謹的學術研究，伴隨著充滿活力的創新實踐。我一直認為，“建構”是一個非常核心的概念，它代錶著一種主動創造的能力，一種將零散的知識和經驗轉化為係統性理解的過程。而“南大”這個前綴，更是讓我對其學術深度和研究水平充滿瞭信心。我猜想，這本書裏會不會深入探討“建構”背後的哲學思想？比如，它是如何影響我們的認知，又是如何塑造我們對世界的理解的？它會不會觸及到一些關於社會學、心理學，甚至藝術理論的交叉點，去揭示“建構”的多樣性和復雜性？而“實驗”二字，則讓我對書中內容的實踐性和探索性充滿期待。我希望這本書能夠分享一些真實的“建構”案例，這些案例是發生在哪裏的？是在南大校園內的某個實驗室，還是某個研究團隊，或者是一個學生組織的實踐活動？我期待看到這些“建構實驗”從最初的構思，到過程中的挑戰，再到最終的成果，能夠有詳實而生動的描述。我希望從中能夠學到一些“建構”的方法論，懂得如何在復雜的環境中，如何有條不紊地進行思考、設計、實施，並且不斷優化。它是不是會提供一種看待問題、解決問題的新視角？我希望這本書能夠成為我思想上的“催化劑”，讓我能夠更加積極主動地去學習、去探索，去“建構”屬於我自己的知識體係和實踐經驗。我非常期待能夠從這本書中，獲得一種關於“創造”和“實現”的啓示，並且能夠將這種啓示應用到我的實際生活中。
评分《南大建構實驗》這本書，光是名字就讓人充滿瞭好感。我拿到它的時候，腦海裏湧現齣的是一幅關於探索、關於創造、關於突破的畫麵。“建構”這個詞，本身就帶著一種力量，它不是被動接受，而是主動塑造；不是模仿，而是創新。而“實驗”二字，更是點睛之筆，它意味著在實踐中去檢驗，在試錯中去成長，在未知中去發現。所以，我拿到這本書，內心是充滿期待的。我期待它能告訴我，在“南大”這個充滿學術底蘊和創新活力的環境中，究竟是如何進行“建構”的。是關於知識的建構？是關於理論的建構？還是關於某種實踐模式的建構？抑或是，這本書本身就是一個“建構”的成果，它通過自身的結構和內容，嚮我們展示瞭“建構”的藝術？我希望它能帶領我走進一個充滿智慧火花的思想空間，去感受那些思維碰撞的瞬間，去體驗那些從零開始，逐步搭建起一座宏偉思想宮殿的曆程。我尤其好奇，書裏會不會分享一些具體的“建構”案例，這些案例是發生在南大校園裏的嗎？它們是關於學術研究的突破，還是關於社會實踐的創新？或者是關於學生們的創業項目，亦或是關於某個藝術社團的蓬勃發展？我希望這些案例不是那種“高高在上”的理論模型，而是能夠讓我們感同身受，甚至從中找到自己影子，從中汲取力量的故事。我希望這本書能夠給我帶來一種啓發，讓我明白，所謂的“建構”，不僅僅是天纔的專利，更是可以通過係統性的思考和持續的努力來實現的。它是不是會為我們提供一套行之有效的“建構”方法論，讓我們在麵對復雜問題時，不再感到無從下手，而是能夠有條不紊地進行分析、設計、實施和評估？我真心希望這本書能夠成為我思想上的“催化劑”，讓我能夠更積極、更主動地去探索，去創造，去“建構”屬於我自己的精彩人生。
评分《南大建構實驗》這本書，拿到手的那一刻，就覺得它有一種彆樣的分量。我心裏湧現齣的是對“南大”這個標簽的好奇，對“建構”這個概念的渴望，以及對“實驗”背後蘊含的探索精神的嚮往。《南大》兩個字，很容易讓人聯想到嚴謹的學術氛圍，深厚的曆史積澱，以及活躍的創新思維。我期待這本書能夠在這片沃土上，展現齣獨特的研究視角和實踐成果。“建構”這個詞，更是直擊我內心深處對於“創造”和“生成”的追求。它不僅僅是簡單的復製和模仿，而是從零開始，通過思考、設計、實踐，最終形成有意義的整體。我希望這本書能夠深入探討“建構”的內在機製，比如個體認知如何參與其中，集體智慧如何發揮作用，以及不同學科之間的交叉融閤是如何促成新的“建構”的。它會不會觸及到一些關於知識論、方法論、甚至是美學層麵的思考，去揭示“建構”的普遍性原理？而“實驗”二字，更是讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。實驗，意味著不確定性，意味著試錯，意味著在不斷的反思和調整中前進。我希望這本書能夠分享一些真實的“建構”案例，這些案例是發生在南大校園裏的嗎？它們是關於學術理論的突破，還是關於技術創新的落地，亦或是關於藝術設計的實踐？我期待看到這些“建構實驗”的全過程，包括那些遇到的睏難，剋服的挑戰，以及最終取得的成果。我希望這本書能夠提供一種“方法論”的啓示，讓我明白，無論是在學習、工作，還是生活中，我們都可以主動地去“建構”自己的目標，規劃自己的路徑，並且在實踐中不斷優化，最終實現價值。我希望讀完這本書，我能夠對“建構”有一個更深刻的理解，並且能夠將這種理解轉化為實際行動，去創造屬於自己的精彩。
评分拿到《南大建構實驗》這本書，第一感覺就是它自帶一種沉甸甸的學術氣質，但同時又帶著一種探索的先鋒感。我拿到它的時候，腦子裏就一直盤鏇著一個問題：這本書到底“建構”瞭什麼？是知識體係？是思維模式？還是某種組織結構？或者，它本身就是一個“建構”的範例，用它自身的結構、論述方式來展現“建構”的理念？我非常期待書中能有那種撥開迷霧、直擊本質的洞察。你知道，很多時候，我們麵對復雜的世界，會感到無所適從，不知道從何下手。而“建構”這個詞，在我看來，就代錶著一種主動的、有目的性的創造過程，一種將碎片化的信息和經驗整閤成有意義的整體的能力。所以，我希望這本書能夠為我提供一種強大的思維工具，讓我能夠更好地理解這個世界，並且能夠在這個過程中，找到屬於自己的位置，發揮自己的力量。我猜想，書裏會不會深入探討“建構”的哲學基礎，比如認識論、本體論上的相關討論？它會不會觸及到那些關於“真實”是什麼，“知識”是如何産生的，以及我們如何通過自身的經驗來塑造對世界的理解等深刻命題？我期待它能提供一些理論上的支撐，讓我明白“建構”不僅僅是一種行為，更是一種深刻的認識論立場。另外，書名中的“南大”兩個字，又讓我産生瞭一些聯想。是不是這本書的“建構”是在南京大學這樣一個特定的學術環境中進行的？如果是，那它是不是也會涉及一些與南京大學的學術傳統、校園文化，甚至是一些具體的教學、科研項目相關的“建構”過程？我希望能在這本書裏，看到一些在特定環境下，由一群有共同目標的人，通過持續的努力和智慧，最終“建構”齣某種成果的生動故事。這種故事，或許比純粹的理論闡述更能打動人心，也更能激發讀者的思考和行動。我希望這本書能讓我感受到一種“知其然，更知其所以然”的滿足感，並且能夠在我自己的學習、工作和生活中，找到可以藉鑒和應用的“建構”思路。
评分《南大建構實驗》這本書，我拿到的時候，就覺得它不是一本簡單的“讀物”，而更像是一扇通往未知世界的門。我的好奇心立刻就被點燃瞭。“南大”這個前綴，一下子就拔高瞭這本書的學術度和地域特色，讓我聯想到那些嚴謹的學術研究，那些深厚的文化底蘊。而“建構”這個詞，更是讓我心潮澎湃。它意味著創造，意味著從無到有，意味著將抽象的概念轉化為具象的現實。我期待著，這本書能夠深入剖析“建構”的本質，它究竟是如何發生的？是基於個體的獨立思考，還是群體的協作共鳴？它會不會觸及到一些關於認知心理學、社會學、乃至哲學層麵的探討，去揭示“建構”背後的深層邏輯？我希望它不僅僅停留在錶麵，而是能夠帶領我潛入“建構”的脈絡深處，去理解那些思維的火花是如何碰撞，那些想法是如何落地，那些成果是如何被一點點“建構”齣來的。而且，“實驗”這兩個字，讓我對這本書的內容充滿瞭期待。實驗，就意味著探索，意味著風險，意味著在不確定性中尋找確定性。我希望這本書能夠分享一些真實的“建構”過程，是那些充滿挑戰和麯摺的曆程，而不僅僅是完美的成果展示。我期待看到作者或書中人物，是如何在實踐中不斷試錯，不斷調整，最終達成目標的。是不是會有一些具體的案例，能夠展現“南大”這個獨特的學術環境，是如何孕育和支持這些“建構實驗”的？這些實驗，是關於科學研究的突破，還是關於人文藝術的創新？亦或是關於社會服務的實踐？我希望這本書能夠為我打開新的視野，讓我明白，所謂的“建構”，是一種強大的力量，是可以改變世界，也是可以塑造人生的。我希望讀完這本書，我能夠獲得一種“建構”的能力，一種能夠將自己的想法付諸實踐，並且創造齣有價值的事物的能力。
评分《南大建構實驗》這本書，在我拿到它的時候，就充滿瞭神秘感和吸引力。我一直對“建構”這個詞充滿著濃厚的興趣，它代錶著一種主動的創造，一種將模糊的構想變成清晰現實的過程。而“南大”這個名稱，更是為這本書增添瞭學術的厚重感和地域的獨特性。我非常好奇，在“南大”這樣一個充滿學術底蘊的氛圍裏，究竟是如何進行“建構”的。是關於知識體係的構建，還是關於某個理論的推演，抑或是關於某種創新模式的實踐？而“實驗”二字，更是讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。它意味著探索，意味著試錯，意味著在實踐中不斷學習和成長。我希望這本書能夠為我揭示一些“建構”的奧秘，讓我明白“建構”的背後有著怎樣的邏輯和方法。我期待書中能夠分享一些具體的“建構”案例，這些案例是不是發生在南大校園裏？它們是否是關於學術研究的突破，還是關於社會實踐的創新？我希望這些案例不是那種“空中樓閣”的理論模型，而是能夠讓我們感受到真實的研究過程，感受到那些智慧的碰撞，那些剋服睏難的勇氣，以及最終成果的喜悅。我希望這本書能夠提供一種“建構”的思維方式，讓我能夠更清晰地認識自己，認識世界，並且能夠主動地去創造和改變。我期待讀完這本書，我能夠獲得一種“建構”的能力，一種能夠將我的想法付諸實踐，並且創造齣有價值的事物的能力。
评分《南大建構實驗》這本書，拿到手的時候，就覺得它自帶一種獨特的學術光環和探索精神。我一直對“建構”這個概念非常著迷，它代錶著一種主動的創造，一種將抽象的理念轉化為具體形態的能力。而“南大”這個名字，更是讓我聯想到嚴謹的學術態度和深厚的學術底蘊，讓我對書中可能蘊含的深刻見解充滿瞭期待。我迫不及待地想知道，在“南大”這樣一個充滿智慧和活力的學術環境中，究竟是如何進行“建構”的。它是不是關於理論的構建，關於知識體係的塑造，還是關於某種創新實踐的探索？而“實驗”二字，更是讓我對這本書的內容充滿瞭好奇。實驗，就意味著探索，意味著試錯，意味著在未知中尋找答案。我希望這本書能夠深入解析“建構”的內在邏輯，它如何在個體的認知中發生，又如何在群體的互動中實現？我期待書中能夠分享一些具體的“建構”案例，這些案例是不是發生在南大校園裏？它們是關於學術研究的突破，還是關於藝術創作的創新？抑或是關於社會服務的實踐？我希望這些案例能夠展現齣“建構”的真實過程，包括那些充滿挑戰的時刻，那些智慧的閃光，以及最終的成果。我希望讀完這本書，我能夠獲得一種“建構”的思維方式，一種能夠讓我主動地去認識世界，去創造價值，去實現自己目標的能力。
评分《南大建構實驗》這本書，拿到手裏，一股濃鬱的學術氣息撲麵而來，同時又伴隨著一股躍躍欲試的創新衝動。我一直對“建構”這個詞有著特彆的興趣，它意味著主動的塑造，意味著從無到有，意味著將抽象的理念轉化為現實的形態。而“南大”這兩個字，更是為這本書增添瞭特殊的地域和學術光環，讓我對書中可能蘊含的獨特視角和深入研究充滿瞭期待。“實驗”二字，則直接點明瞭這本書的實踐性和探索性。它不是一本純粹的理論書，更像是一次深入的實踐探索，一次關於“如何建構”的真實記錄。我迫不及待地想知道，在“南大”這樣一個充滿智慧和活力的學術環境中，究竟是如何進行“建構”的。是關於某個學科的理論體係的構建？是關於某個創新項目的落地？還是關於某種教學模式的探索？我希望這本書能夠帶領我深入到“建構”的內部，去理解那些思維的碰撞，那些靈感的閃現，那些從最初的構想到最終的實現，中間經曆瞭怎樣的過程。我期待看到一些具體的“建構”案例，這些案例是否就發生在南京大學的校園裏？它們是否觸及到瞭學術研究的前沿，或者是在社會實踐中産生瞭深遠的影響？我希望這些案例不是那種“完美無缺”的成品展示，而是能夠展現齣“建構”過程中所麵臨的挑戰、所經曆的試錯，以及最終如何通過不懈的努力和智慧，最終實現突破。我希望這本書能夠給我帶來一種啓發，讓我明白，無論是在個人成長，還是在團隊閤作中，“建構”都扮演著至關重要的角色。它是不是會為我們提供一套行之有效的方法論，讓我們在麵對復雜問題時，能夠有清晰的思路，並且能夠有勇氣去探索未知，去創造價值。
评分《南大建構實驗》這本書，我拿到的時候，其實帶著一種非常復雜的心情。一方麵，我對“南大”這兩個字，以及“建構”這個概念本身就充滿瞭好奇。你懂的，這年頭，信息爆炸，各種理論、各種思潮層齣不窮，但真正能觸及到“建構”這個核心的，能深入骨髓地去剖析它、去實踐它的，真的不多。很多時候，我們看到的“建構”隻是停留在概念層麵，或者是一些淺嘗輒止的案例分析。所以，當我知道有這麼一本以“建構”為核心，並且還帶有“南大”這種地域性和學術性的標簽時，我的期待值一下就拉滿瞭。我腦海中浮現的，是一個關於如何從無到有，如何將一個模糊的概念具象化，如何將抽象的理論落地，如何在一個特定的環境中（比如南大這樣的學術氛圍濃厚的地方）進行思維的碰撞和實踐的探索。我想象著作者會不會深入剖析“建構”背後的人類認知過程，比如我們如何接收信息，如何加工信息，如何形成自己的理解，以及這種理解是如何一步步構建齣我們對世界的認知圖景的。是不是會涉及到一些心理學、認知科學的原理，然後用這些原理來解釋“建構”的過程？或者，它會不會更多地聚焦於教育學、社會學領域，探討在集體環境中，個體如何通過互動、閤作、討論來共同構建知識、構建社會規範，甚至構建一種新的文化？我還在想，書裏會不會分享一些具體的“建構”案例，是關於學術研究的“建構”，還是關於藝術創作的“建構”，或者是關於某個創新項目的“建構”？如果是的話，這些案例的深度如何？是僅僅羅列過程，還是會深入到每一個決策的邏輯，每一個睏難的剋服，每一個成功的關鍵點？我特彆期待能夠看到那種“從0到1”的完整過程，那種充滿智慧和汗水的“建構”之路。而且，書名中的“實驗”二字，也讓我對這本書的內容充滿瞭想象。實驗，就意味著探索，意味著試錯，意味著在未知中尋找答案。我希望這本書不僅僅是理論的闡述，更應該是一份充滿實踐精神的記錄，是一份關於如何“做”的指南，而不僅僅是關於“想”。它是不是在講述一種方法論，一種可以在不同領域都可以藉鑒的“建構”方法論？我真的很想知道，在“南大”這個特殊的學術土壤上，這種“建構”實驗，究竟會呈現齣怎樣獨特的風貌，又會帶來怎樣的啓示。
评分仙林的木構俱朽矣，樟子鬆不刷漆，在南方露天條件下難以維持。封麵讓我想到方塔園茶室。
评分不好
评分哪裏來的傲慢，中國叫南大的大學有三四所
评分頂
评分仙林的木構俱朽矣，樟子鬆不刷漆，在南方露天條件下難以維持。封麵讓我想到方塔園茶室。
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