具体描述
本書寫於一八一八年，為世界上最早論述早期教育的文獻，因不受重視而保存不全，至今唯一孤本珍藏於哈佛大學圖書館內。其教育理論散見於其它受他啟發的一些教育論述中，諸如《俗物與天才》《M.S.斯特娜的自然教育》《早期教育和天才》等書中。
然而，藉由本書 早期教育的觀念，卻已培養出無數古今中外世界級知名天才及優秀典範。而現在，哈佛女孩劉亦婷 的母親亦感嘆道…我根本想不到，由哈佛圖書館內的孤本藏書所傳播的教育思想，最終會把劉亦婷引向哈佛。
生下來時都一樣，日後的成功取決於環境
老卡爾相信，不管是誰使用他的教育方法，都能取得良好效果，只要教育得法，即使是一個普通的孩子也能成為一個不平凡的天才，並強調家庭教育相輔相成的重要性。
抓住孩子智力發展的最佳時機
只要家有幼兒且關心孩子教育的父母，一定要把握住發展孩子智力的最佳時機，要知道教育開始得越晚，兒童的能力實現就越少，這就是兒童潛在能力的遞減法則。
作者简介
卡爾．威特是十九世紀德國的著名天才。但卡爾威特的成就並不是由於天生天賦的高超，而是有賴其父親老卡爾的教育。老卡爾堅信 天才的天賦是後天培養的，因此以自己獨創的教育方法教育兒子，並獲得成功。本書即是小卡爾十四歲以前的成長過程及老卡爾的教育心得和教育方法。
目录信息
天才兒子是我教育的結果（原書說明）21
第1章 願上帝保佑我的孩子 29
第2章 生下來時都一樣 成功與否取決於環境 45
第3章 抓住兒子智力發展的最佳時期 59
第4章 教育孩子的正確方法 85
第5章 我只是想把兒子培養成全面發展的人才 127
第6章 千萬不要小看他 145
第7章 什麼樣的教育才不會損害孩子 165
第8章 我如何教孩子玩和選擇朋友 187
第9章 我時刻注意誇獎兒子的長處 225
第10章 在培養兒子的善行上下工夫 241
第11章 我如何培養孩子的各種良好習慣 275
第12章 我如何防止兒子自滿 297
第13章 我不讓孩子養成不良習慣 311
第14章 教兒子具備良好的心裡素質 335
第15章 我教兒子與人相處 361
第16章 我的教育理想 373
第17章 比任何一個兒童都要幸福 381
獻給我的朋友們（後記） 397
· · · · · · (收起)
读后感
这本书写在几百年前，但经久不衰。这本书在事实上证明是好的，因为老卡尔教育出来的小卡尔是一个著名的博士，在历史上颇有名气。 不过，西方人的教育观念与国人还是有很大的不同。老卡尔经常要求孩子有自控能力、理性、向优秀的人物学习。在很小的时候，就使孩子掌握了几门外...
读的时候就不太是滋味，为什么两百多年前的书写得象国内的教学参考书一样；自述的语气也不象位虔信而谦逊的牧师，那有老在书里夸自己和夸自己孩子的，广告气扑鼻。 于是上网查了原书内容，这才发现内容完全牛头不对马嘴。以下是原书的章节，我直接按字面上的意思作了翻译。这...
以前有朋友是做畅销书的，这书的制造一看就知道是批量制造出来唬人的那种畅销书，虽然我很鄙视畅销书，但总觉得里面的内容还是有可取之处的。 看完这本书的第一感受是，小卡尔威特之所以能成才是因为他老爸老卡尔威特本身就是个博学多才，懂得非常多知识的人，这一...
（一） 对于家长来说，在教育的问题上，只有一个真正尖锐的问题：你是否心甘情愿地让自己的孩子，接受当前的教育？ 要回答这个问题，我们必须要重新思考教育的边界和责任，要问自己几个问题： 【1】教育是为谁服务的，它的目标是什么？ ...
推荐还行是因为书中的内容还有些许值得参考的地方，但是如果你把此书和所谓的木村久一的早期教育与天才一同看了，你就会发现什么叫拼凑杜撰的伪著。 还未看完此书的时候，就觉得此书写作手法简直和小学生某类日记一样幼稚，都是采用“今天用什么方法教育了孩子，孩子从此以后...
用户评价
坦白说，刚开始翻开这本书时，我还有些疑虑，担心它会落入那种空泛的、理想化的教育乌托邦的窠臼。毕竟，现实的教育环境充满了各种限制和压力。然而，随着阅读的深入，我逐渐被作者那种务实而又充满人文关怀的态度所折服。它并没有回避教育过程中必然会遇到的困难和冲突，反而将这些“棘手”的时刻当作是深化理解和建立信任的最佳时机。比如，书中对于处理孩子的情绪爆发部分，简直是教科书级别的示范。它没有简单粗暴地要求孩子“控制情绪”，而是引导我们去理解情绪背后的需求。这种共情式的沟通技巧，让我茅塞顿开。我尝试在接下来的几天里，对家中发生的几次小摩擦运用了书中提到的策略，效果立竿见影。孩子感受到了被理解，抵抗情绪明显减弱，沟通的桥梁也因此变得更加坚固。这本书的价值就在于，它提供的不是一套标准化的流程，而是一种思维方式的转变，一种更高阶的育儿智慧。
这本书的叙事风格极其流畅，读起来根本不像是一本严肃的教育论著，更像是一位经验丰富的长者在跟你娓娓道来他毕生的心血结晶。文字的韵律感和节奏把握得恰到好处，使得即便是探讨比较深奥的认知发展理论时，也丝毫不会让人感到枯燥。我最欣赏的是作者对于“兴趣”的定义与培养方法。他将兴趣视为学习的永恒燃料，而不是一个需要被强加的目标。书中通过大量的案例分析，展现了如何在家中营造一种“好奇心驱动”的氛围，让学习变成一种自发的、探寻未知的冒险。这种理念与当前许多强调应试和技能训练的教育思潮形成了鲜明的对比。读完后，我感觉自己仿佛被重新“校准”了教育的罗盘，不再被外界的喧嚣所裹挟，而是更专注于孩子内心世界的丰富与滋养。它提醒我们，真正的教育，是点燃火焰，而不是填满容器。
从结构上来说，这本书的编排逻辑非常清晰，层层递进，由浅入深。它并没有急于谈论宏大的教育目标，而是从最基础的日常习惯养成开始入手，比如如何培养孩子的专注力、如何进行有效的亲子阅读等等。每一步的论述都建立在扎实的心理学观察之上，同时又充满了生活气息。我特别喜欢其中关于“建立内在奖赏机制”的章节。作者深刻指出了过度依赖外部奖励（比如物质奖励或夸张的表扬）对孩子自我价值感构建的潜在危害。取而代之的，是引导孩子从任务本身和自我超越中获取满足感。这需要家长付出极大的耐心和技巧去引导，但回报是孩子建立起强大的内在驱动力和对自身能力的自信。这本书的好处在于，它不是简单地告诉你“该做什么”，而是详细解释了“为什么这样做有效”，这种深度解析让人信服。
这本《卡爾威特的教育》读起来真是让人意犹未尽，作者对儿童心理的洞察力简直是惊人的精准。我尤其欣赏书中那种潜移默化的引导方式，它不搞说教，不灌输那些僵硬的教条，而是通过精心设计的日常场景和互动，自然而然地激发孩子的好奇心和内在驱动力。记得有一次读到关于如何培养孩子独立思考能力的那一章，作者描述了一个小小的实验，通过一个看似无伤大雅的“小挑战”，让孩子自己去发现问题、解决问题，而不是直接给出答案。这种“授人以渔”的教育哲学，在如今这个信息爆炸的时代显得尤为珍贵。我发现自己看完后，反思了自己过去对孩子的一些处理方式，很多时候我们太急于告诉孩子“应该怎么做”，却忽略了让他们自己去体验失败和成功的过程。这本书提供了一套非常实用的框架，教我们如何搭建一个支持性的环境，让孩子在其中自由探索，最终形成健全的人格和独立判断的能力。它不是一本速成手册，而更像是一本需要我们细细品味、反复实践的成长指南，字里行间充满了对个体成长的尊重与敬畏。
阅读《卡爾威特的教育》给我带来了一种久违的宁静感和确定性。在当今这个信息碎片化、教育理念日新月异的时代，我们家长常常感到迷茫和焦虑，生怕自己的一点疏忽就耽误了孩子的前程。这本书就像一座灯塔，帮助我稳住了阵脚。它没有贩卖焦虑，反而提供了一种基于长期主义和人本主义的稳定视角。作者对于“犯错”的宽容态度尤其值得称赞，他将错误视为学习过程中不可或缺的一部分，甚至是加速成长的催化剂。这种开放和接纳的态度，不仅解放了孩子，也极大地缓解了我作为家长自身的压力。我发现，当我不再以“完美”为标准来衡量自己和孩子时，我们之间的互动变得更加真实和充满乐趣。这本书真正做到了寓教于乐，不仅对孩子有益，对父母自身的心性修炼也起到了巨大的促进作用，是一本值得反复阅读和实践的宝典。
初中时读过，都忘记了
如今看来，老卡尔的教育也不是100%的科学，但是他的确为我在儿童早教这方面上了最重要的一课。
教育孩子，首先从改造孩子的母亲开始。
多方位知识，空间、辩论培养
一些谆谆教诲吧。孩子成长的漫长过程中，妈妈很难一直保持耐性。我的办法就是隔三差五读一读教育类的书籍，不仅长知识，关键可以调整状态。这本是怀孕时买的，满满的憧憬和期待吧。2001购入 2008读过（2019-12）
