小学数学新课程新教学新备课（2下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:寿多涓 编

出品人:

页数:351

译者:

出版时间:2006-3

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787308046466

丛书系列:

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• 小学数学
• 二年级
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开启智慧之门，点亮数学之旅——《小学数学新课程新教学新备课（2下）》导读 亲爱的老师、家长和同学们： 欢迎翻开这本精心打磨的《小学数学新课程新教学新备课（2下）》，它不仅仅是一本书，更是我们共同探索小学二年级下学期数学奥秘的温馨向导，是您教学征途上不可或缺的智慧宝库。我们深知，小学数学是学生逻辑思维、抽象能力和解决问题能力启蒙的关键阶段，而二年级下学期更是承前启后，为后续更深入的学习奠定坚实基础的重要时期。因此，我们怀揣着对教育事业的敬畏与热爱，以新课程标准为指引，以崭新教学理念为驱动，以精细备课为根本，为您奉上这本集理论引领、实践指导、资源整合于一体的教学辅助读物。 一、 立足新课程，把握核心素养 本册教材紧密对接国家教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》，将课程目标清晰地分解为知识与技能、数学思想、情感态度与价值观三大维度。我们深入解读课程标准，提炼出二年级下学期数学学习的重难点，并围绕核心素养展开教学设计。 数与代数： 在“表内乘法”的基础上，我们将深入学习“万以内数的认识”、“万以内数的加减法”、“认识平均数”以及“认识图形（二）”等内容。这些章节不仅要求学生掌握基本的计算技能，更要引导他们理解数的含义，认识数与生活的紧密联系，发展初步的估算能力和解决实际问题的能力。教材将重点放在引导学生经历从具体情境中抽象出数，以及在计算过程中体验数学方法的形成过程。例如，在学习“万以内数的认识”时，我们会引导学生从实际生活中收集包含千、百、十、个位信息的素材，通过数数、分合等活动，直观地感受数的数量级，理解数位的概念，并能运用数位顺序表进行数的大小比较和数位拆分。在“万以内数的加减法”部分，我们将不仅仅是机械地教授竖式计算，更会强调理解算理，引导学生在解决实际问题中选择合适的计算方法，体验“凑整”、“借位”等策略的优越性，培养学生灵活运用数学工具解决生活中的实际问题的能力。 图形与几何： 在二年级下学期，我们将继续深化对图形的认识。在“认识图形（二）”中，我们将学习认识长方形、正方形、三角形、圆等基本图形，了解它们的特征，并尝试在生活中识别这些图形。更重要的是，我们将引导学生通过观察、操作、拼摆等方式，感受图形的运动（平移、旋转），并初步感知对称现象。例如，在学习“认识长方形”时，我们会引导学生触摸、观察身边的长方形物体（如课本、桌面），引导他们发现长方形的四条边、四个角，以及对边相等、四个角都是直角的特点。在“认识对称”的部分，我们将从生活中的对称现象入手（如蝴蝶的翅膀、树叶的形状），引导学生感知对称的美，并尝试画出简单的轴对称图形，理解对称轴的概念。 统计与概率： 本学期还将引入“认识平均数”的概念，这为学生初步接触统计学打下基础。我们将引导学生在具体情境中理解“平均数”的含义，知道平均数是表示一组数据集中趋势的量，并能计算简单的平均数。例如，在小明、小红、小刚三人一共摘了多少个苹果，平均每人摘了多少个的活动中，通过具体操作和计算，让学生直观地理解平均数的意义，并能用数学语言描述平均数。 二、 聚焦新教学，激活课堂生命力 本册教材在教学理念上，充分体现了“以学生为中心”、“以活动为载体”、“以思维为导向”的现代教育理念。我们摒弃了“灌输式”的传统教学模式，倡导“启发式”、“探究式”、“合作式”的学习方式。 情境创设，激发兴趣： 我们相信，数学源于生活，又服务于生活。因此，教材中的每一个知识点，都力求从生动有趣的生活情境出发，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地接触和掌握数学知识。例如，在学习乘法口诀时，我们会引入“买文具”、“分糖果”等情境，让学生在熟悉的场景中体会乘法的意义和应用。在学习长度单位时，我们会引导学生测量课桌、铅笔的长度，认识米、厘米等单位。 操作实践，感悟数学： “做中学”是小学生学习数学最有效的途径之一。教材中融入了大量的动手操作、观察比较、动手实践活动。通过剪、拼、画、摆、量等活动，学生能够更直观地理解抽象的数学概念，发展空间想象能力和动手操作能力。例如，在认识图形的特征时，鼓励学生用彩纸剪出各种图形，再进行拼摆组合，从中发现图形之间的联系和区别。在学习周长时，引导学生用绳子测量图形的边长，再进行加法计算，从而建立长度和周长的具体表象。 思维碰撞，启迪智慧： 我们注重培养学生的数学思维能力，鼓励学生独立思考，也倡导他们在小组讨论中交流想法，碰撞思维。教材中设计了大量的思考题、探究题，旨在引导学生主动发现问题，提出假设，并通过分析、推理、验证来解决问题。例如，在学习“万以内数的加减法”时，我们会鼓励学生思考不同的计算策略，如凑整法、分解法，并让学生分享各自的解题思路，从中学习他人的优点，发展多元的思维方式。 合作探究，共享成长： 学习不仅仅是单兵作战，更是团队协作的过程。教材鼓励学生在小组中合作学习，共同完成任务，分享成果。通过合作，学生能够学会倾听、表达、协作，并在与同伴的交流中，加深对知识的理解，拓展解题思路。例如，在进行图形的拼摆活动时，可以分组合作，共同设计出更复杂的图形；在解决较复杂的应用题时，可以小组讨论，分工合作，共同寻找最优解。 三、 优化新备课，夯实教学根基 “备课”是教学工作的基石。本册教材在备课方面，力求做到精细、系统、前瞻，为一线教师提供全方位的支持。 单元目标精准化： 针对每一个单元，都提炼出清晰、可操作的学习目标，包括知识与技能、数学思考、解决问题等多个维度，确保教师在备课时有明确的导向。 教学设计系统化： 为每个课时提供了详细的教学流程设计，从课前准备、导入新课、新知探究、巩固练习到课堂小结，环环相扣，逻辑清晰。设计中充分考虑了不同层次学生的学习需求，提供了分层练习和拓展活动。 重难点突破策略化： 针对教学中的重难点，提供了多种行之有效的突破策略，包括直观演示、动手操作、类比迁移、情境导入等，帮助教师从不同角度化解教学难题。 教学资源多样化： 教材不仅提供了文字性的教学建议，还整合了丰富的教学资源，如： 情境化练习题： 涵盖了不同难度和类型的练习题，旨在巩固所学知识，提升解题能力。 数学游戏与活动： 设计了趣味盎然的数学游戏和实践活动，将数学学习融入玩乐，激发学生的学习兴趣。 拓展阅读与拓展题： 针对学有余力的学生，提供了具有挑战性的拓展阅读材料和思考题，鼓励他们进行更深入的学习和探索。 多媒体教学资源提示： 指导教师如何利用多媒体教学工具，如动画、视频、互动课件等，丰富课堂教学形式，提高教学效率。 评价与反馈建议： 提供了多样化的评价方式，如课堂观察、作品分析、小组评价、自我评价等，并就如何进行有效的反馈提出建议，帮助教师全面了解学生的学习状况。 反思与创新空间： 在提供系统性教学设计的同时，我们也鼓励教师在教学实践中不断反思，勇于创新。教材中留有足够的空间，供教师根据学生的实际情况，对教学设计进行调整和优化，形成自己的教学特色。 四、 展望与寄语 《小学数学新课程新教学新备课（2下）》的出版，是我们对小学数学教育一份沉甸甸的承诺。我们希望通过这本书，能够真正帮助到辛勤耕耘在一线的数学教师们，让您在教学设计时少一份迷茫，多一份清晰；在课堂教学时少一份吃力，多一份灵动；在学生评价时少一份焦虑，多一份精准。 同时，我们也期望家长朋友们能通过这本书，更好地理解二年级下学期数学的学习内容和教学要求，成为孩子学习上的得力助手，与老师携手，共同为孩子打造一个充满乐趣和智慧的数学学习环境。 愿每一个孩子都能在这本教材的引领下，插上数学的翅膀，在知识的海洋中自由翱翔，感受数学的无穷魅力，点亮智慧的未来！ 让我们携手同行，共创小学数学教育的美好明天！

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我发现这本书在处理教学方法的多样性上，展现出了极高的专业水准，完全摆脱了传统教辅的刻板印象。它不像有些资料那样，只提供“标准答案式”的教案，而是提供了多种不同风格的教学路径供选择。例如，针对同一个应用题，书中竟然列举了小组合作探究式、个体差异化辅导式以及情境创设演示式三种不同的实施方案，每一种方案都详细说明了时间分配、关键提问和预设学生活动，这一点对于我们应对不同班级、不同学习背景的学生群体时，简直是雪中送炭。特别是对于那些需要额外支持的后进生，书中设计的支架式教学环节，设计得非常人性化和循序渐进，让人感受到编写者深切的关怀。这种对教学细节的极致追求，让我在翻阅时仿佛有一位经验丰富、见多识广的名师在耳边细细指点，极大地激发了我尝试新教法的热情。我毫不夸张地说，光是学习这些不同的教学切入点，我的备课效率就提高了不止一个档次。

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这本书在信息化时代的教学融合方面，考虑得非常周到和前沿。虽然它是一本实体书籍，但许多章节后面都巧妙地附带了二维码链接，扫描后可以直接跳转到相关的微课视频或者可下载的互动资源包。这极大地弥补了传统纸质教辅在动态展示方面的不足。例如，在讲解乘法口诀的记忆技巧时，书本文字描述可能显得苍白无力，但配套的动画演示却能让孩子们瞬间抓住诀窍。这种线上线下资源无缝衔接的设计，体现了编写团队对当前教育技术发展趋势的敏锐洞察。更重要的是，这些资源并非可有可无的“花架子”，而是经过精心筛选、与教材内容高度匹配的实用工具，真正做到了服务于教学、提升学习效果。这对于我们这些希望将信息技术有效融入日常课堂，但又苦于资源零散、整合困难的教师来说，无疑是一个宝贵的资源库，它为我们提供了一条清晰、可操作的智慧教学转型之路。

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这本书在内容深度和广度上的把握，简直是教科书级别的典范。我特别关注了其中关于“空间与图形”这部分的处理，它没有停留在简单的图形识别和测量上，而是巧妙地融入了大量的操作性活动建议。比如，如何引导二年级的孩子通过折叠、剪裁等动手实践，来理解面积和周长的初步概念，书里提供的步骤非常细致，甚至连所需材料清单都列得清清楚楚。这种“做中学”的理念贯穿始终，让备课不再是枯燥的知识点梳理，而是一次充满创意的教学设计过程。更让我感到惊喜的是，它对教材中一些隐含的、但对后续学习至关重要的基础概念，进行了前瞻性的挖掘和补充说明，这对于我们中年级教师在衔接高年级知识时，提供了坚实的理论支撑和教学抓手。许多教辅只是简单地解释“怎么教”，而这本书却深入探讨了“为什么要这样教”，这种背后的教育学原理的阐释，极大地提升了备课的专业性和深度，使我们的教学思路更加开阔，不再局限于应试的层面，而是真正着眼于学生数学核心素养的培养。

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这本书的理论根基与实践指导的平衡拿捏得恰到好处，读起来完全没有那种“高大全”的理论说教感，而是充满了泥土的芬芳和课堂的烟火气。在每一单元的教学目标解析部分，它不仅仅引用了新课标的术语，更用朴实的语言解释了这些目标对二年级学生心智发展意味着什么，以及如何通过日常练习来潜移默化地达成。我尤其欣赏它对“错题分析与归因”部分的构建。它没有停留在简单地指出“哪里错了”，而是引导教师去探究学生“为什么会这么想”，从而发现是概念理解的偏差、运算习惯的疏忽还是迁移能力不足等深层原因。这种深入骨髓的诊断性思维训练，远比单纯的知识点罗列要宝贵得多。通过学习这本书，我感觉自己不仅仅是在准备一节课，而是在重塑我对小学数学学科本质以及学生学习过程的整体认知框架，这是一种由内而外的专业成长，受益匪浅。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了柔和的马卡龙色调，配上简洁明了的字体，立刻在众多教辅材料中脱颖而出，给人一种耳目一新的感觉。我特意翻阅了其中的一些章节，发现排版布局非常科学合理，每一个知识点的讲解都配有清晰的插图和表格，逻辑层次感极强。对于我们这些长期在小学数学教学一线摸爬滚打的老师来说，一本好的教辅书，不仅要内容充实，更要方便我们快速检索和应用。这本书在这方面做得非常到位，无论是章节划分还是重点难点的标注，都充分考虑到了教师的实际需求。比如，它在处理那些学生普遍感到困难的概念时，不再是简单的公式堆砌，而是通过生动的故事场景或生活化的例子进行引入，让抽象的数学概念变得触手可及，这一点我个人认为非常值得称赞，体现了编写者对低年级学生认知特点的深刻理解。而且，纸张的质感也相当不错，即使用荧光笔做了大量标记，也不会出现墨水洇透的问题，这对于注重细节的教师来说，无疑是一个加分项。整体来看，这本书在视觉传达和使用体验上，都达到了一个很高的水准，让人在备课时心情都能跟着愉悦起来。

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