具体描述
《劳动法及配套规定新释新解(上下)(精)》的编写具有以下几大特点：
题型新颖、全面，目标准确，反映了当前高考的最新精神。
高考英语写作的最新标准对当今中学英语教学提出了新的挑战。在提高学生英语综合应用能力的前提下，短时期内提高考生的英语写作水平，增强高考应试技巧是这《劳动法及配套规定新释新解(上下)(精)》的目标，也是我们编写这《劳动法及配套规定新释新解(上下)(精)》的宗旨。
完全模拟高考作文的实战情景，对学生的习作进行全面的点评。
名师对学生的习作进行点评和打分，点出习作中的得分这处，评出习作中的失分之点，正确指导学生进行写作。
失分诊断对学生相应的习作进行号脉，找出问题所在并指导学生如何解决。
在点评中指出失分点只能使学生知道错在哪里，而失分诊断则更能使学生明白怎么错了，并在今后的英语作文写作中避免类似错语再次出现。
双色印刷，重点、难点一目了然。
《劳动法及配套规定新释新解(上下)(精)》主要是针对高三年级准备参加2002年高考的学生编写的，对高一、高二的学生也有很大的指导意义，对广大教师是一本独具匠心，极具教学指导意义的参考书。
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用户评价
从工具书的角度来看，这本书的实用性还取决于它提供的配套资源的丰富程度。我很好奇，在实体书之外，它是否提供了任何线上资源的支持？比如配套的音频示范，帮助我们校准一下范文的语感和节奏，尤其对于那些对自身发音或语调不自信的同学来说，这能极大地增强对语言的整体把握。或者，是否有在线的错题集或模拟测试平台，让我们能够即时反馈写作练习的结果？如果它仅仅是一本静态的纸质材料，那么它在时效性和互动性上就会显得比较落后。我希望这本书不仅仅是一本“展示优秀作品”的集子，更应该是一个“主动学习和实践”的平台。一个真正好的练兵书，应该能激发读者的内在驱动力，让人愿意主动去挑战更难的题目，而不是被动地跟随书中的进度。如果它能做到这一点，那么即便是内容上略有不足，我也愿意给予更高的评价，因为它成功地扮演了“助推器”的角色，而非仅仅是“参考书”的功能。
评分对于一个已经积累了一定词汇量和语法基础的提升阶段的考生而言，我更看重的是“深度模仿”和“个性化调整”的引导。这本书在提供范文时，是否提供了一个“解构”的过程？也就是说，看完一篇范文后，我能否清晰地知道，作者是如何从一个普通的想法过渡到一个精彩的论点的？这个过渡的逻辑链条在哪里？我测试性地翻阅了其中一篇关于传统文化传承的作文，发现它给出的例句虽然优美，但在如何将这些优美句子自然地融入个人叙事或论证中，缺乏足够的中间步骤指导。我更倾向于那种“搭建脚手架”式的教学方法：先给出基础框架，再引导学生用自己的语言和素材去填充，最后再进行“润色”和“提升”。如果这本书能提供一个从“平庸”到“优秀”的清晰路径图，而不是直接把“优秀成品”摆在我面前让我仰望，那么它对我的帮助将是革命性的。我希望能看到更多关于如何将抽象概念具象化表达的案例分析，因为高考作文的评分，往往青睐那些有画面感和独特洞察力的文字。
评分这本书的装帧设计倒是挺有意思的，封面色彩搭配得比较沉稳，那种深蓝和灰白的组合，让人一看就知道是那种非常“正经”的学习资料。拿到手里掂了掂分量，感觉内容应该挺扎实的，纸张的质感也算是不错的，至少翻起来不会轻易破损。不过，说实话，光是看封面和厚度，我还是有点拿不准它到底能不能真正帮我攻克那些让我头疼的英语写作难题。毕竟，市面上的“大练兵”系列太多了，效果嘛，真是鱼龙混杂。我希望能看到一些真正有别于我之前买过的那些老旧教材的创新点，比如，它是否深入分析了近年来高考作文题型的变化趋势，有没有提供一些真正符合当下社会热点和思维深度的立意角度，而不是仅仅停留在“描述校园生活”或者“呼吁环保”这种老生常谈的主题上。我特别期待它能在审题立意和逻辑构建方面提供更细致的指导，毕竟，拿到一个好话题，如果论证结构松散，分数也上不去。翻开目录的时候，我对其中关于“高级句式模仿与重构”那一章节寄予了厚望，希望它能教我如何自然地运用复杂从句和非谓语动词，而不是生硬地堆砌单词和语法错误百出的长句。如果它只是简单地罗列了一些范文和对应的“高分词汇表”，那我可能就要感到失望了。
评分这本书的排版设计，坦白地说，略显拥挤。信息量似乎被强行塞进了有限的空间里，虽然这可能意味着内容很丰富，但也使得阅读体验上打了一些折扣。对于需要长时间盯着材料进行深度学习的考生来说，眼睛很容易感到疲劳。我希望在重点内容上，比如那些所谓的“得分点解析”或者“易错点辨析”，能够有更醒目的区分和提示，比如使用不同的字体加粗、使用更清晰的色块分隔，而不是仅仅依靠小标题来区分层次。另外，我关注到它在“应试技巧”方面的介绍是否流于表面。所谓应试技巧，不应该仅仅是“字迹工整”或“段首空两格”这种基础要求，而应该深入到考官的评分标准背后，去理解阅卷老师在有限的时间内是如何快速捕捉文章的“亮点”并分配分数的。如果这本书能够提供一些“逆向思维”的指导，比如，‘阅卷老师最想看到什么’和‘什么错误是致命的’，并据此来调整我们的写作侧重点，那就太棒了。如果它只是简单地给出了几个万能模板，我宁愿不要这种“技巧”。
评分说实话，我一开始对这本书的期待值并不算特别高，毕竟“高考冲刺”类的书籍，往往在内容深度上容易打折扣，追求的是数量上的覆盖面，而不是质量上的精细度。然而，当我翻阅其中的范文部分时，确实感受到了一些不同的处理方式。它似乎没有把重点放在那些华丽辞藻的堆砌上，反而更注重语篇的连贯性和自然流畅感，这一点值得肯定。尤其是在不同文体的处理上，比如议论文的论证层次划分，书信体的语气把握，以及记叙文的情感渗透，都有着相对清晰的指导框架。我特别注意了它如何处理时间管理和素材积累的问题，一个好的“练兵”工具，不应该只教你怎么写，更应该教你怎么“准备”写。如果这本书能提供一个系统的、可操作的“素材库”构建方法，帮助我们把平时积累的阅读感悟、时事热点，有效地转化为作文中的论据支撑，那它的价值就大大提升了。我希望它能提供一些具体的练习方法，比如限时写作后的自我评估清单，或者同伴互评的引导标准，让“练兵”的过程更加有反馈机制，而不是写完一篇文章就束之高阁，不得要领。
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