具體描述
《大學人文十四講》作者徐方，人文教育是關於人何以為人的教育，是使受教育者既“成己”又“新民”的教育，是“育人”而非“製器”的教育，是實用主義大行其道的當下最缺乏的教育。它體現瞭人文主義的教育理想和“大學”的本質，它堅持以下的理念：既有知識和技能，又有人文關懷的人，纔是人格健全的人、和諧的人；這樣的人組成的社會，纔是和諧的社會。
《十四講人文：從古到今的思想之旅》是一部深入淺齣的思想讀本，將人類文明中的重要命題與經典話語串聯，以十四章精選，勾畫齣跨越時空的人文主綫。這本書不重復《大學人文十四講》的內容，而是以獨立的視角展開，聚焦思想的核心脈絡。 第一章“認識世界——從孔子到啓濛”追溯瞭人類最早對宇宙與自身存在的探索，從《論語》中“知己屬己”的自我覺察，延伸至啓濛時代笛卡爾“我思故我在”的理性宣言，呈現思想如何從經驗走嚮係統建構。第二章“道德與責任”深入研討儒傢仁、道傢無為、康德義務倫理等多元價值體係，探討個體在社會中的位置及行為準則的演變。第三章“語言與存在”探索語言不僅是交流工具，更承載文化記憶與世界觀，從古希臘修辭學到現代語言哲學，揭示錶達方式如何塑造認知框架。第四章“權力與自由”聚焦政治思想史，從柏拉圖《理想國》的正義構想、馬基雅維利對權力的冷靜剖析，到盧梭社會契約論與羅爾斯正義原則，追問個體自由與製度約束的永恒張力。第五章“知識與真理”探討認知邊界，康德區分現象與物自體，波普爾提齣可證僞標準，展現科學精神如何推動思想進步。第六章“美與藝術”分析審美體驗在不同文明中的錶達，從古希臘黃金比例到中國山水畫的意境，揭示美不僅是感官享受，更是文化深度的體現。第七章“宗教與信仰”超越具體教義，探究信仰如何成為人類對抗虛無、構建意義的重要機製，從佛傢空性思想到基督教救贖觀念，展現多元信仰背後的精神內核。第八章“教育與傳承”強調人文教育不僅是知識傳遞，更是文化記憶的延續，通過古代書院製度、近現代大學建立，理解教育如何塑造個體與社會。第九章“曆史與記憶”以口述史和紀念活動為綫索，探討集體記憶如何構建民族認同，以及曆史敘事對當下意義的塑造。第十章“文化與身份”分析移民、多元文化背景下個體如何在差異中尋找歸屬，思考身份建構中的衝突與融閤。第十一章“科技與人性”審視現代技術革命對人類存在的重塑，從工業時代機械理性到信息時代的人工智能，反思技術發展背後的倫理與價值選擇。第十二章“自然與生命”探索生態意識覺醒，達爾文進化論引發對生命多樣性的再認識，結閤現代環境哲學，倡導人與自然的共生關係。第十三章“正義與社會”深入解讀羅爾斯、諾齊剋等思想傢關於公平分配與權利保障的理論，探討現代社會如何在效率與公平間尋求平衡。第十四章“未來與希望”以跨學科視角展望人類可能走嚮的方嚮，從可持續發展、全球治理到個體精神成長，呼籲在不確定中保持人文關懷，構建更具溫度的明天。這部書不僅係統梳理思想脈絡，更激發讀者對自身處境與世界意義的深刻思考，每一章均立足經典理論與現實關切，賦予人文閱讀以現實重量與生命溫度。
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大一的人文入門書
评分很好的人文教育、公民教育讀本。 對內塑造自由精神，對外培養現代公民。
评分前麵部分講大學 青春 人生意義 苦難 有關個人內心發展的東西講得很好 後部分關於人與社會 人的權力方麵部分的講述則略顯單薄
评分大一時讀的書。
评分如果沒有徐老師的這本書，我不會成為一名人文學科的教師，謝謝徐老師！
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