具体描述
《高等学校"十一五"规划教材•会计学基础》主要内容：教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是学科建设与课程建设成果的凝练与体现，也是深化教学改革、保障和提高教学质量的重要基础。根据省教育厅教秘高〔2007〕9号关于组织申报安徽省高等学校“十一五”省级规划教材的通知精神，由安徽大学出版社联合省内安徽财经大学、合肥学院、安庆师范学院、安徽科技学院、铜陵学院、宿州学院、淮南师院、蚌埠学院等高校联合申报的本系列会计学教材，已通过专家评审，被省教育厅教秘高〔2008〕39号文件列为安徽省高等学校“十一五”省级规划教材。
一、教材选题定位——突出应用性
随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的过渡，越来越多的高校把人才培养目标定位于紧密服务地方经济和社会发展需要，培养生产和管理一线的高级应用型专门人才。培养模式的改变引发了教学内容和方法的变化，目前较为突出的问题就是应用性教材建设严重滞后，不少学校不得已为了应付评估而选择了一些研究型大学的教材，应用型院校教师为选择不到合适的教材而苦恼，学生也为教材不适用而意见纷纷。为此我们顺应高等教育发展的需要，开发适合应用型高校教学的会计学教材。
2006年2月，财政部发布了包括1项基本准则和38项具体准则的新会计准则体系，并规定于2007年1月1日起首先在上市公司实施。新会计准则的发布和实施，是我国经济生活中的重大事件，是中国会计发展史上的又一重要里程碑。早在1992年，我国通过“两则两制”改革。实现了会计模式的转换，相对于1992年的那次会计改革而言。本次改革是在会计要素的确认、计量等更深层次上完善会计准则，规范会计秩序，实现国际趋同，其深度、广度均超过前者。目前，对于会计学专业教学来说，编写一套反映最新会计准则内容的会计学教材已是当前会计学教育的当务之急。
二、编写思路
为了加强教材的实用性和针对性，此次，我们在教材的编写上避免了两种倾向：要么过分强调实践，只讲会计方法，使教材过于简单。内容单薄，知识的系统性不足；要么过分强调理论，大篇幅地讲述会计理论，内容空乏，脱离
实际。为此，我们在开始规划时注重突出如下几点：
（一）突出系统性
随着会计学科的发展，会计理论在不断发展，会计的内容在不断丰富，会计服务的领域在不断拓宽，我们既要避免不同课程教材在内容上的交叉重复，又要防止有些最新的内容没有被纳入教材之中。为此我们根据会计理论和实务的最新发展，从整体上对系列教材的内容进行整合，协调和处理不同课程的教材在内容上的衔接，避免内容上不必要的重复和遗漏，系统设计，分步开发。目前，我们第一批出版会计学基础、中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计学、会计信息系统、高级财务会计及其配套习题册。在此基础上我们根据需要还将组织编写第二批教材：会计学专业导论、特种行业会计、政府与非盈利单位会计、国际会计、会计理论专题等。
（二）突出应用性
为了使教材适合应用性教学需要，我们努力做到：第一，教材的内容上，每门教材结合实际案例；第二，教材的语言上，力求根据学生的认知特点，用鲜活的语言阐述会计问题，避免用一些晦涩的语言让学生如入云雾；第三，教材的作者，全部来自于教学一线具有丰富教学经验的优秀教师，因为只有他们才深知什么样的教材教师用得顺手，学生学得顺心；同时我们要求每门课程教材必须吸收一名具有实际工作经验的在岗高级会计人员参与，主要由他们来进行案例的编写。
（三）突出质量
为了保证教材的质量，首先，除了每门课程必须由具有高级职称的优秀教师担任主编外，我们还要求每门课程教材必须要有一名会计学专业教授参与教材编写或指导。其次，我们成立了会计学系列教材编委会和编审会，编委会主要由系列教材的主编组成，其主要任务是进行会计学系列规划教材的策划工作，具体是：确定系列教材名称、商定教材编写内容和体例、审定参编人选，并作为主创人员参加省级规划教材的申报工作。编审会邀请省内外会计学科的有关专家和学者担任，负责审定教材编写大纲和对教材内容进行审读，以确保教材编写质量。
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用户评价
说实话，市面上很多会计入门书，要么过于学术化，充满了晦涩的拉丁文词汇和令人头疼的公式推导；要么就是过于简陋，只教你填凭证的皮毛技巧，缺乏理论根基。这本书的难能可贵之处，就在于它完美地找到了一个微妙的平衡点。它既有学院派的严谨性，确保了专业知识的准确性和完整性，但它在呈现方式上，又充满了对普通读者的体恤。举个例子，在解释“固定资产折旧”的几种方法时，除了标准的直线法和加速折旧法，它还加入了一个“特殊资产残值估值”的探讨，这部分内容在很多基础教材中是被略去的。作者用图表展示了不同折旧方法对初期利润的影响，并且非常坦诚地指出了不同方法在税务筹划中的潜在应用空间，当然也标明了合规性的红线。这种亦师亦友的写作风格，让人在学习专业知识的同时，还能感受到一丝行业内的“潜规则”和实战经验的分享，这是一种非常高级的教学技巧。我特别喜欢它在每一章末尾设置的“思考与拓展”环节，它们不是简单的习题，而是开放性的案例分析，强迫读者将所学知识进行融会贯通，而不是死记硬背。
评分我购买这本书的初衷，是想系统性地梳理一下我过去工作中那些零散的、凭感觉操作的财务流程。坦白说，我以前很多时候是“会做账，但不知道为什么这么做”，直到我读到这本书中关于“会计信息使用者”的章节，我才豁然开朗。作者并没有把重点放在教你如何快速出报表上，而是深入探讨了财务报告背后的意义——这些数字究竟能告诉投资者、债权人、管理者什么？这种宏观视角的提升，对我来说价值巨大。书中对财务报表要素的界定，清晰得如同手术刀一般精准，资产的确认标准、收入的确认时点，每一个细微的差别都被拿出来反复推敲，并辅以权威的会计准则引用作为支撑。让我印象深刻的是，它对“权责发生制”和“收付实现制”的对比分析，我过去一直把它们混淆，但作者用一个季度末大额预付水电费的案例，清晰地展示了两者在利润确认上的差异，那种对时间概念的精确把握，让我立刻理解了为什么在现代会计中，权责发生制是主流。这本书的深度是足够的，它不是一本速成手册，它更像是一本能让你建立起完整会计思维框架的基石。读完后，我感觉自己看待企业的眼光都变得不一样了，不再只盯着眼前的收支，而是开始分析其内在的价值和风险结构。
评分如果说有什么让我感到惊讶的，那就是这本书对“会计职业伦理”的重视程度。在很多入门书籍中，职业道德部分往往被视为“可有可无的配菜”，草草带过几页。然而，在这本厚厚的教材中，它被放在了一个非常核心且关键的位置，并且篇幅相当可观。作者没有用空洞的口号来倡导诚信，而是通过几个非常经典的舞弊案例进行剖析——例如著名的安然事件的简化版本——来展示“不合规操作”是如何一步步侵蚀企业价值和个人信誉的。他详细分析了这些舞弊是如何利用会计准则的灰色地带进行的，以及最终审计师和监管机构是如何识别这些问题的。这种“反面教材”式的教学，比单纯的道德说教要有效一万倍。它让我明白，会计工作绝非冰冷的数字游戏，而是关乎社会信任和经济稳定的重要岗位。读完这部分内容，我对自己未来从事相关工作时的责任感有了全新的认识。这本书不只是教会了我“如何记账”，更重要的是，它教会了我“如何做一个负责任的会计人”。这使得这本书的价值远远超越了一本纯粹的技术指南。
评分这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的配色，一下子就抓住了我的注意力。我本来对这类专业书籍都有点望而生畏，总觉得它们会是一堆枯燥的术语和密密麻麻的数字堆砌。但翻开第一页，那种感觉就完全消失了。作者的叙述方式非常平易近人，就像一个经验丰富的老师，耐心地引导着一个完全的初学者走进这个全新的领域。比如，在讲解“借贷记账法”这个核心概念时，他没有直接抛出复杂的定义，而是用了一个非常贴近生活的例子——“小卖部进货与销售”，通过这个生动的场景，把资产、负债、所有者权益之间的逻辑关系描绘得淋漓尽致。我记得当时我甚至忍不住笑出声来，因为这个例子太接地气了，一下子就把我心里那堵高高的知识墙给推倒了一半。书中对于那些理论性的阐述，也总是紧密地与实际操作案例相结合，确保我们理解的不仅仅是“是什么”，更是“为什么会是这样”。这种教学上的用心，让我感觉作者真的站在读者的角度去思考，而不是高高在上地传授知识。尤其是那些图示，设计得非常精巧，每一个流程图、每一个会计恒等式的分解，都像是在为我们的大脑搭建一个清晰的思维导图，让人在面对复杂科目汇总时，心里能有一个明确的坐标系。我对这种能够把复杂问题简单化、把抽象概念具象化的表达能力，给予最高的赞赏。
评分这本书的装帧和排版，简直是良心制作。我是一个非常注重阅读体验的人，如果一本书纸张质量差、字体太小或者章节结构混乱，我多半会中途放弃。但这本《会计学基础》，在物理形态上就给人一种“值得收藏”的感觉。纸张厚实，墨水浓郁，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。更重要的是，它的逻辑编排简直是一部杰作。它不是按照传统科目（如现金、银行存款、应收账款）的顺序来展开，而是以“交易事项的发生”为核心线索，层层递进地引入新的概念。比如，它先讲了资产和负债的定义，然后紧接着就引入了“购买原材料”这一交易，通过这个单一事件，把存货、应付账款、现金等多个科目一次性串联起来，形成一个完整的循环。这种以业务流程为驱动的教学法，极大地提高了学习的连贯性。我过去在学其他教材时，总是觉得各个知识点像散落的珍珠，很难串成项链。但这本书，就像有一根无形的线，把所有珍珠都精准地串了起来，让人在不知不觉中就构建出了一个完整的交易处理体系。这种结构设计，体现了作者深厚的教学功底和对学科脉络的深刻理解。
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