Input and Interaction in Language Acquisition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Cambridge University Press

作者:

出品人:

页数:333

译者:

出版时间:1994-04-14

价格:USD 59.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780521431095

丛书系列:

图书标签:

• 语言习得
• 输入假说
• 互动理论
• 第二语言习得
• 语言学
• 应用语言学
• 交际语言学
• 语言发展
• 认知语言学
• 学习策略

《无声的低语：童年语言的秘密》 这是一本关于儿童早期语言习得的深度探索，它并非直接聚焦于“输入”与“互动”的理论框架，而是通过一系列生动且极具说服力的案例研究，揭示了婴幼儿如何在一个充满声音和触碰的世界中，悄然编织他们最初的语言网络。本书旨在勾勒出语言学习最本源的图景，褪去学术术语的包装，展现出生命早期最自然的语言涌现过程。 本书开篇，我们跟随一个名叫莉莉的婴儿，她还未能发出清晰的词语，却已经能用眼神、咿呀声以及身体的细微动作，与周围的世界进行着复杂而有效的沟通。作者细致地捕捉了莉莉母亲在喂奶时轻柔的呢喃，父亲在她摇篮边讲述的简单故事，甚至家庭成员交谈时的背景声，这些“无声的低语”，构成了莉莉语言世界的基石。这些声音并非经过精心设计的教学材料，而是生活中最真实、最日常的片段，却奇迹般地为莉莉的语言大脑注入了早期养分。 接着，我们走进了一个充满活力的家庭，在那里，语言的学习并非一对一的灌输，而是一种沉浸式的体验。年长的哥哥姐姐们在玩耍时发出的各种音节、词语，甚至是他们模仿动画片角色的夸张语调，都成为了莉莉模仿和学习的对象。书中描绘了莉莉如何在一场家庭聚会中，第一次清晰地模仿出“球”这个词，而这个词，正是她平日里看到哥哥姐姐们玩耍时，最为熟悉和感兴趣的物品。这种非结构化的、源自真实生活的情境，比任何刻意安排的练习都更能激发孩子的语言潜能。 本书的另一章节，则着重探讨了儿童的“模仿”能力。我们看到，孩子们并非被动地接收信息，而是积极地筛选、加工和重塑。一个名叫马克的小男孩，在听到大人使用“更多”这个词时，起初只是含糊地模仿，但当他想要更多的饼干时，他会主动发出类似“摸摸”的声音，并指向饼干，这种带有强烈意图的模仿，展现了孩子在语言习得过程中的能动性。作者强调，孩子们的模仿，是从对声音模式的感知，到对词语意义的理解，再到最终主动使用的复杂过程，而这个过程，充满了试错和调整。 书中还分享了许多关于“回应”的力量。当孩子发出任何尝试性的声音时，成年人给予的积极回应，无论是眼神的鼓励、微笑的肯定，还是语言的重复和扩展，都极大地强化了孩子继续尝试的动力。一个案例中，一个孩子在尝试发出“妈”的声音时，反复发出“妈——”的咿呀声，而他的母亲则耐心而欣喜地回应：“是的，妈妈在这里”，并给予拥抱。这种即时且温暖的回应，让孩子明白，他的尝试是有价值的，并且与他所爱的人建立了更深的联系。 本书也触及了游戏在语言习得中的核心作用。通过玩偶游戏，孩子们模仿大人说话，扮演不同的角色，在充满乐趣的互动中，自然而然地学会了对话的规则和不同场景下的语言表达。一个小女孩，在玩“过家家”时，会模仿妈妈做饭的语气，并用稚嫩的声音说出“宝宝吃”这样的句子，这不仅是语言的练习，更是她对社会角色和互动方式的初步理解。 此外，本书还探讨了儿童的“纠错”机制。当孩子在语言使用中犯错时，成人往往不会直接指出错误，而是通过间接的方式进行引导。例如，当孩子说“狗跑得快”时，成人可能会回应：“是的，狗跑得真快！它就像一支箭一样。” 这种“重述”和“扩展”的方式，既肯定了孩子的表达，又 subtly 地提供了更准确或更丰富的语言范例，让孩子在不知不觉中修正自己的错误。 本书的最后部分，则将目光投向了语言的“情感”层面。孩子们学习语言，不仅仅是为了传递信息，更是为了表达情感，建立连接。那些充满爱意的呢喃、欢乐的笑声、甚至偶尔的哭闹，都是语言的一部分，它们构成了孩子与世界情感交流的纽带。作者通过对这些细微之处的描绘，力图展现语言学习的温度，以及它在塑造个体性格和人际关系中的重要作用。 《无声的低语：童年语言的秘密》并非一本枯燥的理论书籍，它是一份对生命早期语言魔法的深情描绘。它通过一个个鲜活的生命故事，向我们展示了，在爱的环绕和自然的引导下，每一个孩子都蕴藏着惊人的语言天赋。这本书，献给所有关心孩子成长的人，它将带您重新认识语言的起点，以及那些藏在生活细节中的，最动人的生命之声。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的篇幅虽然不薄，但阅读体验却异常流畅，这要归功于作者极强的结构组织能力。每一个章节的过渡都像精心设计的桥梁，自然而然地将前文建立的理论基础延伸到下一个更具挑战性的议题上。我最感兴趣的是关于“可理解性输入”在高级阶段学习者中的局限性分析。传统理论总强调输入的可理解性是王道，但作者通过对高水平学习者在处理高度抽象、低频词汇时的神经认知过程追踪研究表明，在达到一定流畅度后，对“微小失配”的暴露（即略高于当前理解水平的输入）与积极的交互尝试，反而成为突破瓶颈的关键。这种“刻意的不适感”理论，为那些在瓶颈期挣扎的学习者和教师提供了一个全新的突破口。更重要的是，书中还配有一套详细的案例研究集，作者没有使用常见的成熟学习者数据，而是聚焦于一些具有特殊学习背景（如移民背景、跨文化交流频繁者）的个案，他们的交互策略和输入吸收模式极具参考价值。这些鲜活的、真实的材料，让原本抽象的理论变得触手可及，极大地增强了本书的实用性和说服力。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一场思维上的“重塑之旅”。它的叙事风格非常克制但极富穿透力，不像某些理论著作那样堆砌术语，而是用清晰的逻辑链条，引导读者一步步走向作者希望揭示的那个复杂交汇点。我尤其欣赏作者在探讨习得动机与交互质量关系时的那种哲学思辨的深度。他不仅仅停留在“学习者想要交流”这个层面，而是探讨了“在何种社会文化情境下，语言交互才能真正成为驱动习得的内在引擎”。书中关于社会语言学视角下的“身份构建”与“语言选择”之间的微妙关联的讨论，令人深思。它提醒我们，每一次的语言输入和交互，都不是孤立的语言信息交换，而是学习者在目标语言社区中寻求定位和归属感的过程。这种宏大叙事与微观语言现象的无缝对接，使得这本书的理论价值远超出了专门的语言教学领域，它触及了人与人之间沟通本质的议题。读完最后一章关于长期记忆固化机制的部分时，我甚至产生了一种“原来如此”的顿悟感，仿佛那些零散的、未被整合的语言知识点，终于在这个统一的框架下找到了自己的位置。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计本身就透着一股严谨的学术气息，那种深邃的蓝色调搭配简洁的字体，让人一看就知道这不是那种可以轻松翻阅的休闲读物，而是需要坐下来，拿出笔和笔记本认真研读的硬核著作。我尤其欣赏作者在序言中对当前语言习得领域研究空白点的精准把握，他并没有仅仅停留在对现有理论的重复梳理上，而是大胆地提出了一个极具挑战性的新框架，试图将输入信息的形式和学习者实际的交互过程置于核心地位。书中对“有效输入”的界定非常精妙，它不仅考虑了语言材料本身的复杂度，还深入探讨了语境、情感色彩以及学习者认知负荷对信息吸收率的影响。我花了整整一个下午来消化第一章关于句法结构习得中“交互推动假设”的论述，作者引用了大量的跨语言对比数据，特别是对早期儿童语言发展中“脚手架效应”的分析，简直是拨云见日。读完后，我立刻想回去审视自己过去教学设计中那些过于依赖单向讲授的环节，意识到仅仅提供“充足的”输入是远远不够的，如何设计出能够激发深度加工的、有针对性的互动环节，才是通往流利掌握的关键。这种从宏观理论到微观机制的层层递进，使得整本书的论证逻辑非常扎实，让人信服。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在入手这本书之前，我对“输入和交互”这两个概念的理解还停留在比较初级的阶段，总觉得它们是相辅相成、没有明显主次的两个要素。然而，这本书真正展现了它们之间那种复杂且动态的依存关系。作者对于交互的“规划性”和“自发性”的辩证分析，特别是对学习者如何主动地“招募”或“塑造”输入环境的描述，令人耳目一新。这本书并未将学习者视为被动的信息接收器，而是将其定位为主动的“环境构建者”和“意义协商者”。我特别喜欢作者用图表形式展示的那个“反馈-尝试-重构”的迭代模型，它清晰地描绘了学习者在交互中如何像侦探一样，不断地收集线索（输入），检验假设（尝试），并最终修正其内部语言系统（重构）。这种强调学习者主体能动性的观点，对于当前的教育实践具有极强的指导意义。它促使我们思考，课堂设计不应只关注“给什么”，而更应该关注“如何引导学生去索取和重塑他们所接收到的一切”。总而言之，这是一本值得反复阅读和深入思考的里程碑式的著作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度，完全超出了我对于一本专门聚焦于“输入”与“交互”的专著的预期。作者似乎将语言习得的整个生态系统都纳入了他的考察范围。我印象最深的是第三章中关于技术辅助学习环境下的交互模式分析。他细致地对比了同步视频会议、异步论坛讨论以及沉浸式虚拟现实（VR）场景中，学习者语言产出的差异性。特别是他对“即时反馈循环”在非母语学习者口语流利度提升上的作用进行了量化分析，这在以往的文献中是比较少见的实证研究。对我个人而言，那些关于“误解驱动的修复性交互”如何加速语法规则内化的案例分析，简直是金玉良言。过去总觉得，犯错后被及时纠正是最重要的，但作者指出，如果修复过程过于直接或突兀，反而会阻碍深层处理；而那些需要学习者自己去识别、推断和解决的“微小冲突”，才是真正刺激认知重构的温床。这种对交互质量而非简单次数的强调，彻底颠覆了我过去对课堂反馈的理解。我感觉自己正在从一个“知识的传递者”，转变为一个“冲突的引导者”，这本书提供的视角非常具有操作性和启发性。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆