Technology and Teaching English Language Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Mary Ellen Butler-Pascoe

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2002-10-31

价格:USD 41.60

装帧:Paperback

isbn号码:9780205326778

丛书系列:

图书标签:

• TEFL
• TESOL
• ELL
• Technology Integration
• Language Learning
• Educational Technology
• Second Language Acquisition
• Literacy
• Instructional Design
• Curriculum
• Multilingualism

《科技与英语语言学习者教学》 本书是一本全面深入探讨科技如何革新和赋能英语语言学习者（ELLs）教学的著作。它并非对既有教学方法的简单罗列，而是对科技在语言习得过程中扮演的关键角色的深度剖析，以及如何系统性地将技术融入教学实践，以创造更具包容性、有效性和吸引力的学习体验。 核心理念与目标： 本书的核心理念在于，科技并非仅是教学的辅助工具，而是能够从根本上重塑ELLs的学习路径和教师的教学策略。它旨在帮助教育者理解并掌握前沿技术，将其转化为提升ELLs听、说、读、写、译各项技能的强大引擎。我们的目标是 equipping educators with the knowledge and practical strategies to leverage technology effectively, fostering deeper understanding, improved fluency, and greater confidence in English language learners. 内容涵盖： 本书将围绕以下几个核心章节展开，内容详实，注重实践指导： 1. 科技赋能的语言习得理论基础： 深入探讨建构主义、联结主义等学习理论如何在数字环境中得到新的诠释和应用。 分析技术如何支持个性化学习路径，满足不同ELLs的学习节奏、风格和需求。 探讨科技在促进语言输出（口语和写作）和输入（听力和阅读）方面的独特优势，例如通过互动性平台、多媒体资源等。 讨论文化语境在科技辅助学习中的重要性，以及如何利用科技打破地域限制，引入多元文化视角。 2. 核心技术在ELLs教学中的应用： 人工智能（AI）与自然语言处理（NLP）： 智能辅导系统： 详细介绍AI驱动的写作评估工具，它们如何提供即时反馈，帮助ELLs改进语法、词汇和句子结构。 语音识别与反馈： 探讨语音识别技术如何用于口语练习，分析发音、语调和流利度，并提供个性化改进建议。 智能翻译与词典： 分析高效的在线翻译和词典工具如何帮助ELLs理解复杂文本，扩展词汇量，并进行跨语言交流。 聊天机器人（Chatbots）： 介绍如何利用AI聊天机器人为ELLs创造沉浸式的对话环境，练习日常对话和特定主题的交流。 移动学习（Mobile Learning）与应用程序（Apps）： 语言学习APPs： 评估市场上各类主流语言学习APP的特点、优缺点，以及如何选择和整合它们以支持课堂教学。 跨平台协作工具： 探讨如何利用移动设备进行小组项目、协作写作和即时沟通，培养ELLs的团队合作能力。 内容创建与分享： 介绍利用移动设备创建和分享多媒体学习内容（如短视频、播客），鼓励ELLs成为主动的学习者和内容生产者。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）： 沉浸式语言体验： 详细阐述VR/AR技术如何创造逼真的语言学习场景，如虚拟旅行、模拟面试、情景对话等，让ELLs在“实践”中学习。 可视化学习： 探讨AR如何将抽象的语言概念（如文化习俗、地理知识）具象化，提升理解和记忆效果。 游戏化学习（Gamification）： 介绍如何利用VR/AR结合游戏化元素，增加学习的趣味性和动力。 在线学习平台与混合式学习（Blended Learning）： 学习管理系统（LMS）： 分析LMS的功能，如课程管理、进度跟踪、在线评估和反馈，以及如何优化LMS的使用以满足ELLs的需求。 虚拟课堂与直播： 探讨如何有效地进行在线同步教学，包括互动性提问、小组讨论和虚拟白板的使用。 翻转课堂（Flipped Classroom）： 介绍如何设计线上预习材料和线下互动活动，最大化课堂时间用于高阶思维和语言实践。 多媒体与数字内容创作： 视频与音频资源： 推荐和分析适合ELLs学习的视频、播客、有声读物等资源，以及如何引导学生有效利用它们。 数字叙事（Digital Storytelling）： 教授如何引导ELLs利用各种数字工具创作自己的故事，从而提升写作、口语和创造力。 在线协作文档与演示工具： 介绍如何利用Google Docs, Prezi等工具进行团队项目和展示，培养数字素养。 3. 技术整合的教学策略与设计： 课程设计中的技术选择： 提供一套系统性的方法，帮助教师根据教学目标、学生需求和可用资源选择最适合的技术工具。 差异化教学与技术： 详细说明如何利用科技手段实现课堂的差异化教学，为不同水平的ELLs提供定制化的学习支持。 评估与反馈的数字化转型： 探讨如何设计有效的在线评估，利用数据分析学生的学习进度，并提供有建设性的反馈。 培养ELLs的数字素养与批判性思维： 强调在技术环境中，如何引导ELLs安全、负责任地使用互联网，并能辨别和评估信息。 教师的专业发展与技术： 介绍教师如何通过在线课程、专业学习社区等方式提升自己的技术能力和教学理念。 4. 挑战与未来趋势： 数字鸿沟与公平性： 深入讨论技术普及中可能存在的数字鸿沟问题，以及如何通过策略缓解其对ELLs的影响。 数据隐私与安全： 探讨在使用科技工具时，如何保护学生的个人信息和数据安全。 教师的适应性与培训： 强调持续的教师培训和支持对于成功整合技术的重要性。 新兴技术展望： 展望元宇宙、Web3.0等新兴技术对未来ELLs教学可能带来的影响和机遇。 本书的每一章节都将包含丰富的案例研究、实践活动建议、可操作的教学模板和推荐资源列表，力求将理论知识与实际操作紧密结合。它是一本为英语教师、语言教育研究者、课程开发者以及任何对利用科技提升英语语言学习者教学感兴趣的教育工作者而设计的实用指南。通过阅读本书，您将获得一套全面且前瞻性的工具箱，以应对21世纪语言教学的挑战，并开启ELLs学习的新篇章。

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我必须承认，这本书的阅读体验是充满挑战的，但绝对是值得的。作者在论述中表现出的跨学科的广度和深度，特别是对新兴教学理论与传统教育智慧的融合，构建了一个极具前瞻性的理论蓝图。全书的语言风格沉稳、精准，充满了学术的重量感，但其核心关怀始终聚焦于学习者——那些在语言学习的旅程中，既充满潜力又极易受挫的个体。它超越了纯粹的技巧传授，上升到了对教育本质的追问。例如，书中关于“教师身份认同的流动性”的章节，探讨了教育者如何在不断变化的教学环境中维持专业自主性，这对于身处变革时代的教育者来说，无疑是及时雨。这本书不只是提供知识，它更像是在引领一场关于如何更具人文关怀和更富效率的语言教学实践的深刻对话。它是我近年阅读过的，在理论深度和实践指导性上达到完美平衡的典范之作。

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这本书的结构布局严谨得令人赞叹，它像一座精心设计的迷宫，每走一步都有新的发现，但又始终有清晰的逻辑线索指引方向。从宏观的教育哲学探讨，到微观的课堂互动模式分析，作者的笔触切换自如，毫不拖泥带水。尤其值得称道的是，它对“评估”这一核心环节的处理。书中并未给出固定的评估工具模板，而是强调了评估过程的动态性、多元性和适应性。作者对形成性评估在促进学习过程中的潜能挖掘得淋漓尽致，特别提出了一种“叙事性评估”的概念，鼓励教师从学习者的成长故事中解读其语言能力的发展轨迹。这与当下标准化测试的僵硬模式形成了鲜明的对比，为那些希望在评估中融入人文关怀的同行提供了坚实的理论支持和操作层面的启示。读完相关章节，我立刻着手调整了我自己课程的结课展示要求，转向了更注重过程展示而非结果分数的形式。

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这部著作的出现，无疑为当下炙手可热的跨文化交际和第二语言习得领域注入了一股清新的理论活水。我特别欣赏作者在梳理现有研究脉络时所展现出的那种深厚学术功底和敏锐的洞察力。它不像某些同类书籍那样仅仅停留在对既有教学法进行罗列和表面分析，而是深入挖掘了认知心理学、社会语言学乃至神经科学交叉领域的前沿发现，试图构建一个更为全面、更具解释力的学习者模型。书中关于“情境化认知负荷”的论述，对我启发极大，它解释了为何某些精心设计的活动在不同文化背景下效果迥异。特别是作者对技术融入教学的审视，并非盲目推崇，而是将其置于学习者真实需求和教师实践限制的辩证统一中进行考量，这种审慎的态度，在如今这个“万物皆可数字化”的时代显得尤为宝贵和必要。它要求我们重新思考，技术究竟是工具，还是目的本身？阅读过程中，我常常需要停下来，对照自己过往的教学实践进行反思和修正，这绝非一本可以轻松快速读完的书，它需要读者投入思考的深度，但所带来的知识回馈是成倍增长的。

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这是一本需要反复研读的案头工具书，它的价值不在于一蹴而就的“标准答案”，而在于它提供了一套强大的“提问框架”。书中对于“文化资本”在语言学习环境中的转移和再分配现象的探讨，尤其深刻。作者没有将文化简单地等同于风俗习惯，而是将其视为一种权力结构和认知偏见，这使得我们对课堂内外的权力动态有了更清晰的认识。许多时候，学习的瓶颈并非源于语言本身，而是源于学习者对目标文化中“被期待的表达方式”的内化障碍。作者对教师自我反思的强调贯穿始终，要求教育者不仅要反思自己的教学方法，更要审视自己的文化立场和潜在的中心主义倾向。这种深刻的自我批判精神，使得这本书不仅是一本教育学著作，更像是一面映照我们自身专业盲点的镜子，其挑战性与启发性并存，令人难以释怀。

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坦率地说，我最初翻开这本书时，是带着一丝怀疑的。市场上充斥着大量关于“如何提高课堂效率”的速成指南，我担心这本也会是另一个空洞的口号集合。然而，令我惊喜的是，作者采用了一种近乎田野调查式的叙事风格，将抽象的理论融入到极其具体的、鲜活的案例之中。那些来自不同国家、不同年龄层学习者的声音，那些教师在实际操作中遇到的进退两难的困境，都被细腻地捕捉和呈现了出来。这种“从实践中提炼理论”的路径，使得全书的论证过程充满了令人信服的张力。比如，书中关于“沉默的抵抗”现象的分析，它不仅仅是一个现象的描述，更是对学习者内在动机和外部环境交互作用的深刻剖析，这远超出了传统课堂管理学所能解释的范畴。它迫使我们这些教育工作者，必须将目光投向课堂之外，关注学习者更宏大的人生图景和身份构建过程，才能真正理解他们在语言学习中的种种表现。

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