具体描述
《新思维英语阅读教程:高1下》主要内容：这套《新思维英语阅读》教材是依据教育部新制定的《英语课程标准》编写的。现代教育的基本内涵是素质教育，英语学习也是如此。学生学习的不仅仅是一门语言、一个交际工具，更重要的是语言还具有获取并储存信息、进行思维活动和认识世界的功能。因此，英语教材不应是单纯的语言教材，而应具有丰富的教育内涵，它应为培养学生的思维能力创造条件和营造环境。
《新思维英语阅读教程:高1下》的编写基于以下认识：
1．知识的基础就是语言，知识的心理与外部表征都以语言为媒介。所以，语言学习不仅仅是学习语言，更重要的是学习一种能力，包括独立学习、独立解决问题的能力。能力的基础是各种学习策略。
2．语言也是一种认知能力，不仅仅靠死记硬背，还要通过大量的语言操练及综合能力的培养习得而成。
3．学习者应以有效的方式来学习具有个人意义的东西，应提倡创造性思维。思维是内容，语言是形式。培养用英语思维是英语学习者及英语教学的首要任务及关键所在，故本丛书定名为“新思维英语”。
《新思维英语阅读教程:高1下》主要具有以下特点：
1.本套教材的起点为《英语课程标准》所规定的小学学习四年英语达到的二级水平或同等英语程度。
2.按照《英语课程标准》的要求编写，并在此基础上适当提高难度，增加词汇量；生词和注释简洁，既便于学生扩大词汇量，理解文化差异，又便于培养学生自主学习的意识和能力。
3.每篇阅读文章后配以形式多样、设计合理的词汇练习和阅读理解练习，帮助学生加强对词汇的掌握，巩固语言知识，同时提高阅读能力。
4.整套教材由美籍专家、英语语言学博士、博士生导师成晓光教授主编，资深英语教师及教研员参与编写，由英国专家Paul Louis审读。选材科学合理，内容新颖活泼，语言纯正地道。
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用户评价
我不得不说，《新思维高中英语阅读教程 1》在词汇的学习方面，也展现了其独特的创新之处。不同于传统的背单词列表，这本书将词汇的学习融入到阅读的过程中，通过真实的语境来帮助读者理解和记忆。书中对于一些高频词汇和学术词汇的呈现方式非常讲究，它会引导读者去关注词语在不同语境下的搭配和含义变化。我尤其喜欢书中“词汇聚焦”的部分，它会针对文章中出现的一些重点词汇，进行详细的词源分析、近义词辨析以及搭配讲解。例如，在学习“ubiquitous”这个词时，书中不仅解释了它的意思是“无处不在”，还探讨了它的词根“ubi”来自拉丁语的“where”，并列举了“ubiquity”等相关词汇，让我对这个词的认知更加立体和全面。此外，书中还会通过一些联想记忆法和语块学习法来帮助读者巩固词汇，这种多元化的学习方式，让我摆脱了枯燥的背诵，真正爱上了记单词。现在，当我遇到一个新词时，我不再感到畏惧，而是充满好奇，期待在书中找到它在语境中的魅力。
评分总而言之，《新思维高中英语阅读教程 1》是一本真正意义上的“思维教程”。它不仅仅是一本英语阅读书籍，更是一本能够激发我深度思考、拓展我思维边界的宝藏。从选材的广泛性、内容的深度，到讲解的细致性、方法的创新性，这本书的每一个方面都做得让我赞叹不已。它让我明白，英语学习的终极目标，不仅仅是掌握语言本身，更是通过语言去理解世界，去表达思想，去与更广阔的领域进行连接。这本书像一座桥梁，连接了我的英语学习和我的思维发展，让我看到了一个更加广阔的学习天地。我非常庆幸自己能够遇到这样一本优秀的教材，它不仅提升了我的英语阅读能力，更重要的是，它正在塑造我成为一个更具批判性、更具创造力的学习者。我迫不及待地想要继续探索这本书的更多奥秘，并将其中的智慧应用到我未来的学习和生活中。
评分我必须承认，《新思维高中英语阅读教程 1》在细节处理上的精益求精让我印象深刻。书中对于一些容易混淆的词语辨析，以及对相似句型的区分，都做得十分细致。比如，作者会专门辟出篇幅讲解“affect”和“effect”的用法区别，并给出大量的例句，让我彻底告别了过去总是混用的尴尬。同时，对于一些需要根据语境判断才能准确理解的习语和固定搭配，书中也提供了非常翔实的解释和用法指导。我记得有一篇关于“人际交往”的文章，其中出现了一个我不太熟悉的习语，当时我差点就想直接跳过，但翻阅书中关于这个习语的讲解后，我才恍然大悟，原来它指的是“ tacit understanding”，也就是“心照不宣的默契”。这样的细节处理，对于一个想要真正掌握英语的读者来说，是至关重要的。它让我感到，这本书不仅仅是为了应付考试，更是为了让我能够像母语者一样去理解和使用英语。此外，本书在练习题的设计上也独具匠心，它不仅仅是简单的选择题和填空题，还包含了一些需要开放式回答的思考题和写作题，这些题目能够有效地检验我是否真正理解了文章内容，并能否运用所学知识进行表达。
评分从另一个角度来看，《新思维高中英语阅读教程 1》在培养我的跨文化理解能力方面也起到了非常积极的作用。英语作为一种国际语言，其背后承载着丰富的文化信息。而这本书恰恰抓住了这一点，通过精选来自世界各地的优秀文章，让我接触到了不同的文化习俗、思维方式和社会价值观。我记得有一篇关于“感恩节”的文章，它不仅仅介绍了感恩节的起源和庆祝方式，更深入地探讨了感恩节所蕴含的“感恩”这一核心价值，以及这种价值如何在现代社会中得以体现。通过阅读这样的文章，我不仅了解了一个美国的传统节日，更深刻地理解了西方文化中关于家庭、友谊和分享的重视。这种跨文化体验，让我对世界的认知更加多元和包容。同时，书中对一些文化背景知识的补充说明，也帮助我更好地理解文章中的一些隐喻和典故，避免了因为文化差异而产生的理解障碍。这种潜移默化的文化熏陶，对于一个渴望走向世界的学生来说，是极其宝贵的。它让我意识到，学习英语不仅仅是学习一种语言，更是在学习一种与世界沟通的方式。
评分《新思维高中英语阅读教程 1》对于提升我的批判性思维能力，起到了至关重要的作用。以往在阅读时，我更倾向于被动地接受作者的信息，很少去质疑和反思。然而，这本书鼓励读者保持一种审视的态度，去辨别信息的真伪，去评估论证的有效性。书中常常会设置一些“辨析真伪”或“独立判断”的环节，引导我去思考文章中存在的偏见、逻辑漏洞或者证据不足之处。例如，在阅读一篇关于某种新产品推广的文章时，书中会引导我去思考，作者是否有商业目的，他所提供的证据是否充分、是否具有代表性，以及是否存在其他可能的解释。这种批判性的阅读方式，让我不再轻易被表面的信息所迷惑，而是能够透过现象看本质，形成自己独立的判断。这种能力，不仅在英语阅读中受益匪浅，更是在我学习和生活中，帮助我做出更明智的决策。这本书让我明白，阅读不仅仅是为了获取信息，更是为了锻炼我们思考的能力。
评分这本书让我重新认识了“语篇分析”的重要性。过去，我对语篇分析的理解停留在识别段落主题句和连接词上，认为这就是语篇分析的全部。然而，《新思维高中英语阅读教程 1》彻底改变了我的看法。书中对语篇结构和衔接手段的讲解，已经上升到了对作者思维逻辑和表达策略的解读层面。它不仅仅是告诉我们“how”，更重要的是引导我们去思考“why”。例如，书中在分析一篇议论文时，会详细讲解作者是如何通过层层递进的论证，以及巧妙的转折和呼应，来构建其严密的逻辑体系。作者还会分析一些看似不经意的词语和短语，是如何在语篇中起到承上启下的作用，从而使整篇文章浑然一体。这种对语篇的深度剖析，让我能够更清晰地把握文章的脉络，更准确地理解作者的意图。我发现，当我对语篇的理解越来越深入时，我阅读的速度也明显加快，而且理解的准确性也大大提高。这种能力，对于我将来阅读更复杂的学术文献，无疑是至关重要的。
评分这本书最让我欣赏的一点是它对“深度阅读”的倡导。在快节奏的现代社会，很多人习惯于“扫读”或“跳读”，追求效率而忽略了理解的深度。然而，《新思维高中英语阅读教程 1》却鼓励我放慢脚步，深入文本，与作者进行一场思想的对话。书中设置的“思考与讨论”环节，往往会提出一些极具挑战性的问题，引导我去挖掘文章的深层含义，去探究作者的写作动机和潜在意图。例如，在阅读一篇关于“环境污染”的文章时，书中不仅要求我识别污染的种类和危害，更引导我去思考造成污染的根源，以及个人在环境保护中可以扮演的角色。这种由表及里的阅读方式，让我能够真正地“读懂”一篇文章，而不仅仅是“看过”而已。这种深度阅读的能力，也逐渐渗透到了我学习其他科目的过程中，我开始更加注重对知识的理解和内化，而不是仅仅停留在记忆层面。这本书带来的改变，已经远远超出了英语阅读本身，它正在塑造我一种更加深刻、更加有条理的学习习惯。
评分这本书带给我的惊喜远不止于此。我发现它在培养语感方面做得尤为出色。以往我背诵的很多单词和短语，在实际运用中总是显得生硬和不自然。《新思维高中英语阅读教程 1》通过大量的真实语境展示，让我能够深刻理解词语在不同语境下的细微差别和情感色彩。例如，书中有一篇关于“时间管理”的文章，其中出现的“procrastinate”这个词，作者通过生动的例子和恰当的引申，让我体会到这个词背后那种“拖延的罪恶感”和“紧迫的懊悔感”，这种体验比单纯背诵释义要深刻得多。此外，本书对不同文章体裁的解读也非常到位。无论是议论文、说明文，还是记叙文，书中都提供了非常系统化的分析方法，帮助我抓住文章的结构、逻辑线索和作者的写作意图。我曾一度对议论文中的论证过程感到困惑，但这本书通过对“论点-论据-论证”结构的详细拆解，以及对不同论证方式（如举例论证、对比论证、因果论证等）的清晰阐释，让我能够游刃有余地理解作者是如何一步步构建其观点的。这种对文章内在逻辑的深入挖掘，不仅帮助我提高了阅读速度和理解准确率，更重要的是，它也潜移默化地提升了我自己的逻辑思维能力。我开始尝试在写作中运用书中介绍的论证技巧，效果非常显著。
评分这本书在培养我的“阅读策略”方面，也提供了非常系统化的指导。我过去阅读英语文章时，往往是“一竿子插到底”，很少有意识地运用不同的阅读策略。然而，《新思维高中英语阅读教程 1》通过对多种阅读策略的详细介绍和实践，让我能够根据不同的文章和阅读目的，灵活地选择最适合自己的方法。书中会介绍诸如“略读”、“扫读”、“精读”等不同层级的阅读技巧，并会针对性地讲解如何有效地运用它们。例如，在“略读”部分，书中会教我如何通过快速浏览标题、副标题、首尾段以及每段的首句，来快速把握文章的大意。而在“精读”部分，则会引导我逐字逐句地推敲，深入理解词汇、语法和句子的含义。更重要的是，书中还会结合具体的文章，指导我如何将这些策略融会贯通，形成一套完整的阅读流程。这种对阅读策略的系统性训练，让我能够更有效地应对各种类型的英语阅读材料，也大大提升了我的阅读效率和自信心。
评分这本书以其独特的视角和深入浅出的讲解方式，彻底颠覆了我之前对高中英语阅读的刻板印象。过去，我总是觉得阅读理解就是不断地背单词、记语法，然后机械地套用各种解题技巧，这样的过程枯燥乏味，效果也差强人意。然而，当我翻开《新思维高中英语阅读教程 1》时，我立刻被它所吸引。首先，它的选材非常新颖，涵盖了科技、文化、社会、环境等多个领域，这些话题不仅贴近生活，而且信息量大，能够极大地拓宽我的视野。更重要的是，作者并没有仅仅停留在罗列信息，而是引导读者去思考、去分析。例如，在探讨人工智能的发展时，书中不仅仅介绍了AI的最新进展，更引发了我对AI伦理、未来就业等方面的深度思考，这让我意识到，英语阅读不仅仅是语言能力的训练，更是思维能力的锻炼。书中对长难句的解析也非常透彻，它不是简单地给出翻译，而是从句子结构、词语搭配、语境联系等多个维度进行剖析，让我能够理解句子背后的逻辑和作者的意图。我尤其喜欢的是，书中鼓励读者独立思考，提出自己的观点，并尝试用英语表达出来。这种互动式的学习方式，让我在享受阅读乐趣的同时，也真正地提升了英语沟通能力。这本书就像一位循循善诱的老师，它不仅传授知识，更激发了我对英语学习的热情，让我看到了英语阅读的无限可能性。
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