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我必须承认，在翻开这本书之前，我对“外国教育史”这个概念的认知还比较模糊，以为无非是西方国家学校教育的历史脉络。然而，这套《外国教育史（修订本）》彻底颠覆了我的认知，它所涵盖的内容之丰富、视角之多元，远超我的想象。作者不仅仅关注了我们通常认为的“学校”和“课堂”，而是将教育的触角延伸到了家庭、宗教机构、社会组织，甚至是当时的社会风俗和价值观。这一点在我阅读到中世纪关于教会教育的部分时，感受尤为强烈。教会不仅仅是宗教的中心，更是知识的保存者和传播者，修道院的抄写、僧侣的教育，对保存和传承古典文化起到了至关重要的作用。作者详细阐述了教会教育如何适应社会需求，如何从最初的为神职人员服务，逐渐扩展到为贵族和部分平民提供教育。此外，书中关于文艺复兴时期人文主义教育的论述，更是让我看到了教育在社会变革中的巨大力量。那种对人的价值的重新发现，对古典文化的复兴，以及对理性思维的推崇，都体现在了当时新的教育思潮和实践中。作者对不同时期教育目标、教育内容、教育方法以及教育制度的细致梳理，让我看到了教育并非一成不变，而是在历史的长河中不断演进、不断革新的过程。
评分我作为一个对教育领域怀有浓厚兴趣的普通读者，阅读这套《外国教育史》的过程，本身就是一种学习和成长的体验。作者的叙述方式非常吸引人，他善于将枯燥的历史事实与鲜活的人物故事相结合，使得原本可能遥远的教育理念，变得触手可及。我特别喜欢作者在描绘19世纪末20世纪初，新教育运动兴起时的场景。杜威的实用主义教育，蒙台梭利的儿童中心教育，这些“革命性”的教育思想，在当时是如何引起轩然大波，又是如何深刻地改变了教育的走向，作者的描述充满画面感，仿佛我也置身于那个思想激荡的时代。他不仅仅介绍了这些教育家提出的新理念，更分析了这些理念为何能产生如此大的影响，以及它们在不同国家、不同文化背景下所遇到的挑战和演变。这种对教育思想发展脉络的梳理，让我看到了教育的生命力在于不断地创新和反思。
评分这本书真的让我对“教育”这个词有了全新的理解。我过去总以为教育就是学校里的知识灌输，但这本书让我看到了教育的更广阔的维度。作者在论述19世纪教育改革时，详细介绍了民族国家兴起后，教育如何被赋予了更强的国家主义色彩，如何成为培养忠诚公民、维护国家统一的重要工具。德国的国民教育体系，美国的义务教育制度，都成为了当时世界教育改革的典范。我特别对书中关于教育公平的讨论印象深刻。作者在不同时期，都关注了教育机会的不平等问题，以及为争取更公平的教育而进行的努力。例如，对女性教育权利的斗争，对少数民族教育的关注，都让我看到了教育改革背后的人文关怀和社会进步的力量。这本书让我认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是一个社会价值观念、公平理念的体现和塑造过程。
评分让我印象最深刻的，是作者在处理20世纪两次世界大战对教育影响时的客观和深刻。战争不仅仅是物质的破坏，更是对教育理念和教育目标的巨大冲击。作者分析了战争如何导致教育资源的匮乏，如何迫使教育内容进行调整，以适应战时需求。同时，他也探讨了战后各国如何通过教育来反思战争，重建和平，以及培养新一代的公民。例如，关于德国战后教育的“去纳粹化”改革，以及国际组织在推动全球教育发展中所扮演的角色，都让我对教育在维护和平、促进理解方面的重要作用有了更深的认识。这本书让我看到，教育从来都不是孤立存在的，它与政治、经济、文化、军事等各个领域都紧密相连，并受到其深刻的影响。
评分每次翻开这套《外国教育史》，总有一种沉浸于历史长河中的感觉。作者的笔触细腻而富有感染力，他不仅仅是在讲述历史事件，更是在描绘一幅幅生动的生活图景。我特别喜欢作者在描绘17、18世纪欧洲贵族教育时，那种一丝不苟的细节。从绅士的培养，到旅行教育（Grand Tour）的意义，再到对女性教育的悄然变化，都展现了作者对历史的深刻洞察。他分析了当时的贵族教育如何服务于维护社会阶层和政治权力，但同时也看到了其中蕴含的对个人品德和文化素养的追求。让我感到惊喜的是，作者对不同社会阶层的教育状况也给予了足够的关注。例如，对工匠学徒制、乡村学校以及早期慈善学校的介绍，让我看到了普通民众在教育领域的发展轨迹。这种全景式的描绘，使得这本书的内容更加饱满，也更加贴近历史的真实面貌。阅读过程中，我时常会停下来思考，那些在历史中被淹没的普通人的教育经历，是如何影响着社会的进步的。
评分这本书真是让人爱不释手，我几乎是废寝忘食地读完了，上下两册厚厚的内容，却丝毫不觉枯燥乏味。作者以一种非常宏大的视角，为我们勾勒出西方教育思想和实践演变的壮丽画卷。从古希腊的哲学思辨，到罗马的实用主义，再到中世纪的经院哲学，每一个时期、每一个文明都如同鲜活的生命展现在眼前。我尤其对古希腊部分印象深刻，柏拉图和亚里士多德的教育理念，对后世的影响之深远，简直可以用“奠基石”来形容。他们的思想不仅仅是关于知识的传授，更是关于如何培养一个完整的、有德行的公民，这在今天依然具有重要的现实意义。作者在梳理这些古代思想时，并没有停留在概念的堆砌，而是深入浅出地剖析了当时社会背景、政治制度、宗教信仰如何深刻地影响了教育的形态。例如，雅典的民主制度如何催生了公民教育，而斯巴达的军事体制又如何塑造了其独特的教育模式。这种将教育置于更广阔的社会文化背景中进行考察的方法，使得整本书的论述更加立体和深刻，也让我对西方教育史有了更全面的认识。即使是对于不熟悉教育史的读者来说，也能被作者生动的笔触和清晰的逻辑所吸引。
评分坦白说，我一开始是被这套书的“修订本”三个字吸引的，以为是老一本经典著作的更新。读了之后才发现，这不仅仅是简单的更新，作者在原有基础上进行了大量的补充和梳理，使得内容更加充实和系统。我尤其欣赏作者在处理不同国家、不同时期教育发展差异时的精妙之处。比如，在对比英、法、德等国的教育发展时，作者并没有简单地罗列事实，而是深入分析了各国独特的政治、经济、文化背景如何塑造了各自的教育路径。英国在早期工业革命时期，对技术工人的需求催生了职业教育的发展，而德国则在统一后，将教育视为国家复兴和强大的重要战略。作者在分析这些差异时，逻辑清晰，论据充分，让我对教育的区域性和国别性有了更深刻的理解。这种跨文化的比较视角，不仅拓展了我的视野，也让我开始思考，在当今全球化背景下，不同国家教育体系的相互影响和借鉴意义。书中对启蒙运动时期教育思想的论述，也让我耳目一新，卢梭、洛克等人的思想，不仅仅是哲学层面的探讨，更是对现实教育的深刻反思和革命性的启示。
评分对于我这样不是专业出身的读者来说，这套书的另一个优点是它的结构清晰，逻辑性强。作者在每个时期、每个国家教育发展的主线梳理得非常清楚，不会让读者感到迷失。他善于将复杂的教育现象分解为几个关键点进行阐述，比如教育目标、教育内容、教育制度、教育理论等，然后在此基础上进行深入分析。我尤其欣赏作者在讨论现代教育发展时，对于信息技术、全球化等新因素的引入。他分析了这些新因素如何挑战传统的教育模式，如何催生新的教育形式，以及它们对未来教育发展可能产生的影响。这本书让我感受到，教育史的研究是一个不断向前发展的过程，新的问题和新的挑战层出不穷，而历史的经验和智慧，则是应对这些挑战的宝贵财富。
评分我必须要说，这套书的学术价值和阅读体验都达到了相当高的水准。作者在梳理不同时期教育思潮时，对相关学者的思想进行了深入的解读和评价，既有历史的客观性，又不乏批判性的思考。例如，在分析康德的教育哲学时，作者不仅仅介绍了其“自由”与“纪律”并存的教育理念，还探讨了这一理念在后世教育实践中遇到的挑战和演变。这种对思想家及其学说的深入剖析，让这本书的理论深度得到了极大的提升。同时，作者在引用史料和文献时，也显得十分严谨，为读者提供了进一步探索的线索。我特别欣赏作者在处理那些相互矛盾、甚至是看似无法调和的教育思想时的处理方式，他能够从中找到共鸣点，或者揭示出其历史的必然性，使得整个论述过程流畅而富有逻辑。对于想要深入研究外国教育史的读者来说，这本书无疑是一本不可多得的参考书，它提供了一个扎实的基础和广阔的视野。
评分读完这套《外国教育史》，我最大的感受是，教育是一场永无止境的探索。从古希腊的苏格拉底式追问，到现代的多元智能理论，教育的思想和实践一直在不断地更新和发展。作者在书中对一些教育“改革”的成功与失败，都进行了客观的分析，让我看到了教育改革的复杂性和艰巨性。一些看似美好的教育理念，在实际推行中可能会遇到各种阻力，甚至产生意想不到的负面影响。作者这种审慎的态度，也让我对教育充满了敬畏。他引导我们去思考，教育的本质究竟是什么？教育的目的是什么？如何在历史的经验中汲取教训，同时又勇敢地迎接未来的挑战？这本书不仅仅是一本关于外国教育史的著作，更是一本关于教育本质的思考录，它让我对教育这个领域有了更深层次的理解和感悟。
评分历史还真是人写的。。一点也不客观，哪本比较客观一点啊！给个推荐吧
评分【图书馆里有什么】G519/10001标记
评分通篇马列,参考价值小. 需要看点客观的书
评分通篇马列,参考价值小. 需要看点客观的书
评分就这样吧，老一辈编的教材，太意识形态了。倒不是不尊重老先生，只是希望这样的书早早进入历史的博物馆，不要再祸害年轻学生了。
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