听力教程。第2册 学生用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:第1版 (2005年1月1日)

作者:施心远

出品人:

页数:189

译者:

出版时间:2005-4

价格:17.00元

装帧:平装

isbn号码:9787810956024

丛书系列:

图书标签:

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听力教程 第1册 学生用书 简介 全面构建扎实的听力基础，开启高效语言学习之旅 《听力教程 第1册 学生用书》 是一本专为初级和初中级学习者精心设计的多功能听力教材。本书旨在通过系统化的训练和丰富多样的话题，帮助学习者有效提升英语听力理解能力，为进一步的语言学习打下坚实的基础。我们深知，听力是语言输入环节中最关键的一环，因此，本书的设计严格遵循语言习得的规律，力求在实用性、趣味性和系统性之间达到完美的平衡。 一、 编撰理念与目标 本书的编撰核心理念是“从输入到理解，从理解到应用”。我们致力于帮助学习者跨越“听不懂”的初级障碍，逐步适应不同语速、不同口音的真实英语材料。 主要目标包括： 1. 基础语音和语流识别能力的强化： 重点训练学习者对连读、弱读、失爆、同化等语音现象的敏感度，这是听懂流利对话的前提。 2. 词汇和句法在语境中的快速反应： 训练学习者在听的过程中，不依赖于逐字翻译，而是快速捕捉关键信息和理解整体意义。 3. 不同场景下信息获取能力的培养： 涵盖日常交流、校园生活、简单指示、天气预报等基础场景，确保学习者具备应对常见生活情境的能力。 4. 有效听力策略的习得： 引导学习者掌握听前预测、听中抓取主旨、听后细节确认等实用技巧。 二、 内容结构与特色模块 《听力教程 第1册 学生用书》共分为 十二个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，并在结构上保持高度的连贯性和递进性。 1. 主题式单元设计 (Thematic Units) 每个单元的主题都选择与初学者生活息息相关的内容，确保学习材料的贴近性和实用性。例如： Unit 1: Introducing Myself: 涵盖姓名、职业、兴趣等基本介绍，侧重人称代词和Be动词的听辨。 Unit 3: Daily Routines: 训练对时间表达、频率副词的捕捉，以及描述日常行为的动词短语。 Unit 6: Shopping for Basics: 涉及数字、价格、颜色、数量的听辨练习，是针对数字敏感度的集中训练。 Unit 9: Asking for Directions: 侧重方位词、交通工具的听力理解，是空间信息处理能力的强化。 2. 结构严谨的“四步循环”训练法 每个单元内部均采用以下四个循序渐进的模块，确保学习的深度和广度： 模块一：语音强化与预听 (Phonetics & Pre-listening Warm-up) 内容： 针对本单元可能出现的重点发音现象（如特定元音、辅音组合）进行集中示范和模仿练习。 目的： 激活学习者的听觉记忆，降低首次听力材料的难度。同时，通过图片或关键词引导，激活相关背景知识，进行“听前预测”。 模块二：主旨理解与泛听 (Global Understanding) 内容： 播放单元核心对话或短文的精简版本。 任务： 任务设计主要针对“Who, What, Where, When”等主旨性问题。要求学习者快速抓住对话的中心思想，而非纠结于每一个词汇。 模块三：细节捕捉与精听 (Detailed Comprehension) 内容： 播放完整或稍长的听力材料。 任务： 针对选择题、填空题、判断题等具体信息进行考察。此部分练习注重对数字、特定名词、时间、地点的准确捕捉。我们特别设计了“听写关键信息”的练习，强制要求学习者将听到的信息转化为书面形式。 模块四：模仿与跟读反馈 (Shadowing & Imitation) 内容： 选取对话中最具代表性的一段材料。 任务： 鼓励学习者进行“影子跟读”（Shadowing），即在听到声音后延迟极短时间紧跟模仿。此练习不仅强化听力，更同步纠正发音和语调，帮助学习者内化地道的语流节奏。 三、 听力材料的特点 1. 真实性与适用性并重： 所有对话和短文均由专业录音师和母语人士录制，确保发音纯正、语速自然流畅（适中偏慢）。材料内容严格控制在初级词汇和基本句型范围内，避免因生词过多而打击学习积极性。 2. 多样化的语体呈现： 本书并非局限于简单的“一问一答”式对话。我们穿插了以下多种听力语体： 双人或三人对话： 模拟真实社交场景，训练区分不同说话者的能力。 简短公告/通知： 训练对单向信息流的接收能力。 描述性独白： 介绍人物、地点或事件，侧重逻辑连接词的理解。 3. 强大的配套支持： 本书所有听力材料均配有标准文本（Transcript），位于书后附录，供学习者在完成听力练习后进行核对与复盘。文本清晰标注了重音和连读现象，便于学习者对照分析“为什么听不懂”。此外，配套的教师用书和音频资源库（需另行获取）为课堂教学和自学提供了全方位的支持。 四、 适合的学习者 《听力教程 第1册 学生用书》非常适合以下人群： 零基础或初级水平的学习者： 目标是建立扎实的语音辨识能力和基础听力习惯。 需要为标准化考试（如初级等级测试）做准备的学习者： 本书训练的技巧可以直接迁移到应试能力上。 希望提高日常交流自信心的学习者： 通过大量实用场景的练习，显著增强对日常英语对话的适应能力。 通过系统地完成本书的学习，学习者将能够自信地面对更多复杂、快速的听力材料，为迈入中级听力学习阶段做好充分准备。本书是通往流利英语听力的坚实第一步。

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我更看重的是，一本好的听力教材能否引导学生构建起一套有效的“听力策略”，而不是单纯地依赖死记硬背或反复磨耳朵。从我已经接触到的部分内容来看，这本书在这方面做得相当出色。它似乎没有把重点放在让学生去听清每一个单词，而是巧妙地通过设计一些需要抓取核心观点的任务，迫使听者去关注语流中的重音、连读和语气的变化。例如，在一些需要复述或总结的练习中，学生自然而然就会被引导去区分“主要信息”和“修饰性信息”，这在实战中是决定性的能力。另外，我注意到教材中似乎包含了不同口音的材料，虽然我还没深入研究，但如果属实，那对于提高听力适应性将是巨大的加分项。毕竟，我们在真实的交流环境中，不可能只面对一种标准的朗读腔。这种对真实复杂性的模拟，体现了编写者对语言习得规律深刻的理解，它不是在创造一个理想化的听力环境，而是在为现实世界做准备。

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我对教材的实用性往往抱有一种审慎的态度，因为很多理论上完美的教材，在实际操作中会显得笨拙。然而，这套教程的配套资源似乎设计得非常周到。我留意到书页上的某些标记，推测可能对应着在线资源的链接或音频播放的特定指令，这表明它很可能是一个整合了纸质和数字媒体的学习系统。这种多媒体的结合，极大地扩展了听力练习的灵活性。如果音频资源可以按句子或段落进行反复播放和精听，那将是极大的便利。此外，作为学生用书，它对自主学习者的友好度也令人印象深刻。结构清晰，引导明确，即使没有老师的实时指导，学生也能大致了解每一步练习的目标和完成方法。这种“自我导航”的能力，对于那些自律性强，但又需要结构化引导的学习者来说，是衡量一本教材优劣的重要标准之一。它没有把学习者当作完全被动的接受者，而是鼓励他们成为自己学习过程的积极管理者。

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深入到具体的篇章细节中，我发现这本书的魅力还在于其文化渗透性。好的语言学习材料不应该只停留在语言符号的层面，它还应该承载着使用该语言的社群的文化背景和思维方式。从我看到的几个短文主题来看，它们似乎巧妙地融合了一些地域文化元素，这使得听力材料不仅仅是枯燥的语言输入，更像是一扇观察另一个世界的窗口。通过理解对话者在特定情境下的表达习惯和隐含的文化假设，学习者能够更深层次地掌握语言的“潜台词”。这种设计，极大地丰富了学习体验，避免了“只会鹦鹉学舌”的尴尬局面。一个真正掌握语言的人，是能理解其文化底蕴的。因此，我非常期待后续的单元能提供更多这样的文化切片，让我的听力训练不仅仅是技能的提升，更是一次文化上的探索之旅。这使得学习过程变得更有深度和趣味性。

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这本书的封面设计倒是挺简洁大方的，配色沉稳，一看就是那种让人能静下心来学习的教材。我刚拿到手的时候，先翻阅了一下目录，感觉内容编排得相当有条理，从基础的语音语调练习到稍微复杂一点的对话场景模拟，层层递进的感觉很明显。特别是它对听力材料的选取，似乎很注重实用性，不像有些教程那样空泛，而是贴近日常生活和未来学习、工作可能遇到的场景。比如，第一单元似乎就侧重于校园生活中的常见交流，对话语速适中，对于初学者来说应该是一个很好的缓冲地带。我尤其欣赏它在每个单元开头设置的“学习目标”和“知识点梳理”，这能让人在开始听之前就对即将接触的难点有一个初步的预判，做到心中有数。而且，里面的练习题型也设计得非常多样化，不只是简单的听写和选择，还穿插了信息捕捉、推理判断等多种考察维度，这对于训练听力的全面能力是非常有益的。总而言之，从外观到内在的结构布局，都透露出一种严谨的教学态度，让人对接下来的学习充满期待。

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坦白说，我是一个对听力学习感到相当头疼的人，尤其是那种老旧的、语速快到让人抓狂的材料，听完一次就想把书扔一边。但是这本《听力教程》的第二册，给我的感觉完全不一样，它更像一位循序渐进的私人教练。我注意到教材里似乎用了不少当代年轻人的语境和表达方式，这让我在听的时候不会产生那种“我在啃老旧教材”的疏离感。比如，里面涉及到的关于科技产品的使用讨论，或者是在咖啡馆点单的场景，都非常贴合当下的生活脉络。更关键的是，它的难度梯度控制得非常微妙，不是那种一口气把人推到悬崖边的陡峭上升，而是像走平缓的斜坡，让你在不知不觉中适应了更高的信息密度和更快的语速。我试着做了其中一个单元的听力练习，发现即使一开始没听懂全部，但通过上下文的推断，很多关键信息还是能捕捉到的，这说明教程在设计时充分考虑了学习者的认知负荷，而不是一味地追求“难而全”。这对于长期坚持学习至关重要，毕竟，学习动力往往建立在“我能做到”的成就感之上的。

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