教师生存状况的调查 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:福建教育出版社

作者:黄旭

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-07-01

价格:6.0

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isbn号码:9787533436773

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远山呼唤：大凉山彝族传统文化与当代变迁研究 内容简介 本书深入探讨了中国西南地区大凉山彝族社会在现代化浪潮冲击下的文化韧性、身份重塑与生活变迁。不同于宏大叙事的史诗，本书聚焦于个体经验与微观社会结构，通过扎实的田野调查和跨学科的分析视角，揭示了一个古老民族在面对全球化、市场经济与国家治理体系时的复杂心路历程与社会实践。 第一部分：石板上的记忆——传统世界的结构与张力 本书的开篇，带领读者走进大凉山腹地，重构被时间冲刷的彝族传统社会图景。我们详细考察了被称为“毕摩文化”的原始信仰体系及其在日常生活中的渗透力。毕摩，作为知识的守护者和祭祀的主持者，他们如何通过口头史诗、神谕和巫术，维护着彝族社会的道德秩序与宇宙观？我们不仅分析了他们所传承的《勒俄特依》、《玛牧特依》等重要史诗的文本结构与文化内涵，更关注了在社会结构变化中，毕摩群体的权威如何被逐步削弱和重新定义的过程。 族群内部的社会组织结构是本书的另一个核心议题。彝族的“黑彝”、“白彝”等级制度，虽然在法律上已被废除，但其历史阴影和潜在的社会心理影响，依然深刻地塑造着当代彝族人的互动模式。本书通过对不同地域、不同阶层彝族家庭的长期跟踪，分析了血缘宗族（摩尼）在土地流转、婚姻观念和社区互助网络中的实际作用。我们特别关注了土地制度改革对传统游牧与定居模式的颠覆，以及由此引发的资源分配不均与代际矛盾。 第二部分：铁轨与电缆的介入——现代性元素的涌入 随着“三线建设”的遗迹逐渐被现代基础设施取代，铁路、公路的修建以及移动通信技术的普及，如同两条铁轨，将大凉山带入了与外部世界前所未有的连接之中。这一部分的重点在于量化和质性地分析外部力量对传统文化载体的冲击。 教育体系的重塑是分析的重点。强制性的国家教育体系，尤其是在语言政策的推行下，对彝语（诺苏语）的传承构成了直接挑战。我们采访了多代彝族教师和学生，探讨了他们在学习普通话与保留母语之间所经历的认知失调。学校，作为现代化的象征，是如何在传播现代知识的同时，无意中成为传统价值观念的“消解者”的？ 市场经济的深入渗透改变了彝族人对“价值”和“劳动”的理解。从传统的自给自足转向参与区域性劳务输出和特色农产品（如烟叶、中药材）的种植，引发了深刻的经济伦理转变。本书细致描绘了“打工潮”中青壮年劳动力外流后，留守在家的老人和儿童所面临的“空巢化”困境，以及由此对家庭结构、养老模式带来的结构性压力。 第三部分：在断裂与融合之间——身份认同的动态构建 本书的最后一部分聚焦于当代彝族人在身份认同上的挣扎与创新。全球化语境下的文化复兴运动，在大凉山呈现出复杂的面貌。一方面，政府主导的文化旅游开发和“非遗”保护，为传统艺术（如彝族服饰、刺绣、歌舞）提供了新的展示空间和经济价值；另一方面，这种“被观看”的文化，是否异化了其原本的宗教和生活功能？ 我们详细研究了新一代城市化彝族青年（“90后”和“00后”）的文化实践。他们如何利用社交媒体（微信、抖音）重构和传播彝族形象？他们对“传统”的理解，是回归还是挪用？案例研究显示，一些受过高等教育的年轻学者正试图通过“学术化”的方式，重新梳理和定义“彝族性”（Yizu-ness），使其能够适应现代社会的话语体系。 此外，本书也探讨了信仰的世俗化。传统的祭祀活动开始融入旅游元素，一些年轻的毕摩开始学习电脑操作，尝试将毕摩的经典知识进行数字化存档。这种“技术赋能”的传统，究竟是文化的延续，还是另一种形式的终结？ 结论：通往未来之路的多个路径 《远山呼唤》并非提供一个简单的结论，即“传统已逝”或“文化永存”。它呈现的是一个动态的、充满矛盾的场域：在大凉山，传统不是静止的文物，而是一系列持续的协商、妥协和创造性转化。本书旨在为人类学、社会学、民族学研究者，以及所有关注文化变迁与发展议题的读者，提供一个深入理解中国西南边缘群体在现代化进程中复杂命运的、富有洞察力的分析框架。它提醒我们，每一座山的每一次呼吸，都承载着悠久历史的回响与对未来不确定的期盼。

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这本书的开篇就深深地抓住了我的注意力，它没有落入那种枯燥的学术报告模式，反而像一位资深教育工作者在午后茶歇时，娓娓道来那些藏在粉笔灰和试卷堆里的真实故事。作者的笔触细腻而富有同情心，仿佛带着我们穿梭于不同地域、不同类型学校的日常场景中。我尤其欣赏作者对一线教师日常工作复杂性的描摹，那种身兼数职、压力重重的状态，通过一个个生动的侧写活灵活现地展现在眼前。那些为了一个“优秀”的头衔而进行的无休止的内部竞争，或是面对不理解的家长时那种无力感，都让我这个局外人感同身受，甚至有些心疼。书中对教师职业倦怠的探讨也极其深刻，它不仅仅停留在“累”这个层面，而是深入挖掘了制度设计、社会期望与个人价值实现之间的矛盾。读到那些关于教师个人发展受限、晋升渠道狭窄的论述时，我忍不住停下来思考，在我们赞美教师的无私奉献时，是否真的给予了他们足够的尊重和空间去实现自我？这本书的价值，就在于它撕开了一层温情脉脉的面纱，直面了教育系统内部那些不易被察觉的张力与困境，是一部极具现实意义和人文关怀的力作。

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阅读过程中，我时常感到一种强烈的“共振”，仿佛作者就是我过去多年观察到的那些优秀但又疲惫不堪的老师们的代言人。这本书最打动我的地方在于其对“隐形劳动”的揭示。我们通常只看到课堂上的四十五分钟，却对课后无休止的备课、批改、家访、竞赛辅导以及无休止的会议和材料准备视而不见。作者用翔实的篇幅细致地解剖了这些被系统性低估的工作量，清晰地指出，教育质量的低下，很多时候并非源于教师能力不足，而是源于系统性的资源错配和时间剥夺。此外，书中对教师心理健康的关注也十分到位，它没有将心理困境简单归咎于个人抗压能力，而是将其置于一个制度性压力的框架下进行审视。这种非指责性的、探索性的立场，使得即便是身处教育体系内部的人，也能在阅读时感到被理解和被支持。坦率地说，这本书提供的不仅仅是数据，它提供的是一种“看见”，是对教育工作者群体深层困境的深刻洞察。

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从阅读体验上讲，这本书的节奏把握得非常好，它成功地在学术研究的严谨性和面向公众的普及性之间找到了一个绝佳的平衡点。它没有让非专业人士感到晦涩难懂，同时又确保了专业人士能够从中找到值得深思的论据。书中关于“教师职业的吸引力下降”的分析，我认为是全书最引人深思的部分之一。作者通过对青年教师的访谈和对职业生涯流失率的分析，描绘出一种令人担忧的趋势：最富潜力和创造力的那批人才正在因为职业环境的恶化而选择离开或转行。这种人才的流失，对教育未来的影响是深远且难以逆转的。这本书如同一个高倍显微镜，聚焦于教育体系中最关键的“人力资本”环节，揭示了外部环境的压力如何系统性地削弱这个链条的韧性。读完之后，我脑海中浮现的不是对某个具体事件的记忆，而是一种对教育生态全局的系统性认知，它迫使我重新审视我们对教育事业的投入与期望是否达到了一个可持续的平衡点。

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这本书的文风是少有的冷静且克制，即使面对一些令人愤慨的现象，作者也极少使用情绪化的词汇，而是依赖强有力的事实和数据支撑其论点。这种冷静反而更具力量，因为它避免了流于空泛的口号，而是构建起一个坚实的、基于现实的批判体系。我尤其欣赏作者在探讨新时代教师角色的转变时所展现出的辩证思维。一方面，社会对教师提出了“四有”的新要求，期望他们成为学习者、研究者、创新者；另一方面，现实的行政负担和非教学任务却在不断压缩他们进行深度学习和研究的时间。这种内在的张力，被作者剖析得入木三分。它不再是简单地抱怨“不公平”，而是深入探究这种不公平是如何在目标设定、资源分配和评估机制中相互作用、自我强化的。对于任何希望深入了解当代中国教育肌理的人来说，这本书都是一份极其宝贵的参考资料，它的严谨性让人可以放心地将其作为理解复杂社会问题的切入点。

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这本书的结构安排颇具匠心，它不像传统调研报告那样横平竖直，而是采用了一种“主题串联+案例支撑”的叙事方式，使得阅读过程既有理论的深度，又不失故事的吸引力。我发现作者非常擅长在宏观的政策分析和微观的个体经验之间进行流畅的切换。比如，当讨论到教师的工资待遇和地区差异时，作者并没有简单罗列冰冷的数字，而是通过对比某城市重点学校和偏远山区学校教师的收入构成及生活质量，构建了一个极具冲击力的对比画面。这种手法极大地增强了论述的说服力。更值得称道的是，书中对于“专业自主权”这一核心议题的阐述，我深以为然。它探讨了过度干预和指标考核如何一点点侵蚀了教师基于专业判断进行教学的权力，将本应是“育人者”的教师，异化成了“执行者”。这种对职业主体性的关注，使得本书的立意远超一般的民生调查，上升到了对知识分子职业尊严的探讨高度。整体而言，这本书的逻辑链条清晰，论据扎实，是那种值得反复阅读并做笔记的严肃作品。

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