综合教程(第三册)教师用书新世纪高等院校英语专业本科生系列教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上外教育

作者:史志康 编

出品人:

页数:187

译者:

出版时间:2004-9

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787810953962

丛书系列:

图书标签:

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《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材：综合教程（第三册）学生用书》 图书简介 本书是为我国高等院校英语专业本科生量身打造的《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材》中的核心组成部分——《综合教程（第三册）》的学生用书。本教材严格遵循《高等学校英语专业本科教学大纲》的要求，旨在全面提升学生的英语综合运用能力，特别是语言的准确性、流利度以及跨文化交际能力。作为第三册，它承接了前两册的知识体系，难度和深度适中，侧重于培养学生在高阶语境下对复杂语言现象的理解、分析和产出能力。 一、 编写理念与目标 本教程的编写遵循“能力导向，学以致用”的理念。我们深知，当代英语专业人才不仅需要扎实的语言基础，更需要具备批判性思维和解决实际问题的能力。 核心目标包括： 1. 语言系统深化： 系统梳理并深化学生在词汇、语法结构、语篇衔接与连贯性方面的知识储备，特别是针对学术和正式场合所需的复杂句式和高频搭配。 2. 技能全面提升： 侧重于提高学生在听、说、读、写四个维度上的协同发展。阅读材料选择更具思辨性，写作训练聚焦于议论、说明和报告的规范化表达。 3. 文化理解拓展： 引入更具深度和广度的英美文化、社会思潮及国际热点话题，促进学生形成多元、客观的国际视野。 4. 批判性思维培养： 通过设计有挑战性的阅读和讨论任务，引导学生不满足于表面信息，学会深度分析、质疑和构建个人论点。 二、 内容结构与特色 本册教材共设计为若干个单元（模块），每个单元围绕一个核心主题展开，内容设计兼顾知识的系统性与话题的时效性。 1. 语篇材料的选择与编排： 所有阅读材料均精选自近十年内西方主流媒体、权威期刊以及经典文学片段的节选，确保了语言的地道性、时代性和学术性。 阅读部分（Reading）：着重于长篇、结构复杂的文章，要求学生掌握快速定位主旨、分析论证结构、理解隐含意义和辨识作者态度的能力。文章主题涵盖环境伦理、科技发展、全球治理、艺术哲学等高阶话题。 听力部分（Listening）：素材多为模拟大学讲座片段、学术访谈或深度新闻报道。听力训练不再局限于信息获取，更侧重于捕捉说话者的语气、态度、逻辑转折点，以及进行笔记整理和信息重构。 口语部分（Speaking）：任务设计强调互动性、即兴发挥和论证性。包括小组辩论（Debate）、情景角色扮演（Role-play based on complex scenarios）、以及针对阅读材料进行摘要复述和观点阐述。 写作部分（Writing）：严格按照学术写作规范进行训练。单元练习包括议论文（Argumentative Essay）的结构搭建、报告摘要（Summary Report）的撰写，以及对复杂图表数据的解读与描述。重点指导学生如何进行有效的论点支持和清晰的逻辑过渡。 2. 词汇与语法深化： 词汇（Vocabulary）：重点在于语境化学习。新词汇的呈现往往与固定搭配（Collocations）、语义辨析（Nuance Differentiation）和学术词表（Academic Word List, AWL）紧密结合，避免孤立记忆。例如，在学习表示“改变”的动词时，会对比 alter, modify, transform, revolutionize 在不同语境下的细微差别。 语法（Grammar）：侧重于高级句式在实际语篇中的运用与误用分析。例如，倒装句（Inversion）、虚拟语气（Subjunctive Mood）的高级应用、非谓语动词（Non-finite Verbs）在长句中的有效嵌入，以及复杂的从句套用结构，旨在帮助学生写出结构严谨、逻辑清晰的复杂长句。 三、 跨文化交际与思维训练 本册教材特别强化了文化敏感度和批判性思维的培养。 文化透视单元（Cultural Insights）：每个模块都包含一个专门的跨文化对比栏目，不仅仅介绍文化事实，更深入探讨文化背后的价值观冲突与思维模式差异。例如，对比英美职场文化中的“直接沟通”与“委婉表达”的哲学基础。 批判性思考任务（Critical Thinking Tasks）：贯穿于听、读、写各个环节。学生需要对所接收的信息进行质疑：信息来源是否可靠？作者的立场是否有偏颇？论据是否充分且有逻辑？ 四、 适合对象 本书面向已完成《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材》前两册学习内容，具备扎实的基础（大致相当于大学英语专业二年级下学期或三年级上学期的水平），正处于向高级应用能力过渡阶段的本科生使用。教师可根据教学进度和班级具体水平进行灵活调整。 总结 《综合教程（第三册）学生用书》不仅是一本语言技能的训练手册，更是一扇通往高阶英语世界的大门。它致力于在夯实语言基础的同时，磨砺学生的思维锋芒，为他们未来进入研究生阶段的学习、涉足专业领域工作或继续深造打下坚实而全面的基础。本书的结构严谨、内容前沿、任务富有挑战性，是英语专业学生不可或缺的进阶学习资源。

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这本书的扉页上赫然印着“综合教程(第三册)教师用书新世纪高等院校英语专业本科生系列教材”，光是这名字就透露着一种严谨和学术的气息。我拿到这本书时，第一感觉就是它分量十足，无论是纸张的厚度还是装帧的工艺，都透着一股扎实的功底。作为一名英语专业的学生，我对教材的质量总是格外挑剔。我一直认为，一本好的教材不仅仅是知识的载体，更是引领我们探索更广阔世界的钥匙。这本书的编排结构给我留下了深刻的印象，每一章节的引入都颇具匠心，仿佛为我们铺设了一条通往知识殿堂的阶梯，引导我们循序渐进地深入。我特别欣赏其中对语言现象的分析，角度新颖，见解独到，常常能点醒我之前忽略的细节。例如，在讲解某个语法点时，作者并没有简单地罗列规则，而是结合了大量的语料库实例，生动地展示了语言的实际运用，这对于我理解和记忆非常有帮助。而且，教师用书的定位也意味着其中蕴含着更深层次的教学设计和思考，这让我对课程的进行充满了期待，我相信它能成为我大学期间宝贵的学习伙伴，帮助我在英语的海洋中扬帆远航。

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初次接触“综合教程(第三册)教师用书新世纪高等院校英语专业本科生系列教材”，我的第一感受便是它的系统性与前瞻性。我一直认为，一本优秀的教材应该能够引领学科的发展方向，而这本书恰恰做到了这一点。它不仅涵盖了英语专业本科生所必需的核心知识，还在一些前沿领域进行了深入的探讨，这对于我们这些未来的英语研究者来说，无疑是一笔宝贵的财富。书中在讲解某个复杂的语法结构时，采用了“问题导向”的学习方式，先提出一个实际应用中容易出现困惑的例子，然后引导读者一步步去分析原因，找出解决方案，这种教学设计非常巧妙，能够激发我们的学习兴趣，培养我们独立解决问题的能力。此外，教师用书的定位也意味着它不仅仅是给学生看的内容，更可能包含了一些对教师在教学中如何引导学生、如何组织课堂活动的建议，这对于我这样一个对教学充满好奇心的学生来说，也提供了宝贵的参考。我期待着通过这本书的学习，能够更清晰地认识到英语学科的魅力所在，并为将来从事相关工作打下坚实的基础。

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拿到这本《综合教程(第三册)教师用书新世纪高等院校英语专业本科生系列教材》时，我的心情有些复杂，既有对知识的渴望，也有对挑战的预感。书的排版设计非常人性化，字体大小适中，段落清晰，阅读起来毫不费力。我尤其欣赏书中对语言变体的讨论，这部分内容非常有趣，让我了解到英语在不同地区、不同文化背景下的多样性，这对于我理解和运用英语有着重要的意义。书中的练习题设计也很有代表性，涵盖了听、说、读、写等各个方面，而且难度循序渐进，能够帮助我系统地巩固所学知识。作为教师用书，它可能还包含了一些对教师教学的指导性建议，这对于我将来想要从事教育行业的人来说，是非常宝贵的参考资料。我期待着这本书能够带我走进更广阔的英语世界，让我能够更加自信地运用英语去交流、去学习、去探索，并为我未来的职业生涯奠定坚实的基础。

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说实话，当我拿到这本“综合教程(第三册)教师用书新世纪高等院校英语专业本科生系列教材”的时候，我内心是有点忐忑的。毕竟“高等院校英语专业本科生系列教材”这样的标签，总是预示着不小的学习压力。翻开书的第一页，我就被里面密集的文字和图表所吸引，这似乎暗示着这本书的内容会相当充实。我是一个喜欢深入钻研细节的学生，所以当看到一些关于语言学理论的详细阐述时，我感到很兴奋，这正是我一直想深入了解的部分。书中的案例分析也做得相当到位，很多时候，作者会引用一些我从未接触过的经典文学作品片段，然后进行细致的语言剖析，这种方式极大地拓宽了我的视野，也让我对英语这门语言有了更深层次的认识。我尤其喜欢的是其中关于跨文化交际的讨论，这部分内容非常实用，能够帮助我们更好地理解不同文化背景下人们的沟通方式，避免潜在的误解。虽然这本书的篇幅不少，但我相信，经过细致的学习，一定能为我打下坚实的专业基础，为我未来的学习和工作做好充分的准备。

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作为一名即将步入大学校门的新生，拿到这本“综合教程(第三册)教师用书新世纪高等院校英语专业本科生系列教材”让我倍感压力，同时也充满了好奇。教材的封面设计简洁大方，但封底上的内容简介却让我看到了它背后深厚的学术积淀。我是一个喜欢直观学习的人，所以当我看到书中那些清晰的图表和精炼的解释时，我感到非常欣慰。例如，在讲解某个词汇的用法时，书中不仅提供了定义，还列举了大量的例句，并且对这些例句的语境进行了细致的分析，让我能更准确地理解词汇的细微差别。我特别喜欢书中关于阅读理解策略的讲解，这部分内容非常实用，能够帮助我们快速有效地从文本中提取关键信息，提高阅读效率。而且，教师用书通常意味着更丰富的教学资源和更深入的教学理念，这让我对即将展开的大学学习充满了期待。我相信，通过对这本书的认真研读，我不仅能掌握扎实的英语知识，更能培养出色的学习能力和批判性思维，为我未来的学业打下坚实的基础。

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教材。一般。从来觉得没有设置这门课的必要。

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