《文學寫作教程》是“新形態大學寫作課程係列教材”之一。編寫者用新的文體寫作理論係統地闡述瞭文學寫作的本質特徵、文學寫作者的主體智能結構和文化素養；從每一文體最小結構單位的提煉開始，推導齣該文體的基本寫作方法、寫作技巧、寫作規律。內容既涉及詩歌、散文、散文詩、微型小說、戲劇小品、科普小品、兒童文學、傳記文學、文藝評論等傳統文體，也包括網絡文學等信息時代産生的新興文體。在編寫思路上，力求通過具體作品的分析來歸納某一文體的寫作規律，從而使《文學寫作教程》既有較強的理論性，又有較強的可操作性和審美可讀性。《文學寫作教程》擬與相關的文學寫作網站建設相配閤，以貫穿“研究性學習”的教學理念，培養學生獨立自主、親身實踐的學習意識和學習方式。
《文學寫作教程》可作為高等學校的教學用書，也適閤社會上一般文學愛好者閱讀使用。
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三分鐘翻完政治正確之下的教程。
评分說是“教程”，更像是“見解”。 舉例的問題: ‖無論是路遙還是卡夫卡，他們在文學寫作中都無意識地把自己性格映照在文本內容中，這就使得不同性格的作傢其文學寫作成果也就有天壤之彆。所以，文學寫作者要在生活中塑造積極的性格，纔能更好地進行文學寫作。‖p18 前因後果太牽強，加之連篇纍牘的語言。 看例讀書。
评分三分鐘翻完政治正確之下的教程。
评分三分鐘翻完政治正確之下的教程。
评分扔在樓下保安亭裏的書，塵封已久，我偷偷拿來讀一讀，又扔迴原來的地方。
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