课后习题变式思维:高2化学(上人教大纲版) (平装)

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出版者:安徽教育出版社
作者:江家发编
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:2003-07-01
价格:15.3
装帧:平装
isbn号码:9787533633196
丛书系列:
图书标签:
  • 化学
  • 高中化学
  • 课后习题
  • 思维训练
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具体描述

激发化学潜能:高中化学精讲与能力提升指南 本书特色: 本册资料汇集了一系列精心设计的化学学习资源,旨在全面提升高中二年级学生对化学学科的理解深度和应用能力。我们聚焦于人教大纲化学(上册)的核心知识体系,通过多层次、多维度的习题编排与解析,帮助学生构建稳固的知识网络,培养卓越的解题思维。 第一部分:基础知识的夯实与系统梳理 本部分内容严格遵循现行高中化学教学大纲的要求,对上学期涉及的关键概念、原理和规律进行了系统性的回顾与深化。 1. 原子结构与元素周期律的深入探究: 原子核外电子排布: 详细讲解了洪特规则、泡利不相容原理以及能量最低原理在不同元素电子排布中的具体应用。通过大量的实例分析,使学生能够准确推导出复杂原子的核外电子排布式,并理解其与元素性质的内在联系。我们特别设计了关于过渡金属元素电子排布的专题练习,以应对高考中对这一知识点的考察热点。 元素性质的周期性变化: 深入剖析了电负性、原子半径、电离能、电子亲和力等关键物理量的递变规律。引入了“模型对比法”和“趋势预测”练习,训练学生在已知一个元素性质的基础上,快速推断其同族或同周期相邻元素性质的逻辑能力。 2. 化学键的本质与结构决定性质: 共价键、离子键的形成与特点: 不仅仅停留在定义层面,更侧重于从能量角度解释化学键的形成过程,引入了晶格能、键能等概念的初步理解。针对VSEPR模型(价层电子对互斥理论),提供了大量三维分子结构预测的实战演练,例如对中心原子价层电子对数(σ键数+孤对电子数)的精确判断,有效避免了平面化思维的误区。 分子结构与晶体结构: 系统梳理了常见的分子结构类型(如VSEPR预测的分子构型)和晶体结构类型(离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体)。提供了不同晶体结构中微粒的堆积方式示意图和计算模型,特别是对晶胞中原子数的计算和空间利用率的初步探讨,为后续的无机化学学习打下坚实基础。 3. 物质的量与化学反应计量: 摩尔概念的深化: 将摩尔与微观粒子数、质量、标准状况下的体积等量进行精确换算。引入了“守恒思想”在物质的量计算中的应用,如质量守恒、电荷守恒等。 化学计量与反应热: 详细讲解了如何根据化学方程式进行复杂化学计算,包括过量反应物的判断、混合物分离提纯后的计算等。对化学热力学基础——反应热、焓变的测量方法(如量热法)和盖斯定律的应用,进行了大量专题训练,重点突破了能量守恒原理在化学计算中的应用。 第二部分:化学反应原理的深度剖析 本部分是连接基础知识与高级应用的关键桥梁,着重于理解和掌握化学反应的驱动力与限度。 1. 化学反应速率与反应机理: 影响速率的因素: 详尽分析了浓度、温度、压强、催化剂对反应速率的影响,并引入了“活化能”的概念。对于温度对速率的影响,配有大量基于阿伦尼乌斯方程思想的定性及定量分析题。 速率定律的建立与应用: 介绍了如何通过实验数据推导反应速率表达式(一级反应、二级反应的特征曲线分析),并强调了催化剂在降低反应活化能方面的核心作用。 2. 化学平衡状态的建立与移动: 平衡的本质与判断: 强调化学平衡是动态平衡,通过正逆反应速率相等来判断平衡状态。 勒夏特列原理的灵活运用: 提供了大量结合实际化工生产(如合成氨、硫酸的制备)的案例,训练学生识别“外界条件的改变”对平衡移动方向的精确预测。重点训练了在体积可变的密闭容器中,改变压强对平衡混合物中各组分物质的量的影响分析。 平衡常数(Kc, Kp)的计算与意义: 深入讲解了平衡常数在判断反应进行程度和计算平衡时各组分浓度的实际应用。特别是对于涉及气体反应的平衡计算,强调了利用“三段式”表格法进行系统求解的规范步骤。 第三部分:综合应用与能力拓展训练 本部分旨在将前两部分学到的理论知识融会贯通,提升学生解决复杂、开放性问题的能力。 电化学基础入门: 简要介绍了氧化还原反应的基础,为后续电解质和电化学学习做铺垫。重点分析了原电池的工作原理,包括电极的判断、电极反应式的书写,以及利用电池电动势进行能量转换的初步认识。 实验探究与误差分析: 提供了多个经典实验(如溶解度测定、中和热测定、反应速率测定)的设计思路与操作规范。设置了专门的“数据处理与误差来源分析”模块,要求学生不仅要会做实验,更要能批判性地评估实验结果的准确性。 学习目标与建议: 本书内容深度适中,覆盖面广,适合作为课堂教学的强化材料,或用于期中、期末复习及高考备考的系统训练。建议学习者在完成基础知识学习后,对照章节内容,利用本书提供的各类习题进行“变式练习”,即在保持核心原理不变的前提下,改变情境、调整数据、变换提问方式,从而真正掌握化学知识的本质,达到“举一反三”的思维高度。

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