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出版者:北京师范大学出版社

作者:刘占兰

出品人:

页数:322

译者:

出版时间:2008-5-1

价格:13.5

装帧:平装

isbn号码:9787303055401

丛书系列:

图书标签:

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《奇妙探索：点亮孩子的好奇心》 一、 为什么是《奇妙探索》？—— 拥抱孩子的本真，激发无限可能 我们生活在一个信息爆炸、日新月异的时代，孩子的成长环境比以往任何时候都更加丰富多元。然而，在这繁华的表象之下，我们不禁要问：我们如何才能真正地看见孩子？看见他们内心深处那份原始的、未经雕琢的好奇，看见他们探索世界的渴望，看见他们天马行空的想象？ 《奇妙探索》正是诞生于这样的思考。它不是一本枯燥的说教手册，也不是一套冰冷的教学方案。它是一扇窗，通往孩子那颗纯净而敏感的心灵；它是一盏灯，照亮孩子探索未知世界的方向；它更是一把钥匙，解锁孩子内在的潜能与智慧。 本书不落俗套，不拘泥于传统的“知识灌输”模式。我们相信，孩子学习的本质，源于他们内心天然的好奇心和对周围世界的热爱。他们是天生的探险家、科学家、艺术家，他们用自己的方式观察、感受、思考和创造。而《奇妙探索》的目的，恰恰在于保护、激发和引导这份宝贵的禀赋，让好奇心成为孩子学习的原动力，让探索成为他们认识世界最自然、最快乐的方式。 在《奇妙探索》的世界里，没有标准答案，只有开放的提问；没有唯一的路径，只有多种可能的尝试；没有完美的呈现，只有不断成长的过程。我们倡导的是一种“跟着孩子走”的教育哲学，尊重孩子的个体差异，关注他们的兴趣点，捕捉他们的闪光时刻，并以此为契机，引领他们深入探索，体验学习的乐趣，培养解决问题的能力，塑造独立思考的品格。 二、 探索什么？—— 打破界限，链接生活，构建认知 《奇妙探索》所要探索的，并非狭义的学科知识，而是孩子生活中触手可及的一切。我们试图打破学科之间的壁垒，强调知识的融会贯通，将抽象的概念与具体的现实联系起来。 1. 万物有灵：对自然界的好奇与观察 孩子的眼睛是最好的观察器。从一棵小草的生长，到一只小虫的爬行；从雨滴如何落在水面上，到风如何吹动树叶；从月亮的阴晴圆缺，到星星的闪烁不定——这些都是孩子天然的兴趣所在。《奇妙探索》将引导家长和教育者，如何带着孩子去细致地观察自然，记录它们的形态、习性、变化。例如，我们可以引导孩子观察不同植物的叶子形状，了解它们的生长环境；可以观察蜗牛是如何移动的，它们为什么会留下黏液；可以观察云朵的形状，想象它们像什么。 在观察的基础上，我们将进一步引导孩子去思考“为什么”。为什么叶子是绿色的？为什么蜗牛有壳？为什么有的云朵是白色的，有的却是黑色的？这些“为什么”是孩子探究的起点。本书将提供一系列引导孩子思考和实践的方法，例如： 植物观察日记： 记录种子发芽、生长、开花、结果的过程，了解植物的生命周期。 昆虫探险： 观察不同昆虫的外形特征、活动规律，了解它们的栖息地和食物。 天气记录： 每天记录天气变化，学习认识晴天、阴天、雨天、雪天，感受四季的交替。 自然寻宝： 在公园、小区里寻找不同形状的石头、树叶、羽毛，激发孩子对物质形态的认知。 2. 生活的智慧：从日常中发现科学的奥秘 科学并非只存在于实验室和书本中，《奇妙探索》将带领孩子在日常生活中发现科学的奇妙。一杯水如何变成冰，一滴墨水如何在水中扩散，鸡蛋为什么会沉下去又浮上来……这些生活中随处可见的现象，都蕴含着丰富的科学道理。 本书将提供一系列将科学融入生活的活动，让孩子在玩耍中学习： 厨房里的科学： 烘焙蛋糕时，酵母如何发酵？制作冰淇淋时，为什么需要反复搅拌？通过简单的厨房实验，了解物理和化学的变化。 水的魔术： 探索水的不同形态（冰、水、蒸汽），学习水的蒸发、凝结，甚至尝试制作简单的水循环模型。 色彩的奥秘： 学习颜色的混合，了解彩虹的形成，尝试用自然材料制作染料。 光影的游戏： 玩影子游戏，了解光线的直线传播，学习制作简单的投影仪。 声音的探索： 制作简易乐器，感受不同声音的大小、高低，了解声音的传播。 3. 奇思妙想：激发创造力与想象力 孩子的想象力是他们最宝贵的财富。《奇妙探索》鼓励孩子大胆地表达自己的想法，将想象力转化为具体的行动。他们可以用积木搭建心中的城堡，可以用废旧材料制作想象中的交通工具，可以用图画描绘心中的奇幻世界。 本书将提供一系列激发孩子创造力的活动，鼓励他们： 故事接龙与创作： 引导孩子编织自己的故事，可以是关于动物、星空，甚至是他们创造的神秘生物。 主题手工： 例如，根据“海底世界”主题，用不同材料制作海洋生物；根据“太空旅行”主题，制作火箭和星球。 角色扮演与戏剧表演： 鼓励孩子扮演不同的角色，编排简单的戏剧，锻炼他们的语言表达和团队协作能力。 搭建与建构： 利用积木、纸板、黏土等材料，鼓励孩子自由搭建，实现他们的创意构想。 艺术与科学的融合： 例如，根据光的原理制作彩绘玻璃，根据声音的原理制作简易风铃。 4. 情感与连接：培养同理心与社会性 科学教育不仅仅是认知能力的培养，更是情感与社会性发展的基石。《奇妙探索》将引导孩子关注自身的情感，理解他人的感受，并学习如何与他人建立积极的连接。 情绪的识别与表达： 通过绘本、游戏，引导孩子认识和表达喜怒哀乐等基本情绪，学习如何应对负面情绪。 同理心的培养： 鼓励孩子站在他人的角度思考问题，理解他人的处境，例如，在角色扮演中，引导孩子体验不同角色的感受。 合作与分享： 设计需要团队协作完成的活动，例如，共同搭建大型模型，共同完成一项科学实验，让孩子在合作中学习分享与沟通。 感恩与关爱： 引导孩子关注身边的人和事物，表达感恩，培养爱护环境、关爱动植物的意识。 三、 如何探索？—— 方法论与实践指导 《奇妙探索》并非停留在理论层面，它提供了切实可行的方法和具体的实践指导，帮助家长和教育者成为孩子探索旅程中的支持者和引导者。 问题导向的引导： 鼓励家长提出开放性的问题，例如“你觉得这是为什么呢？”“如果……会怎么样？”激发孩子的思考深度。 鼓励动手实践： 强调“做中学”，提供大量安全、易行的实验和手工活动，让孩子在动手操作中获得直接体验。 观察与记录： 鼓励孩子用绘画、文字、照片等方式记录自己的发现和思考，培养科学的探究习惯。 创造支持性的环境： 打造一个安全、宽松、鼓励探索和试错的环境，让孩子敢于提问，乐于尝试。 家校合作的桥梁： 为家长和教育者提供关于如何在家中或课堂中开展科学探索的建议，促进家校之间的有效沟通与合作。 资源与工具的推荐： 推荐适合儿童的科学读物、实验器材、线上资源等，为探索提供支持。 榜样示范的力量： 强调家长和教育者自身的探索精神和好奇心，以身作则，成为孩子最好的榜样。 适龄性与个体差异： 充分考虑不同年龄段孩子的认知特点和发展水平，提供适合不同发展阶段的活动建议，并强调尊重每个孩子的独特性。 四、 核心理念：—— 播撒好奇的种子，收获智慧的花朵 《奇妙探索》所倡导的，是一种贯穿始终的核心理念：好奇心是学习的起点，探索是成长的阶梯，快乐是最大的收获。 我们相信，每一个孩子都拥有探索世界的天然动力。我们的任务，不是将知识“塞”给他们，而是为他们提供一个沃土，播撒好奇的种子，呵护他们成长的每一株幼苗。当孩子被激发了内在的好奇心，他们会主动地去观察、去提问、去思考、去尝试。在这个过程中，他们不仅会获得知识，更会培养出宝贵的品质： 求知欲： 对未知世界保持持续的兴趣和探究精神。 观察力： 能够敏锐地捕捉到事物细微之处。 思考力： 能够独立分析问题，提出自己的见解。 解决问题的能力： 能够在实践中寻找方法，克服困难。 创造力： 能够打破常规，提出新颖的想法。 韧性： 能够在尝试失败后，不畏艰难，继续探索。 自信心： 在每一次成功的小探索中，建立对自己的信任。 《奇妙探索》希望成为家长和教育者手中一本值得信赖的伙伴，伴随孩子一同踏上这场充满惊喜与乐趣的奇妙探索之旅。让我们一起，点亮孩子心中的好奇之光，让他们在探索中发现世界的无限精彩，在成长中绽放属于自己的独特光芒。

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说实话，我当初买这本书的时候，是抱着试试看的心态，毕竟市面上讲幼儿教育的书籍多如牛毛，大多雷声大雨点小。然而，《幼儿科学教育》这本书给我的震撼在于其对“系统性”的构建，它不像零散的活动手册，而是像一张精密的地图。它把看似不相关的科学领域，比如物理现象（浮力、重力）、生物认知（动植物生长）、化学变化（酸碱反应的小实验）巧妙地串联起来。比如，书里用“制作彩虹瓶”来引入密度的概念，紧接着就通过“漂浮的鸡蛋”来巩固，这种循序渐进、旧知串新知的教学法，极大地降低了幼儿理解抽象概念的难度。最让我佩服的是，它对教师和家长的指导非常到位，它不仅仅告诉我们“做什么”，更深入地解释了“为什么这么做”，比如在进行一个关于光影的游戏时，作者会详细阐述这个游戏如何帮助幼儿建立空间感和对光源的理解，这种深层次的理论支撑，让我在辅导孩子时更加胸有成竹，不再是机械地重复步骤，而是真正理解了教育的内在逻辑。

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这本书的排版和视觉呈现，简直是一场视觉的盛宴，这对于需要高度吸引力的幼儿读物来说至关重要。我得说，许多教材的设计总是在“知识量”和“美观度”之间做不好平衡，要么内容丰富却枯燥乏味，要么花哨可爱却内容空泛。但《幼儿科学教育》在这方面做得非常出色。它的色彩搭配极其柔和且高级，大量采用莫兰迪色系作为背景，而不是刺眼的荧光色，这对保护幼儿的视力非常有益。每一个实验步骤都配有清晰、细腻的手绘插图，这些插图比照片更具想象空间，它们精确地描绘了操作过程中的关键细节，比如水流的方向、颗粒的混合状态等。更棒的是，书中融入了许多孩子们自己创作的“科学日记”片段和涂鸦，这无疑给了正在阅读的孩子一种强烈的代入感和成就感，让他们觉得“科学是我也能做、我能画好的事情”，极大地增强了学习的内驱力。

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我对这本书的评价会更侧重于它对“情感连接”和“安全教育”的融合。科学学习往往被认为是非常理性的范畴，但这本书巧妙地展示了科学如何服务于情感和生活安全。书中有一个章节专门讨论“如何理解和应对自然灾害的初步概念”，但它不是用恐吓的方式，而是通过搭建“安全小窝”的模型，让孩子们了解风雨的原理，从而学会保护自己。此外，关于“生命尊重”的单元，通过观察昆虫的生命周期，引导孩子体会生命的脆弱与珍贵，这种潜移默化的德育效果，远胜于直接的说教。它教会我的孩子，科学探索不仅仅是拆解事物，更是理解万物之间的和谐与相互依存。通过这本书，我发现孩子对待小动物的态度变得更加温柔和富有同情心，这体现了这本书在素质教育层面的深远价值。

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如果用一个词来概括我对《幼儿科学教育》的整体感受，那就是“启发性”。这本书的真正价值在于它为你打开了一扇门，而不是直接把你推到终点。它非常注重“过程重于结果”的理念。例如，在进行“自制简易火山爆发”的实验时，书中明确强调，即使材料配比错误导致“喷发”不成功，只要孩子们能分析出原因（比如苏打粉放少了，或者醋的量不对），这个过程就是成功的。这种对失败的宽容和对探究过程的肯定，极大地释放了幼儿的学习压力。我最欣赏它设计了一个“我的科学猜想角”，鼓励孩子们记录下那些可能永远无法验证的奇思妙想，比如“如果月亮变成方形会怎么样？”这种对想象力边界的拓展，恰恰是未来创新人才所必须具备的特质。这本书无疑是我多年来接触到的，最能激发幼儿内在驱动力的科学启蒙读物。

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这本《幼儿科学教育》的书籍，我不得不说，它在引导孩子们探索未知世界方面做得非常出色。我印象最深的是它对“观察与提问”这一核心能力的培养。书中没有堆砌枯燥的理论，而是设计了一系列充满趣味性的活动，比如“寻找身边的七彩世界”，引导孩子们用放大镜观察树叶的脉络、花瓣的纹理，鼓励他们提出“为什么叶子是绿色的？”“露珠为什么是圆的？”这类看似简单却富有哲理的问题。作者非常懂得儿童的好奇心是最好的老师，所以他们提供的材料都不是标准答案，而是激发进一步探究的引子。我尤其欣赏其中关于“材料的再利用”的单元，孩子们用废旧纸板搭建“小桥”，在这个过程中，不仅锻炼了动手能力，更在失败与尝试中体会了结构稳定性的初步概念。这种将科学融入日常、寓教于乐的设计，让我的孩子从一开始的敷衍了事，到后来主动地去寻找身边的科学现象，那种眼睛里闪烁的光芒，是任何教材都无法替代的。它真正做到了让科学不再是高冷的公式，而是触手可及的惊喜。

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“好奇心、尊重事实、批判地思考、灵活性、对变化世界敏感、有尊重生命和环境的觉悟” （美国科学促进会《2061计划》提出的儿童应具有的科学态度）

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在国内教材中，这本内容是比较有深度的，难度也比较大。但是缺点在于有些论述的地方条理不清，比如教师角色、材料支持等部分，让人读起来觉得乱。

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在国内教材中，这本内容是比较有深度的，难度也比较大。但是缺点在于有些论述的地方条理不清，比如教师角色、材料支持等部分，让人读起来觉得乱。

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在国内教材中，这本内容是比较有深度的，难度也比较大。但是缺点在于有些论述的地方条理不清，比如教师角色、材料支持等部分，让人读起来觉得乱。

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在国内教材中，这本内容是比较有深度的，难度也比较大。但是缺点在于有些论述的地方条理不清，比如教师角色、材料支持等部分，让人读起来觉得乱。