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出版者:高等教育出版社

作者:周洪宇编

出品人:

页数:448 页

译者:

出版时间:2004年9月1日

价格:45.0

装帧:平装

isbn号码:9787040153873

丛书系列:

图书标签:

• 近代史
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学位与研究生教育史 一、 研究视角与核心命题 《学位与研究生教育史》一书，并非仅仅是对历史事件的简单堆砌，而是致力于梳理和阐释人类高等教育发展历程中，学位制度与研究生教育相互依存、共同演进的深层逻辑。本书将以全球视野为经，以不同国家、不同文明的学位制度与研究生教育实践为纬，深入探究其产生、发展、变革的内在动力与外部环境。 本书的核心命题在于揭示：学位制度作为一种教育的“度量衡”与“通行证”，是如何在历史的长河中孕育、成熟并最终成为衡量学术成就、职业资格与社会身份的重要标志的？同时，研究生教育作为一种更高层次的、以独立研究为核心的教育模式，又是如何伴随着学位制度的演进而产生、发展，并不断适应社会需求、推动学术创新与知识生产的？两者之间是否存在一种辩证统一的关系？这种关系在不同的历史时期、不同的文化语境下又呈现出怎样的变异与特色？ 本书将重点关注以下几个关键性的研究视角： 历史的演进脉络： 追溯学位制度的起源，从古代的师徒传承、学徒制度，到中世纪大学的萌芽，再到近代以来的学科化、专业化发展，以及现代学位体系的构建。同时，考察研究生教育在不同历史阶段的功能定位：是作为学者的预备营，还是知识的创造者？是服务于国家发展的工具，还是个体自我实现的途径？ 文化与社会土壤： 审视学位制度与研究生教育在不同文化传统、社会结构与政治体制下的具体形态。例如，欧洲大陆的精英主义传统如何影响了早期大学与研究生的培养模式？英美国家学徒制与科举制的交织如何塑造了其独特的学位与研究生教育体系？东方文化中的“传道授业解惑”传统与西方学术研究模式的碰撞与融合又是如何发生的？ 制度的变革与创新： 分析影响学位制度与研究生教育发展的关键性改革。包括大学章程的制定、学术规范的建立、科研评价体系的演变、师资队伍的建设、学生选拔与培养模式的调整等。特别关注那些突破性的教育理念与实践，如德国洪堡模式的贡献、美国研究型大学的崛起、以及后工业社会对研究生教育提出的新挑战与新要求。 知识生产与传承： 探讨学位制度与研究生教育在知识生产、传播与传承过程中的作用。学位授予如何成为对研究成果的认可与激励？研究生教育如何通过训练学生掌握研究方法、提升批判性思维，从而成为知识创新的重要驱动力？学科体系的形成与演变，是否也与学位制度的层级与结构息息相关？ 全球化与本土化： 考察全球化浪潮下，学位制度与研究生教育的趋同与异质性。国际学术交流、学位互认、人才流动，在推动学科发展的同时，也带来了对本土教育模式的冲击与挑战。本书将分析各国如何在吸收国际先进经验的同时，保持和发展自身的特色。 二、 主要章节内容概述 本书的结构设计将遵循历史发展逻辑，同时兼顾主题的深度与广度，力求呈现一幅全面而立体的学位与研究生教育发展图景。 第一部分：起源与奠基——学位制度的萌芽与早期研究生教育的探索 本部分将追溯学位制度的远古渊源，探讨古代文明中的学徒制、师徒制，以及早期宗教、哲学社团中的知识传承方式。重点分析古希腊哲学学派、古印度婆罗门教育、中国古代书院等对后世学位与教育模式的潜在影响。 随后，本书将聚焦中世纪欧洲大学的兴起，详细阐述其组织结构、教学模式和早期学位授予制度的形成。我们将分析“自由艺术”与“高级学科”（神学、法学、医学）的划分，以及学士、硕士、博士等早期学位的意义与授予标准。同时，也将考察早期大学中，硕士、博士等学位所隐含的研究与学徒性质，以及对后世研究生教育的奠基性作用。 第二部分：转型与演进——近代学位体系的重塑与研究型大学的崛起 本部分将重点分析近现代西方教育思想的变革，特别是启蒙运动以来，对科学理性、知识独立性的强调，如何推动了学位制度的专业化与学科化。我们将深入探讨德国洪堡模式的革命性贡献，分析其“教学与研究相结合”、“学术自由”、“研究型大学”等核心理念，以及这些理念如何彻底改变了研究生教育的形态，使其从学徒式转向以独立研究为导向。 同时，本书也将审视英国、美国等国家在学位制度与研究生教育发展过程中的独特路径。英美国家如何融合学术传统与职业需求，形成不同于德国模式的学位体系？美国研究型大学的崛起，如何通过学科设置、科研机构建设、以及对博士学位的重视，成为世界研究生教育的引领者？本书将对比分析不同国家在教育理念、制度设计、人才培养上的异同，揭示近代学位与研究生教育发展的多样性。 第三部分：革新与扩张——20世纪以来学位与研究生教育的全球化与多元化 本部分将聚焦20世纪，特别是二战后，全球范围内学位制度与研究生教育的飞速发展。我们将分析科技革命、工业化、全球化对高等教育，特别是研究生教育提出的新需求。各国如何积极建立和完善学位体系，以培养高素质的专业人才和科研骨干？ 本书将详细考察不同国家在研究生教育模式上的探索与创新，包括硕士学位的多元化（专业硕士、研究型硕士）、博士学位的种类与培养目标的变化、以及新兴学位类型的出现。我们将关注如何构建更具科学性、公平性的学位授予与评价体系，以及如何应对研究生教育规模扩张带来的质量保障挑战。 此外，本部分还将探讨全球化背景下，学位与研究生教育的国际化趋势，包括跨国办学、学位互认、国际学术交流与合作的兴起，以及其对各国高等教育体系的影响。同时，也关注发展中国家在构建和完善自身学位与研究生教育体系过程中所面临的机遇与挑战。 第四部分：挑战与展望——当代学位与研究生教育的新形势与未来方向 本部分将立足于21世纪，分析知识经济、信息技术、社会变迁对学位与研究生教育提出的新挑战。我们将探讨如何应对学科交叉融合、跨学科研究的兴起，如何培养适应未来社会需求、具备创新能力和终身学习能力的高素质人才。 本书将深入分析当前学位与研究生教育领域存在的突出问题，如学术不端、教育公平、就业压力、教育投入与产出等。同时，也将展望未来的发展趋势，包括在线研究生教育、微学位、非全日制研究生教育的兴起，以及如何更好地发挥学位与研究生教育在驱动社会进步、解决全球性问题中的关键作用。 通过对历史的回顾与分析，本书旨在为读者提供一个理解学位制度与研究生教育演进规律的宏观视角，帮助人们认识到学位与研究生教育并非一成不变，而是与人类社会的发展、知识的演进、文化的变迁紧密相连，并不断适应和引领着时代的变革。 三、 价值与意义 《学位与研究生教育史》一书的出版，对于深化对高等教育本质的认识，理解学术传承与创新机制，以及指导当前和未来的研究生教育改革，都具有重要的理论与实践价值。 理论价值： 本书通过对丰富历史文献的梳理与解读，将为学位制度与研究生教育的研究提供坚实的史学基础。它将有助于构建一套更具历史纵深感和文化包容性的理论框架，解释不同国家、不同文化背景下学位制度与研究生教育的共性与特性，从而推动该领域研究的深入与创新。 实践价值： 对于高等教育政策制定者、大学管理者、教育研究者而言，本书将提供宝贵的历史经验与教训。通过了解学位制度与研究生教育的演进历程，可以更深刻地理解当前所面临的挑战，从而制定出更具前瞻性、更符合时代需求的改革措施，不断优化人才培养体系，提升高等教育质量。 启示意义： 对于广大学生和教职员工，本书也将提供一个独特的视角，理解自己所处的教育环境的历史渊源与发展脉络。它将帮助人们认识到学位与教育的价值，理解学术研究的意义，以及如何在历史的长河中，不断探索、学习、贡献。 总之，《学位与研究生教育史》一书，不仅是对过往的记录，更是对未来的启示。它将带领读者穿越时空的界限，深入探究人类智慧结晶的载体——学位与研究生教育的壮丽史诗，理解其在塑造文明、推动进步中的不可替代的作用。

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我得说，这本书的独特魅力在于其叙事角度的切换，它似乎总是能从一个意想不到的切入点，带你进入一个全新的历史场景。我特别欣赏作者对“非主流”教育路径的关注。比如，在探讨了主流的欧洲和美国学位体系发展路径之后，书中穿插了大量关于区域性、专业性学会在授予证书和资格方面的历史实践。这让整部作品的厚度瞬间增加了。它不仅仅是在讲述“官方”的历史，更是在挖掘那些被主流史学所忽略的、关于专业技能认证的民间探索。例如，早年间工匠行会对学徒的“大师”认证，与大学学位之间是如何相互竞争、彼此借鉴的？这种跨界比较的写法，极大地丰富了我们对“教育”定义的理解。它让我认识到，从前以为是铁板一块的研究生培养体系，其实是在漫长的历史拉锯战中形成的妥协与融合的产物。对于那些从事教育政策研究的同仁来说，这本书提供的参照系是极具启发性的，它提醒我们，任何制度的形成都不是线性的，而是充满偶然性和多元角力的结果。

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这本书给我的感觉是，它是一部极其扎实、论证严密的史学著作，但其观点的锋利程度远超一般意义上的“史书”。我关注教育史多年，但鲜少看到能如此坦诚地探讨“排他性”的形成过程。它毫不避讳地指出，学位制度的建立，在很大程度上是为了筛选和固化特定的社会群体，确保某些知识和话语权只掌握在少数人手中。作者在论述中世纪大学的“自由艺术”与神学、法学、医学的等级划分时，那种对早期知识阶层壁垒的揭示，读来令人震撼。特别值得一提的是，书中对二战后，随着高等教育大众化趋势的出现，学位膨胀与“文凭贬值”现象的早期萌芽的分析，简直是神预言般的洞察。这本书没有将学位视为一个中立的工具，而是将其视为一种不断适应社会结构变化的“权力工具”。它迫使我重新审视我所持有的每一个证书的社会学意义，而不是仅仅关注其职业上的实用价值。阅读体验上，它要求读者有较好的耐心和一定的学术背景，但一旦进入状态，那种被历史洪流裹挟前行的震撼感是无与伦比的。

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老实说，我本来以为这是一本学术性强到让人昏昏欲睡的教科书，没想到读起来竟有种抽丝剥茧般的快感。它最吸引我的地方在于对“研究生”这一社会角色的历史塑造过程的细致描摹。在工业革命和知识爆炸的背景下，社会对“专业化人才”的需求是如何反向推动了硕士和博士阶段的课程设计和考核标准的？作者并没有简单地给出答案，而是通过梳理一系列关键的教育改革文件和大学章程，构建了一个动态的演变模型。我最喜欢的一段是关于19世纪末期，德国洪堡模式如何影响美国大学，特别是强调“研究”和“原创性贡献”如何成为博士资格的黄金标准的过程。这种对“原创性”概念历史性、相对性的揭示，极大地拓宽了我对当前学术评价体系的认知边界。这本书的叙事节奏控制得非常好，既有高屋建瓴的理论概括，也有生动具体的案例支撑，比如某个学科在某个时期对学位论文要求的突变。它成功地将教育史从单纯的“教育史”范畴中解脱出来，使其成为一部关于社会需求、职业分化和知识生产机制的精彩编年史。对于希望了解自己所处学术环境根源的年轻人来说，这本书提供了绝佳的参照系。

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从阅读的愉悦感来说，这本书的文字驾驭能力非常高超，它没有采用那种僵硬的学术腔调，而是将复杂的制度演变写出了强烈的戏剧张力。我印象最深的是关于“学科化”与学位授予挂钩的讨论。作者将19世纪末欧洲大学的“科学转向”描绘成一场知识的“圈地运动”，各个学科为了争夺资源和话语权，是如何通过设立独有的学位层级来巩固自身壁垒的，这个比喻非常生动。它成功地将抽象的教育史，转化成了生动的权力斗争场面。我仿佛看到了不同学派的学者们，在争取设立新的学位类别时所表现出的那种近乎宗教般的狂热与固执。而且，书中对于不同国家在制度移植过程中的“水土不服”现象分析得极其精妙，例如，某个国家试图照搬他国博士制度时，是如何因为本国的社会结构而导致其初衷完全偏离的。这让我深思，教育制度的引进，从来都不是简单的“复制粘贴”，而是复杂的适应性重构。这本书不仅是史料的宝库，更是一本关于“制度生命力”的精彩案例分析集。

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这本《学位与研究生教育史》简直是为我这种对学术脉络和高等教育演变充满好奇的人量身定做的。我一直觉得，理解我们今天所享受的博士、硕士体系是如何一步步演化而来的，对于把握当前研究生教育的走向至关重要。这本书没有陷入枯燥的年表堆砌，而是以一种近乎“人类学”的视角，去剖析了不同历史阶段，精英阶层是如何通过设立学位标准，来构建知识的权威性与社会阶层的区隔。特别是书中对中世纪大学行会向近代研究型大学转型的论述，描绘得淋漓尽致，让我仿佛能看到那些早期的学者们如何在知识的荒原上，艰难地确立起“研究”这一行为的合法性。它不仅仅是历史的叙述，更像是一部关于“知识权力”的兴衰史。我尤其欣赏作者对于跨文化传播的分析，例如欧洲的博洛尼亚模式如何被北美吸纳、改造，最终形成全球性的标准，这种宏大叙事中的细节把握，着实令人拍案叫绝。读完后，我不再仅仅将学位视为一张文凭，而是一个复杂的社会文化建构，背后的权力博弈和价值取向，都清晰地呈现在眼前。这本书的价值，在于它成功地将宏观的历史趋势与微观的制度变迁紧密地结合起来，为我们理解高等教育的“身份政治”提供了坚实的理论基石。

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写得比较正规。

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