听说读写教学研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:内蒙古大学出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2003-10-01

价格:15.0

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isbn号码:9787810741583

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• 教学研究
• 听说读写
• 语言技能
• 教育学
• 语言学
• 小学教育
• 中学教育
• 课程与教学
• 学习方法
• 教育创新

《听说读写教学研究》是一本深入探讨语言习得与教学核心要素的专著。本书并非简单罗列教学技巧，而是从语言学、心理学、教育学等多个学科视角出发，构建起一套严谨而富有洞察力的理论框架，旨在揭示听说读写四项基本语言技能的内在联系、发展规律及其在教学实践中的有效策略。 第一章 导论：语言能力的多维透视 本章首先界定了“语言能力”的内涵，指出其并非单一技能的简单叠加，而是一个包含理解、表达、运用、迁移等多个维度、相互交织的复杂系统。作者强调，听说读写作为语言能力最直观的体现，其发展并非孤立进行，而是存在紧密的协同效应。理解作为接收性技能，是表达性技能（说、写）的基础；而听说能力的训练，又能极大地促进读写能力的进步。反之，良好的阅读能力可以拓宽词汇和句型储备，为口语表达提供更丰富的内容和更精准的表达方式；写作训练则能深化对语言结构和逻辑的理解，进一步提升听说能力。 本章还梳理了历年来国内外关于语言教学的研究脉络，从行为主义的模仿与强化，到认知主义的信息加工模型，再到建构主义的自主学习与情境化教学，系统回顾了不同理论流派对听说读写教学产生的深远影响。在此基础上，本书提出了以“语言知识—语言技能—语言运用”为核心的教学模型，并指出在信息爆炸、技术飞速发展的当下，传统的教学模式亟需创新与突破，以适应新时代对语言人才的需求。 第二章 听力理解的奥秘与教学之道 听力理解作为语言输入的基础，其重要性不言而喻。本章深入剖析了听力理解过程的心理机制，包括声音的识别、语音的辨认、词汇的理解、句法的解析、语篇的构建以及信息的提取与整合。作者详细阐述了听力障碍的常见原因，如语音辨别能力弱、词汇量不足、语速过快、口音差异、背景知识匮乏等，并分析了这些障碍在不同语境下（如课堂讲授、日常交流、广播电视等）的表现形式。 在此基础上，本书提出了系统的听力教学策略。首先，强调了“听前活动”的重要性，包括预测话题、激活背景知识、学习关键词汇等，为有效听力打下基础。其次，针对听力过程中不同环节，设计了多层次的听力训练，如“精听”（强调对每个词、每句话的准确理解）、“泛听”（侧重于整体信息的获取）、“意群听”（培养根据语篇的逻辑关系进行理解）等。此外，本书还探讨了不同类型听力材料的选择与设计，以及如何通过听后活动（如复述、提问、讨论、完成任务等）巩固和迁移所学信息。尤其值得关注的是，本章还讨论了在真实语境下（如跨文化交流、学术报告）听力理解的特殊性，以及如何训练学习者应对不同语速、口音和语域的挑战。 第三章 口语表达的艺术与实践 口语表达是语言输出的关键环节，也是检验学习者语言掌握程度的重要标志。本章从发音、词汇、语法、语篇组织、语用等多个层面，深入探讨了口语表达的构成要素及其发展规律。作者指出，流利的口语不仅仅是“说得多”，更是“说得准”、“说得好”、“说得当”。发音的准确性是口语清晰度的基础，词汇的丰富性是口语表达生动性的保障，语法的正确性是口语逻辑性的关键，而语篇的连贯性与得体性则决定了口语的沟通效果。 本书在口语教学方面，提供了多元化的方法。一方面，强调基础技能的训练，如音标学习、语音模仿、绕口令练习等，以奠定良好的发音基础。另一方面，注重交际能力的培养，通过角色扮演、情景对话、小组讨论、辩论赛等多种形式，鼓励学生在真实或模拟的语境中大胆开口，积累口语实践经验。作者还提出了“话题引导法”、“任务型教学法”等，将口语训练融入到具有实际意义的活动中，提升学习者的参与度和主动性。此外，本章还探讨了如何通过反馈与评价，帮助学习者发现问题、改进表达，并引导他们掌握不同社交场合的语言运用策略，培养得体的跨文化交流能力。 第四章 阅读理解的深度与广度 阅读是获取信息、积累知识、提升思维能力的重要途径。本章深入分析了阅读理解的认知过程，包括词汇识别、句子理解、篇章结构分析、作者意图推断、批判性思考等。作者详细阐述了影响阅读理解的因素，如生词、长难句、语篇结构复杂、隐含信息等，并提出了相应的应对策略。 在阅读教学方面，本书强调“精读”与“泛读”相结合的原则。“精读”旨在培养学生细致入微的理解能力，包括词汇的辨析、句子的拆解、语法的分析、篇章逻辑的梳理等。“泛读”则侧重于快速获取信息、培养阅读速度和语感，鼓励学生大量接触不同类型的阅读材料。本书还介绍了多种阅读技巧，如略读、扫读、预测、联系上下文猜词等，帮助学习者提高阅读效率。此外，本章还探讨了不同文体（如说明文、议论文、文学作品等）的阅读特点与教学方法，以及如何通过阅读训练，培养学习者的批判性思维和信息辨别能力，使其成为一个主动的、有思想的阅读者。 第五章 写作能力的循序渐进与创新培养 写作是语言输出的最高表现形式，是综合运用语言知识和技能的过程。本章从构思、组织、表达、修改等多个环节，深入解析了写作的复杂过程。作者指出，好的写作不仅仅是文字的堆砌，更是思想的表达、逻辑的呈现和情感的传递。 本书在写作教学方面，强调“循序渐进”与“创新培养”并重。首先，从基础的句子写作入手，练习词语搭配、句式变化，逐步过渡到段落的组织，强调主题句、支持句、过渡句的运用，形成逻辑清晰的段落。然后，引导学生进行篇章的构建，学习不同文体的结构特点，如议论文的论证结构、记叙文的叙事结构等。在此过程中，本书提供了多种写作方法，如“头脑风暴法”、“思维导图法”、“提纲法”等，帮助学生梳理思路，形成清晰的写作框架。 此外，本章还高度重视写作的修改与润色过程，鼓励学生反复推敲、自我完善，提升文章的准确性、生动性和说服力。作者还探讨了如何通过范文赏析、同伴互评、教师指导等多种方式，激发学生的写作兴趣，培养他们的创造性和个性化表达能力，使其能够写出有思想、有温度、有力量的文章。 第六章 听说读写教学的整合与创新 本章是本书的核心与升华，旨在强调听说读写四项技能之间的内在联系与协同发展。作者指出，将四项技能孤立地进行教学是低效的，真正的语言教学应该是在整合中提升。本书提供了一系列将听说读写融为一体的教学模式和案例，例如，通过听一段对话，进行口语复述与讨论；阅读一篇文章，进行口语或书面总结与评价；听一场讲座，进行听力笔记并转化为书面报告等。 此外，本章还着眼于未来的语言教学发展趋势，探讨了信息技术在听说读写教学中的应用，如利用多媒体资源进行听力输入，通过在线交流平台进行口语练习，利用电子阅读器进行泛读，利用写作软件进行修改与反馈等。作者强调，技术是工具，核心在于如何运用技术创新教学模式，提升教学效果，真正实现“以学定教”，培养具有终身学习能力和跨文化交际能力的现代人才。 结论：构建面向未来的语言教育体系 本书在全面梳理和深入分析听说读写教学的理论与实践基础上，最终落脚于构建一个系统、全面、动态、创新的语言教育体系。作者认为，未来的语言教育不仅要注重知识的传授，更要关注能力的培养，要能够激发学习者的内在动机，培养其自主学习和终身学习的习惯，使他们能够在多元化的全球化环境中，自信、有效地进行语言沟通与思想交流。本书为教育工作者、研究者以及所有致力于提升语言能力的人士，提供了一份深度而实用的参考，共同推动语言教育迈向新的高度。

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这本书在跨学科研究和未来展望方面的视野尤其开阔，令人耳目一新。作者并没有将语言学习孤立地看待，而是巧妙地将其置于认知科学、神经语言学乃至社会文化人类学的交叉地带进行考察。他清晰地阐述了不同学科视角如何共同丰富我们对“习得”这一复杂过程的理解。尤其是在展望未来时，作者没有盲目乐观，而是审慎地指出了当前研究中存在的盲点和亟待解决的难题，比如如何更有效地测量非母语使用者的创造性输出，以及如何在全球化背景下平衡文化身份与语言能力发展。这种勇于直面挑战、不回避问题的态度，体现了一位真正学者的风范。读完此书，我感觉自己不仅获得了知识，更获得了一种持续探索的动力和清晰的研究方向。它不是一个终点，而是一个强有力的起点，激发了我去思考下一个十年，语言教育领域将走向何方。这本书为我未来的学术规划和实践创新提供了坚实的理论基石和前沿的参考坐标。

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这本书在方法论层面的探讨，可以说为一线教育工作者提供了实实在在的“工具箱”。它没有停留在宏大的理论叙事上，而是非常务实地将理论转化为可操作的教学实践。我最感兴趣的是其中关于“任务型教学法”的章节，作者不仅详细拆解了设计一个有效任务的各个要素——从目标设定到资源准备，再到评估反馈机制——还附带了大量经过实践检验的教学设计模板。这些模板的实用性极高，稍微修改一下就可以直接应用到我的课堂上。更让我感到惊喜的是，作者在讨论技术辅助教学时，显得非常前沿，他分析了当前新兴的AI工具在个性化辅导方面的潜力，而不是简单地罗列一些过时的软件名称。整本书就像是一位经验丰富、循循善诱的导师在耳边指导，他总是在关键时刻提醒我们，教学的本质永远是面向人的发展，技术和方法都只是辅助的手段。这种理论指导实践，实践反哺理论的良性循环，使得这本书的价值远超一般的学术专著。

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我花了整整一个周末的时间，沉浸在这本关于语言学习理论的著作中，最大的感受是作者那种抽丝剥茧、层层递进的论证方式。他不像某些理论书籍那样堆砌晦涩难懂的术语，而是善于用生活化的、甚至带点幽默感的比喻来解释极其复杂的认知过程。比如，在阐述“输入假说”时，他没有简单地复述定义，而是构建了一个“知识花园”的模型，生动地描述了可理解性输入是如何滋养语言习得的幼苗。更难得的是，作者在提出理论的同时，总是会毫不吝啬地给出大量的实证研究案例作为支撑。这些案例的选取非常广泛，涵盖了不同年龄段、不同文化背景的学习者，这使得书中的结论具有极强的普适性和说服力。我尤其欣赏作者在处理争议性观点时的态度——他从不偏激，而是将对立的学派观点并列呈现，客观分析其优势和局限，然后给出自己审慎的判断，这种大家风范让读者在学习新知的同时，也学会了批判性思考。读完之后，我感觉自己对语言学习的内在机制有了一种脱胎换骨的理解，不再是碎片化的知识点，而是形成了一个相互连接的知识网络。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了一种沉稳的深蓝色调，配上烫金的书名，立刻就给人一种专业而又厚重的学术气息。内页的纸张质量也非常好，触感细腻，油墨印刷清晰锐利，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。尤其是它的排版布局，可以说是教科书级别的典范。作者显然在书籍的视觉呈现上也下足了功夫，字体的选择既保持了学术的严谨性，又兼顾了阅读的舒适度，行距和段落间距的设置都恰到好处，让人在快速浏览和深入研读之间找到了一个完美的平衡点。每一章节的标题都设计得非常醒目，配合清晰的层次划分，使得整本书的逻辑结构一目了然，即便是初次接触这个领域的人，也能很快抓住核心脉络。作者在引言部分就展现出对该领域深厚的积累和独到的见解，为接下来的内容做了极佳的铺垫。我甚至特意留意了书中引用的参考文献部分，那份详尽和专业，足以证明作者在资料搜集和学术规范上的一丝不苟。这本书从物理形态上来说，绝对是一件值得收藏的佳作，不仅仅是内容的价值，它作为一件印刷品的工艺水平，也完全达到了高标准。

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从作者的文字风格来看，我能感受到一种深沉的历史关怀和对教育理想的执着追求。他不仅仅是在谈论一套技术或一套流程，更是在追问“我们为什么要这样教”的终极问题。书中不乏对教育史的回溯，对经典教育思想的重新审视，这种宏大的历史视野，让这本书超越了简单的技能传授，上升到了对教育哲学层面的探讨。他的叙述充满了人文主义的温度，比如在谈及学习困难群体的支持策略时，行文变得格外细腻和富有同情心，让人体会到教育工作者肩负的责任之重。这种温暖的笔触，与前面严谨的学术分析交织在一起，形成了非常独特的阅读体验——既有冷峻的逻辑，又不失人性的光辉。这本书迫使我反思自己教学理念的根基，思考在快速变化的时代背景下，我们究竟应该培养出什么样的学习者。这种内省和自我提升的过程，比单纯掌握任何一项教学技巧都来得更为宝贵和深远。

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