现代小学数学教学研究与实验 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:张天孝

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1999-11-01

价格:20.0

装帧:

isbn号码:9787030080974

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 数学教学
• 教学研究
• 实验教学
• 教育学
• 课程与教学
• 基础教育
• 教学方法
• 课堂教学
• 教育实验

现代小学数学教学的探索与实践 本书并非一部关于“现代小学数学教学研究与实验”的详尽论述，也非对该领域某一具体实验的成果汇总。它更像是一份凝聚了无数一线教育者教学智慧与反思的笔记，是一次深入小学数学课堂，观察、体验、记录和总结的旅程。 我们相信，真正触及教学本质的，是发生在每一个鲜活的课堂瞬间。因此，本书将视角聚焦于小学数学教学的日常，而非宏大叙事的理论框架。它试图捕捉那些在儿童的思维火花中闪现的灵感，那些在教师引导下悄然萌芽的理解，那些在一次次尝试中得以沉淀的教学方法。 内容概述： 本书的每一章，都围绕着一个小学数学教学中的具体议题展开，但这些议题并非以学术论文的严谨格式呈现。相反，它们更像是站在讲台边，一位资深教师与年轻同行分享的心得体会。 “点亮”概念的诞生： 这里没有枯燥的定义背诵，而是关于如何让抽象的数学概念在儿童心中“活”起来的生动描绘。书中会展现教师们如何巧妙设计活动，利用游戏、故事、生活情境，让孩子们在玩中学、在用中学，从而真正理解诸如“数”、“量”、“形”、“空间”等基本概念。例如，在讲解“分数”时，我们会看到教师如何引导学生通过分蛋糕、分苹果来体会“整体与部分”的关系，而不是简单地给出公式。 思维的“微光”： 学习数学，不仅仅是掌握知识，更是培养思维能力。本书将记录教师们如何鼓励学生独立思考，如何引导学生发现规律，如何启发学生运用多种方法解决问题。我们会看到，当一个学生提出一个看似“奇怪”的问题时，经验丰富的教师是如何捕捉这个“微光”，并将其转化为一次思维训练的契机。书中会分享大量引导学生“说”数学、“想”数学的案例，强调过程比结果更重要。 课堂的“温度”： 教学不是冷冰冰的知识传递，而是充满人情味的互动。本书将呈现教师们如何在课堂上营造积极、安全、尊重的学习氛围，如何关注每一个孩子的学习状态，如何用耐心和鼓励去激发他们的学习兴趣。我们会看到，当某个孩子遇到困难时，教师是如何给予适时支持，而不是简单地批评指责。书中的故事会展现，如何通过师生之间的真诚交流，让数学课堂充满温暖。 “试错”中的成长： 学习是一个不断试错、不断修正的过程。本书将记录教师们如何看待学生的错误，如何将其视为宝贵的学习资源，而不是教学失败的标志。我们会看到，教师是如何引导学生分析错误原因，如何通过纠错来加深理解，以及如何培养学生不怕犯错、勇于尝试的积极心态。书中分享的案例，将打破“完美主义”的桎梏，展现“错误”的另一番教育价值。 教学的“化学反应”： 学习内容、教学方法、学生个体之间的碰撞，会产生奇妙的“化学反应”。本书将描绘教师们如何在理解儿童认知发展规律的基础上，灵活运用各种教学策略。我们看到，教师会根据学生的年龄特点、学习基础、兴趣爱好，量身定制教学方案，而不是千篇一律地照本宣科。书中会分享如何运用启发式教学、合作学习、探究式学习等多种方式，让课堂变得更加生动有效。 “反思”的镜子： 每一位优秀的教师，都拥有一面反思的镜子。本书将展示教师们如何在课后，对自己的教学进行深入的剖析和总结。他们会思考哪些环节做得好，哪些地方需要改进，学生的反馈如何，以及下次该如何调整。这种持续的反思，是教学不断进步的源泉。书中的一些章节，可能会摘录教师们课后的教学日志片段，展现他们真实的思考过程。 本书的特点： 案例驱动： 全书大量篇幅通过真实的教学案例来支撑观点，让读者能够身临其境地感受教学的细节。 语言朴实： 抛弃了复杂的学术术语，力求用最贴近一线教师的语言来讲述教学故事。 强调实践： 聚焦于“怎么做”以及“为什么这样做”，为小学数学教师提供可借鉴的实践经验。 情感共鸣： 许多篇章都蕴含着教育者对学生的关爱和对教学事业的热情，能够引发读者的情感共鸣。 本书并非是一本教你如何进行“研究”或“实验”的指导手册，而是希望通过分享一个个鲜活的教学片段，传递一份对小学数学教育的热爱和对儿童成长的尊重。它献给所有在小学数学教学一线默默耕耘的教师们，愿我们都能在日常的教学中，发现数学的乐趣，点亮儿童的智慧。

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这本书的文字风格与我以往接触的教育类书籍大相径庭，它没有那种高高在上的学术腔调，反而带着一种朴素而真诚的教育情怀。阅读过程中，我感受到作者对小学数学教育事业那种近乎执着的投入。其中几段关于教师专业成长的论述尤其打动我，作者深入探讨了数学教师在面对“学生学不会”时的心理困境，并提出了切实可行的教师支持系统建设的建议。这不再是单纯的教学法探讨，而是触及了教育工作者的内心世界。我尤其欣赏书中那些富有温度的“反思片段”，这些片段往往穿插在严谨的理论讲解之间，它们像是心灵鸡汤，却比一般的鸡汤更有营养，因为它基于真实的教学现场和深刻的教育洞察。这本书更像是与一位经验丰富、富有智慧的前辈进行的一场深度对话，让人在学习专业技能的同时，也获得了精神上的滋养和前进的动力。它让我体会到，好的教学研究，最终一定是回归到对每一个鲜活生命的关怀。

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坦白讲，我并不是一个喜欢在书本上做大量标记的人，但阅读这本《现代小学数学教学研究与实验》时，我发现自己频繁地停下来，拿起笔圈点、写下批注。这本书的叙事结构非常巧妙，它将“研究”与“实验”紧密地编织在一起，形成一个相互印证的有机整体。让我印象深刻的是，书中关于如何评估学生“数学解释能力”的量规设计，它提供了一套比传统考试更为丰富和细致的评估标准，这对于我们减轻应试压力、转向素质教育至关重要。书中那些对实验结果的讨论部分尤其精彩，作者不回避实验中的“失败”或“不如预期”的部分，而是将其作为深入分析的起点，这种坦诚的态度极大地增强了读者的信任感和代入感。读完后，我感觉自己不仅在知识结构上得到了极大的补充，更重要的是，我的“教育直觉”得到了科学的校准和提升，这是一本真正能将“教学艺术”提升到“科学研究”高度的优秀著作。

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翻开这本名为《现代小学数学教学研究与实验》的著作，我立刻被它深厚的学术底蕴和扎实的实践指导性所吸引。虽然书名听起来很专业，但阅读起来却丝毫没有晦涩难懂的感觉。作者显然花费了大量心血，将复杂的数学教育理论，用一种极富条理性和清晰度的方式呈现出来。特别是关于“建构主义学习理论在小学数学课堂中的应用”那一章节，它不仅仅停留在理论阐述，而是通过一系列生动的案例和详细的教学设计方案，手把手地教你如何在实际教学中激发学生的内在探究欲。我特别欣赏作者对“数学思维”培养的独到见解，书中提出的若干新型教学模式，比如“问题驱动式学习”的实施路径，为我们这些长期在一线摸索的教师提供了一盏明灯。它让我开始重新审视自己日常教学中那些习以为常的做法，并意识到，真正的数学教育绝非简单的知识灌输，而是一场关于思维的雕琢。这本书的排版和图表设计也堪称一流，复杂的概念通过流程图和对比表格得以直观展现，极大地方便了理解和消化，可以说，它是一本将研究的前沿成果与课堂的实际需求完美结合的宝典。

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老实说，我最初对这类“研究与实验”的书籍抱持着一种审慎的态度，总觉得它们离我们日常的“鸡毛蒜皮”的教学琐事太远。然而，这本《现代小学数学教学研究与实验》彻底颠覆了我的印象。它最引人入胜的地方在于其对“实验”过程的细致记录和反思。书中详述了数个教学改革项目的全过程，从最初的假设建立，到样本选择，再到数据收集和最终的评估，每一个环节都透明且严谨。这种“研究日志”式的写作手法，让读者仿佛亲身参与了一次长期的、有组织的教学探索。特别是关于如何利用信息技术辅助低年级学生进行空间几何概念培养的实验报告，其数据分析的详实程度令人印象深刻，它不仅仅给出了“有效”的结论，更深入剖析了“为什么有效”以及“在哪些条件下更有效”。这本书的价值在于，它不是空谈理念，而是提供了一套可供复制、可供验证的科学方法论，让我们的教学改进工作有了坚实的学术支撑和清晰的实践蓝图，极大地提升了教育工作的专业化水平。

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对于一个侧重于课程改革和教学方法创新的实践者来说，这本书无疑是一份极具前瞻性的参考资料。我最看重的是其中对未来小学数学教育发展趋势的预判和准备工作。书中有一部分篇幅专门探讨了“核心素养导向下的数学课程重构”，这正是当前教育改革的核心议题。作者并非简单地罗列素养目标，而是详细分析了如何将这些宏大的目标，通过具体的、可操作的课堂活动进行“分解”和“落地”。例如，书中对“批判性思维”在代数初步教学中的融入路径分析，逻辑严密，层次分明。此外，书中对不同学段的教学侧重点把握得非常精准，没有那种“一刀切”的弊病，而是清晰地区分了低年级、中年级和高年级在认知发展上的差异化需求。这份深入的、面向未来的视野，使得这本书的参考价值远远超越了当下的教学实践，它是一份引领我们面向下一个十年小学数学教育变革的行动指南。

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