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出版者:南京大学出版社

作者:刘万年编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-11-01

价格:32.0

装帧:平装

isbn号码:9787305041853

丛书系列:

图书标签:

• 教育技术
• 现代教育
• 教育信息化
• 教学设计
• 教学资源
• 多媒体教学
• 在线学习
• 教育创新
• 信息技术
• 教育理论

《教育学原理导论》 本书旨在为初学者构建扎实的教育学理论基础，深入浅出地剖析教育的核心概念、历史演进与发展趋势。全书共分为十一章，结构清晰，内容全面，力求引领读者走进丰富多彩的教育世界。 第一章 “教育的本质与功能”：本章将探讨教育的根本定义，解析其在个体成长、社会进步以及文化传承中的多重角色。我们将从哲学、社会学等多个视角审视教育的功能，并讨论不同时代、不同文化背景下教育的演变。 第二章 “教育发展简史”：追溯人类教育的历史脉络，从古代的蒙学教育、贵族教育，到近现代的普及教育、义务教育，再到当代教育改革的浪潮。本章将重点介绍古希腊、古罗马、中国古代以及西方近代教育史上具有里程碑意义的教育家及其思想，帮助读者理解教育理论的形成与发展。 第三章 “教育学的主要流派”：系统介绍教育学领域内具有重要影响力的几大学派，如行为主义教育学、建构主义教育学、批判教育学等。我们将分析各学派的核心观点、理论依据及其在教育实践中的应用，展现教育学研究的多样性与前沿性。 第四章 “学习的心理学基础”：深入探讨学习的心理机制，包括认知过程（如感知、记忆、思维）与情感因素在学习中的作用。本章将介绍各种学习理论，如联想主义、认知发展理论、社会学习理论等，并阐述这些理论如何指导教学设计和学习策略的制定。 第五章 “教学论：原则与方法”：聚焦教学这一核心环节，详细阐述教学的基本原则，如直观性、系统性、巩固性等。在此基础上，本书将系统介绍各种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、启发式教学等，并分析不同教学方法的适用情境与优缺点。 第六章 “课程论：理念与设计”：探讨课程作为教育内容载体的意义，分析课程设计的基本要素与过程。本章将介绍课程开发的不同模式，如学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等，并讨论课程评价的原则与方法。 第七章 “德育的理论与实践”：强调德育在教育中的重要地位，解析德育的内涵、目标与教育途径。本章将介绍道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的培养方法，并探讨家校社协同育人等实践策略。 第八章 “教育评价：目的与方法”：阐明教育评价的必要性与功能，介绍教育评价的种类（如形成性评价、总结性评价）与评价标准。本章将系统讲解各种评价工具与技术，如测验、观察、访谈、作品分析等，并强调评价的教育性与发展性。 第九章 “教育管理与政策”：分析教育管理的基本职能，包括教育规划、组织、领导与控制。本章还将探讨教育政策的制定与执行，分析教育改革的驱动力与面临的挑战，以及教育公平与质量提升等关键议题。 第十章 “教师的角色与发展”：探讨教师在教育过程中的主体地位，分析优秀教师应具备的专业素养、职业道德与发展潜力。本章将讨论教师的专业成长路径、继续教育的重要性以及教师在现代社会中的责任与使命。 第十一章 “教育的未来展望”：展望教育发展的未来趋势，包括教育信息化、个性化教育、终身学习理念的普及以及教育国际化等。本章将呼吁读者以发展的眼光看待教育，积极探索和实践符合时代需求的教育模式。 本书语言通俗易懂，理论分析深入浅出，配以丰富的案例和图表，旨在帮助广大教育工作者、师范生以及关心教育的社会各界人士，建立起对教育学原理的系统认知，为深入理解教育现象、进行有效教育实践提供坚实的理论支撑。

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这本书的结构安排，简直是教科书级别的典范。我向来对那些逻辑混乱、章节跳跃的书籍敬而远之，但这本书完全没有这个问题。它从最基础的概念界定开始，逐步深入到复杂的系统整合与评估，每一步都衔接得天衣无缝。我特别关注了其中关于“学习分析学”（Learning Analytics）的那一章节。很多同类书籍往往只是简单提及这个概念，但这本书却详细拆解了数据采集的伦理规范、分析模型的选择，以及如何将数据洞察转化为可操作的教学干预措施。这一点对于我们这些实际操作者来说，至关重要。作者没有使用过于晦涩的学术术语，即使是初次接触这些高阶概念的读者，也能通过清晰的图表和循序渐进的解释，迅速把握其精髓。我甚至发现，书中的一些图示设计，简直可以作为我未来授课的PPT模板，简洁、直观，重点突出。读完这一部分，我感觉自己对如何科学地量化学习效果，有了一个全新的、更具操作性的认识。

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拿到这本书的时候，我就被它那个厚实的封面吸引住了，那种质感，摸上去就让人感觉内容肯定很扎实。我一直对教育领域的一些前沿探索抱有浓厚的兴趣，尤其是在数字化浪潮席卷全球的今天，如何利用信息技术优化教学过程，提升学习体验，是摆在我面前的一个大课题。这本书的排版非常清晰，字体大小适中，让人阅读起来没有压力。我特别欣赏作者在行文过程中，那种娓娓道来的叙事方式，仿佛一位经验丰富的老师在亲自为你答疑解惑，而不是冷冰冰的理论堆砌。书中的一些案例分析，尤其是一些跨学科的融合实践，给我带来了极大的启发。比如，它对项目式学习（PBL）在不同学科中的应用探讨，不仅仅停留在工具介绍层面，更深入地挖掘了背后的教育理念和设计思路。我感觉作者对教育本质的理解非常深刻，即技术永远是服务的，核心永远是育人。我花了整整一个周末，沉浸其中，感觉收获远远超出了我对一本“基础教程”的预期，它为我构建了一个全面而系统的知识框架，让我对接下来的专业学习和实践工作充满了信心。

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总的来说，这本书在语言风格上是极其克制和专业的，但字里行间又流露出作者对教育事业的无限热情。它的专业性体现在对复杂概念的精确界定和系统梳理上，而热情则体现在它对未来教育愿景的描绘上。我喜欢它在介绍完一个技术模块后，总会穿插一些“实践者的声音”或者“案例反思”，这让冰冷的理论瞬间变得鲜活起来，充满了人情味。对于我这种希望从理论层面打牢基础，同时又不失对实践指导需求的读者来说，这本书简直是量身定做。它没有那种浮夸的宣传语，所有的论证都是基于严谨的逻辑和广泛的经验。阅读完后，我立刻决定将它作为我未来一段时间内进行专业自我提升的首选参考书，相信随着我对其中内容理解的加深，它会不断焕发出新的价值。

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坦白说，我对技术类书籍通常抱有一种警惕心，生怕买到了一本“技术时效性”太短，很快就会过期的产品。然而，这本书却展现出了一种超越时间限制的洞察力。它并没有过度关注当下最热门但可能转瞬即逝的某个软件或平台，而是将重点放在了那些普适性的、支撑技术发展的底层逻辑和理论模型上。例如，它对建构主义学习理论在数字环境中的最新诠释，以及对人机交互（HCI）原则在课程设计中的应用探讨，这些内容是经得起时间考验的。阅读过程中，我仿佛在和一位深谙教育哲学的老者对话，他既了解最新的工具动态，更清楚什么才是永恒的教育真谛。书中引用的文献综述也非常扎实，涵盖了近三十年的经典研究和最新的国际趋势，这使得整本书的论述都有着坚实的学术后盾，读起来让人感到十分信服和踏实。

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这本书最让我惊喜的一点，在于它对“反思性实践”的强调。很多技术教程都急于告诉读者“怎么做”，而这本书却花费了大量篇幅引导读者思考“为什么这么做”，以及“这样做了之后会产生什么后果”。在关于“在线学习环境设计”的章节中，作者没有简单地罗列工具的功能，而是深入探讨了不同互动模式对学习者心理状态和社群构建的影响。我尤其欣赏其中关于“数字鸿沟”与“教育公平”的讨论。作者非常审慎地指出了技术在带来便利的同时，也可能加剧现有的不平等，并提出了一系列具有人文关怀的解决方案。这种深入的批判性思维训练，让我意识到，作为教育工作者，我们在拥抱新技术的同时，更需要保持一份清醒的社会责任感。这本书不只是一本技术指导手册，更像是一份关于如何负责任地利用科技塑造未来教育的伦理指南。

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