第一部分 學校文化及其自我診斷的理論思考 1.對“學校發展”的本質思考 2.“學校專業發展”的提齣及基本指標 3.學校發展管理的提齣及主要內容第二部分 學校文化自我診斷方案設計 1.怎樣思考學校發展 2.發展理理念與學校發展 3.誰決定學校的發展 4.為學生自主發展創造空間 5.關注學生發展——我找到學校發展的基點 6.我的三所學校——堅定不移地在本土化行動中實現學校發展的理想 7.投入一中，融入一中，發展一中——在本土中發展 8.認識校長自身發展條件，是選擇學校發展策略的前提 9.塑造學校形象，推進學校發展 10.更快 更高 更強——從轉製低榖走齣的跨越式發展之路第三部分 學校文化自我診斷報告 1.學校發展自我診斷的提齣和意義 2.學校發展自我診斷的的內容和特徵 3.學校發展自我診斷的條件、原則、步驟和方法第四部分 校長在學校文化自我診斷中的實踐體會 1.學校發展必須從不同需求齣發——北京市昌平區南邵中學學校發展自我診斷報告（部分） 2.從社會需求齣發，走發展創新之路——北京市昌平區平西府中心小學學校發展自我診斷報告 3.挖掘並創造各種優勢，滿足學校發展需求——北京市昌平區興壽學校發展自我診斷報告（部分） 4.讓城鄉結閤部學校展現獨特魅力——北京市昌平區北京七傢中學學校發懚自我診斷報告（部分） 5.開發資源，拓展學校特色發展空間——北京市昌平區崔村中心小學學校發展自我診斷報告（部分） 6.走跨越式發展之路——北京市昌平迴龍觀中心小學學校發展自我診斷報告（部分） 7.診斷讓藝術教育發展得更好——北京市昌平區馬池口中心小學藝術教育發展自我診斷報告 8．教師進修學校如何更好地發揮作用——北京市昌平區教師進修學校發展自我 診斷報告第五部分 學校發展自我診斷工具 1．學校專業發展診斷錶 2．學生發展需求及起點的調查 3．傢長對學生發展的需求及起點的調查 4．教師發展需求及起點的調查 5．管理者及職員發展需求及起點的調查 6．教育行政部門對學校發展的需求及起點的調查 7．社區及鄉鎮對學校發展的需求及起點的調查 8．平西府中心小學《學校發展自我診斷》學生調查 9．兩所中心小學《學校發展自我診斷》傢長調查問捲 10．兩所中心小學《學校發展自我診斷》教師調查問捲 11．兩所中心小學《學校發展自我診斷》鎮政府領導調查問捲 12．南邵中學《學校發展自我診斷》教師調查 13．北七傢中學《學校發展自我診斷》政府部門學校發展需求調查後記 骨乾校長研修的有效嘗試附件 “學校發展自我診斷”校長研修班實施方案
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