具体描述
本丛书与中小学语文补充教材《作文》配套使用的。在编写过程中，我们力求体现以下特点：
一、针对性。不少学生作文水平提高缓慢，症结究竟在哪里？经分析研究，一个重要的原因就是指导不力、不对路。本丛书针对中小学生作文学习中出现的重点、难点问题，请从作文教学（研究）多年、有丰富经验的老师、专家进行指导，每册前有“专家寄语”、“名师导言”就本册内容做了指导说明，以便于学生“读范文”易抓住精髓；“学着写”，能不断提高。从而更好地落实中小学语文教学大纲规定的写作部分的教学要求，真正拓宽中小学生的写作视野，把阅读和写作有机地结合起来，全面、有效地提高写作能力。
二、新颖性。本书所选范文为名家新作和近两年全国大赛、中高考的优秀作文，范围广、内容全、角度新，囊括了家庭、学校、社会丰富多彩的生活。符合中小学生的心理特征和认识水平，贴近中小学生的感情世界。这些范文代表着世纪之交中小学生的最佳水平，有极强的时代感染力；有利于中小学生的学习、借鉴。
三、系列性。中小学生最渴望得到哪一类、什么样的作文辅导用书?这是我们编写本丛书的研究重点。小学是打基础的阶段，作文教学必须符合小学生的心理特征和认知水平。依据这一特点，小学部分围绕“童心童趣”这一中心思想，分为《平凡的人》、《熟悉的事》、《那景那物……》、《片段练笔》四册。初中是积累提高阶段，学生有机会参加各种作文比赛，同时要参加中考，做好应试准备，围绕这些实践活动，编为《学习积累篇》、《练笔佳作篇》、《考场作文篇》、《大赛获奖篇》四册。
高中主要是为高考做准备，我们按照高考作文“发展等级”的思想，依据高考阅卷的四条标准：有文采、有创新、生动形象、深刻透彻。分别编为四册。这样一套丛书就形成了一个循序渐进的系列训练。
作者简介
目录信息
读后感
用户评价
就“21世纪中学小学生”这个定位而言，我非常好奇它如何处理传统写作技巧与现代生活节奏之间的矛盾。我们知道，写一篇好文章需要时间去沉淀、去打磨，但现在的孩子生活节奏太快了，课外活动、兴趣班排得满满当当，留给他们安静思考、细心推敲的时间越来越少。这本书是否能提供一些“高效学习”的窍门，不是指投机取巧，而是指如何在有限的时间内，最大化地提炼写作素材？比如，它会不会介绍一种“碎片化记录法”，鼓励孩子们用手机备忘录、语音速记等现代工具，随时捕捉那些灵光一闪的句子或场景？如果它能将传统写作的精髓，用一种符合当代小学生生活习惯的方式包装起来，那它就真的抓住了时代的脉搏。我特别希望看到一些关于“快速构思”的章节，如何在一节课的准备时间内，迅速搭建起文章的逻辑结构，确保内容充实而不散乱。如果它能做到这一点，就不仅仅是教孩子怎么写作文，更是教他们如何高效地处理信息和表达思想，这是面向未来非常宝贵的技能。
拿起一本教育类的书籍，我最关心的就是它的“术”与“道”的平衡。很多作文书，只教你“术”，比如排比句怎么用，开头怎么设置悬念，结果写出来的文章千篇一律，像流水线上的产品。这本书既然叫《平凡的人》，想必是更注重“道”的层面的构建——即如何培养一个小学生观察世界、理解生活的心态。我设想，它会不会花了大量篇幅去探讨“真诚”的重要性？现在的孩子信息爆炸，很容易受到外界的影响而迷失自己的声音。如果这本书能引导他们，如何从内心深处挖掘出属于自己的独特体验，哪怕只是描述一次放学回家路上看到的流浪猫，也能写出饱含同情和思考的文字，那它的价值就不可估量了。我甚至在想，它是不是提供了一些引导性的“提问清单”，而不是直接给出“答案模板”。比如，它会问“你今天做的一件让你感到骄傲的小事是什么？”，然后引导学生自己去构建故事的骨架。这种由内而外的激发，远比死记硬背修辞手法来得有效和持久。一个好的作文学习系列，应该像一位高明的园丁，修剪枝叶固然重要，但更关键的是提供肥沃的土壤，让幼苗自己向上生长，长出独一无二的形状。
这本《平凡的人 21世纪中学小学生 学作文 系列.小学卷》的书，光是名字就透着一股子朴实劲儿，一下子把我拉回到了那个青涩懵懂的年纪。说实话，我对市面上那些动辄标榜“天才速成”、“惊世骇俗”的作文书是敬而远之的。我们小时候，最缺的不就是那种能把身边最普通不过的事情，写出人情味和真情实的文字吗？我清晰地记得，小学里最让人头疼的就是命题作文，比如写“我的好朋友”或者“难忘的一件事”，别人都在堆砌辞藻，我却总觉得笔下的人物扁平得像张纸片。这本书如果能真正做到从“平凡”入手，教我们捕捉生活中的微小波澜，那简直就是一座及时雨。我尤其期待它在“观察细节”这块有没有独到的方法。比如，怎么把奶奶织毛衣时手指的动作，或者课间操时阳光洒在操场上的光影，这些转瞬即逝的画面，用文字牢牢抓住，而不是简单地罗列“她很勤劳”、“天气很好”。如果它能提供一些真正接地气的范例，让我明白，原来“平凡”才是最难写好的文学底色，那我一定会把它推荐给所有正在为作文发愁的孩子们，让他们知道，不必去追求远方的星辰，脚下的泥土里也能开出最美的花朵。
坦白说，小学阶段的作文教学，常常陷入“假大空”的误区，鼓励孩子去写那些他们根本没有经历过的“宏大叙事”。《平凡的人》这个标题，让我对它的内容充满了对“真实性”的期待。我渴望看到那些真正扎根于中国当下家庭生活、校园日常的描写。比如，如何描绘父母在辅导作业时的无奈与关爱，那种夹杂着唠叨和期盼的复杂情感。这需要作者对儿童心理有深刻的洞察力。如果书中的范例能够细致入微地刻画出小学生的情绪波动——从因为一道题不会做而烦躁，到最终茅塞顿开的喜悦，这种细微的心理活动描写，才是打动人心的关键。我期待它能教会孩子们，写作的最高境界不是模仿名家，而是如实记录自己的心跳和呼吸。如果它能引导孩子勇敢地写出自己的“小缺点”或者“小秘密”，而不是一味地塑造完美无缺的“榜样形象”，那么这本书对于培养孩子的自信心和独立思考能力，将起到巨大的积极作用。
最后，作为家长或长期关注教育的人士，我非常关注这类系列丛书的“持续性”和“系统性”。《小学卷》意味着它只是一个阶段性的产品，那么它在整个小学阶段的知识体系中，扮演的是承上启下的哪个角色？我希望它不是孤立地教授某种技巧，而是能形成一个循序渐进的学习路径。比如，低年级侧重于观察和简单的叙述，中年级开始引入描写和抒情，高年级则强调议论和思辨。如果这本书的编排结构本身就蕴含着这种科学的递进关系，那么它就不是一本“救急”的书，而是一套陪伴孩子成长的工具箱。我尤其关注它在“语言的准确性”和“词汇的丰富性”上如何平衡。很多孩子为了追求“华丽”，滥用生僻词，反而让文章晦涩难懂。《平凡的人》应该更推崇清晰、准确、有生命力的表达。如果它能教导孩子，一个恰到好处的动词，胜过十个华而不实的形容词，那么它就真正做到了对基础功的扎实训练，为将来的深度写作打下坚实的基础。
