受教育权法理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:教育科学

作者:孙霄兵

出品人:

页数:558

译者:

出版时间:2003-1

价格:52.00元

装帧:平装

isbn号码:9787504126955

丛书系列:

图书标签:

• 教育法学
• 受教育权
• 法律哲学
• 人权法
• 教育公平
• 法理学
• 教育政策
• 法律研究
• 权利保障
• 宪法权利

《受教育权法理学》是一部深刻探讨教育权在法律体系中地位与运作的学术专著。本书并非仅限于罗列教育法律条文，而是以法理学的视角，深入剖析了“受教育权”这一基本人权所蕴含的哲学基础、历史演进、价值取向以及其在不同法域和国家宪法体系中的体现。 本书开篇即着重考察了受教育权的思想渊源，追溯至古希腊的哲学思辨，如柏拉图对理想国中公民教育的构想，以及亚里士多德对知识与德性培养的重视。同时，也审视了启蒙运动以来，卢梭、洛克等思想家如何将教育视为个体解放与社会进步的关键，为现代教育权利的萌芽奠定了思想基础。作者在此并非简单复述，而是通过梳理这些思想脉络，揭示了教育权作为一种“实现性权利”的本质，即它不仅要求国家不干涉，更需要国家积极作为，提供必要的条件和保障。 接着，本书进入对受教育权法律建构的细致分析。作者详细阐述了受教育权如何在国际法层面得到确立和发展，重点分析了《世界人权宣言》、《经济、社会及文化权利国际公约》等重要法律文件对受教育权保障的规定及其法律效力。在此基础上，本书将视角转向国内法，特别是大陆法系和英美法系国家在教育权立法上的不同路径与实践。例如，在某些国家，受教育权被明确列入宪法，成为国家活动的根本原则；而在另一些国家，其则通过普通法律、行政法规等多种形式得到具体化。本书对这些不同体系的比较研究，旨在揭示各国在制度设计上对教育公平、教育机会均等、教育质量等核心价值的侧重与权衡。 本书的亮点之一在于其对受教育权核心内涵的深度挖掘。作者不仅讨论了受教育权的“受教育”一面，即公民接受教育的权利，更深入探究了“教育”本身的内涵与外延。这包括了不同阶段的教育，从学前教育到高等教育，以及职业教育、特殊教育等，并分析了国家在保障这些不同类型教育的权利时所面临的法律挑战。此外，本书也探讨了教育的“内容”与“质量”问题，这涉及到教育目的的界定、课程设置的合法性、教学方法的适当性以及评价体系的公正性等。法律如何介入并规范这些“软性”但至关重要的教育要素，是本书着力阐释的重点。 此外，本书还对受教育权在实践中遇到的法律争议进行了详尽的案例分析。例如，关于教育机会均等的法律挑战，如不同地区、不同背景的公民在接受优质教育方面存在的差距，以及司法机关如何通过判决来纠正不公平现象。又如，教育经费的分配、学校的自主权与国家监管的平衡、教师的权利与义务、学生违纪的处理等，这些都是教育实践中常见的法律问题，本书通过法理学的视角，为理解和解决这些问题提供了理论框架和分析工具。 本书还关注了受教育权在现代社会面临的新挑战，如教育的商业化、教育技术的伦理问题、跨国教育的法律规制等。在数字时代，线上教育的普及对传统的教育法律体系提出了新的要求，本书对此进行了前瞻性的探讨，分析了现有法律框架是否能够适应这些变化，以及未来可能的发展方向。 最后，本书并非仅止于理论的阐述，而是致力于为完善受教育权保障的法律制度提供建设性的意见。作者在总结前述分析的基础上，提出了关于修改、解释和适用相关法律的建议，以期更好地实现教育公平，促进公民全面发展，并最终为构建更加公正、进步的社会贡献法理学的智慧。本书适合法律学者、教育政策制定者、法律实践者以及所有关心教育权与法治建设的读者阅读。

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这本书的书名让我对“受教育权”这一概念产生了极大的兴趣。在我的印象中，受教育权更多的是一种抽象的权利，是写在法律条文里的保障，但这本书似乎将它从纸面拉到了现实，深入探讨了其法理学的支撑。我一直对法律的实践层面非常好奇，比如一项权利是如何被界定、如何被保障、又可能面临哪些挑战。这本书的出现，让我有机会去理解，那些看似理所当然的受教育机会背后，究竟有着怎样复杂的法律逻辑和哲学思考。我期待它能解答我一直以来的困惑：比如，当不同群体的受教育需求发生冲突时，法律是如何权衡取舍的？是否存在绝对的、不受限制的受教育权？教育的公平性又该如何通过法理学来界定和实现？我希望这本书能提供一套严谨的分析框架，让我能够更深刻地理解教育在社会结构中的地位，以及法律在其中扮演的关键角色。我特别希望作者能够从历史、文化、社会变迁等多个维度来审视受教育权的演变，这样才能更全面地把握其内涵和外延。

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初次翻阅此书，就被其标题所吸引——“受教育权法理学”。作为一个对教育公平问题一直心存关注的人，我常常思考，在现实教育体系中，我们所强调的“机会均等”和“公平分配”到底有多少法律层面的支撑？这本书似乎提供了一个深入探索的视角。我并非法律专业人士，但对于法律如何规范社会行为、如何保障公民权利有着浓厚的兴趣。我希望这本书能够用相对易懂的方式，阐述受教育权在法理学上的地位，以及其背后的理论基础。例如，它是否会探讨不同国家、不同文化背景下，对受教育权的理解是否存在差异？又比如，在面对教育资源分配不均、教育歧视等现实问题时，法理学能够提供怎样的解决思路？我期待作者能够将抽象的法学理论与具体的教育实践相结合，通过案例分析、理论辨析等方式，揭示出受教育权在法律体系中的复杂性与重要性。这对我理解教育政策、参与社会讨论，甚至是我自身作为一名学习者，都将有极大的助益。

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我一直觉得，教育是塑造个人、影响社会的最重要力量之一，而“受教育权”听起来就像是这股力量的法律基石。这本书的出现，就像是为我打开了一扇了解这块基石背后“建筑设计”的大门。我尤其好奇，法理学如何去界定“受教育权”的边界？它是不是仅仅指接受教育的权利，还是包含了接受何种教育、接受优质教育的权利？这些问题，往往在教育实践中引发诸多争论。我希望这本书能提供清晰的理论廓清，让我们理解，当这些权利受到侵犯时，法律是如何介入的，又会依据怎样的原则进行判断。我还在思考，在技术飞速发展、教育模式不断变化的今天，受教育权的法理学内涵是否也会随之演变？它是否需要被重新解释，以适应新的时代需求？这本书如果能对这些前沿问题有所探讨，那将非常有价值。

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拿到《受教育权法理学》这本书，我脑海中立刻浮现出许多关于教育公平的讨论。我们经常听到“教育是公平的起点”，但如何才能让这个起点真正公平，法律扮演着怎样的角色？这本书的书名暗示了它将从法理学的角度来剖析这个问题。我希望这本书能够深入浅出地解释，受教育权究竟是怎样的权利，它与其他权利之间又有什么样的关系。例如，它是否与公民的自由权、平等权等紧密相连？当个体的受教育权受到侵害时，法律能够提供哪些救济途径？我期待作者能够通过严谨的学术分析，帮助我们理解受教育权的法律依据、法律保障以及可能面临的挑战。特别是，在社会转型期，教育资源分配的公平性问题尤为突出，这本书能否为我们提供一个法理学的视角来审视和应对这些挑战，我对此充满期待。

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这本书的书名，让我联想到许多关于教育理想与现实的差距。我们都期望每个人都能享有公平的教育机会，但现实中，各种因素导致了不平等。这本书似乎试图从法理学的角度，为解决这些不平等问题提供理论支撑。我非常好奇，法理学是如何构建“受教育权”这一概念的？它是在法律体系中处于什么样的地位？又如何与其他法律原则和制度相协调？我希望作者能够深入探讨，受教育权在理论上的意义，以及它在实践中可能遇到的障碍。比如，在一些贫困地区，孩子们连基本的受教育条件都难以保障，这时候，法理学能够提供怎样的分析框架？是否能够为推动相关政策的制定和完善提供理论依据？我期待这本书能够提供一些深刻的洞见，帮助我们更理性、更深入地理解教育公平的法律维度，从而更好地推动教育的进步。

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