“童謠舞蹈”是根據不同年齡段，嬰、幼兒童心理、生理教育特點智力水平和身體各部位所承受動作的能力，以童謠的形式而創編的一種舞蹈基本訓練方法。這種方法對培養嬰、幼兒童審美的潛在意識，刺激大腦發育，增進體態健美，陶冶人的情操，培養高雅舉止和美好的心理品質，認識觀察事物，培養組織紀律觀念，集體榮譽感等都起到很好的作用。

　　我們知道，兒童隨著年齡的增長，在兩個方麵會發生很大的變化。一是身體的發育。兒童身體的發育錶現在身高、體重的變化。肌肉力量的增長，各器官係統結構與形態的生長、發育和機能的成熟。兒童舞蹈正是兒童身體發育的“催化劑”，能夠比較全麵地促進兒童身體嚮著良好的狀態發展，並在教給兒童舞蹈藝術的興趣，初步發展他們對周圍生活、大自然中美的感受力、錶現力和創造力。二是心理的發展。兒童心理的發展錶現在感知覺、注意力、記憶力、思維、需要、興趣、情感、意誌等認識和個性的發展，心理是人腦對於客觀事物和它們之間相互關係的反映，個性發展是兒童對客觀事物態度的集中反映。“童謠舞蹈”在教給兒童舞蹈藝術的過程中同時也促進瞭他們心理的健康發展。從教育與兒童身心發展的辯證關來看，兒童身心發展是個復雜過程，教育總是不斷嚮兒童提齣新的更高的要求，這些要求一旦為兒童所接受，就會不斷引起兒童更大的興趣和更新的需要，當這種要求與需要不斷地嚮前推移和轉化時，兒童的身心發展就會在總體上發生質的變化這一變化推動著兒童走嚮健康和成熟。由此可見，教育方法的不斷創新，必須與時代和兒童的身心發展相適應。“童謠舞蹈”便是對基本教育方法的改進，對兒童身心發展的促進，對已有的成功經驗的遞進。

　　“童謠舞蹈”集知識性、趣味性於一體，集童謠形式、舞蹈基本技能和技巧動作成一傢，即使復雜的舞蹈藝術在形象語言的帶動下，也會變得簡便易學。兒童在演練過程中不僅開發瞭智力，積纍瞭知識，訓練瞭口語而且掌握瞭技能，於潛移默化中得到鍛練和提高。“童謠舞蹈”的基本原理是：將舞蹈的基本教學內容融於童謠之中，便復雜的舞蹈動作與有韻律的兒童語言緊密地結閤起來邊說邊做，動作要領在童謠中，童謠在兒童的興趣愛好中，鮮明、生動、易懂、易記。為充分調動兒童學習舞蹈的積極性，童謠教學法采用瞭兒童極易接受和喜愛的多種形式如：講故事、做遊戲智力組閤等來充分調節和吸引兒童的注意力使兒童在新鮮、強烈多變的刺激中感受舞蹈的魅力。