具體描述
Nearly a decade ago Frank McCourt became an unlikely star when, at the age of sixty-six, he burst onto the literary scene with Angela's Ashes, the Pulitzer Prize -- winning memoir of his childhood in Limerick, Ireland. Then came 'Tis, his glorious account of his early years in New York. Now, here at last, is McCourt's long-awaited book about how his thirty-year teaching career shaped his second act as a writer. Teacher Man is also an urgent tribute to teachers everywhere. In bold and spirited prose featuring his irreverent wit and heartbreaking honesty, McCourt records the trials, triumphs and surprises he faces in public high schools around New York City. His methods anything but conventional, McCourt creates a lasting impact on his students through imaginative assignments (he instructs one class to write "An Excuse Note from Adam or Eve to God"), singalongs (featuring recipe ingredients as lyrics), and field trips (imagine taking twenty-nine rowdy girls to a movie in Times Square!). McCourt struggles to find his way in the classroom and spends his evenings drinking with writers and dreaming of one day putting his own story to paper. Teacher Man shows McCourt developing his unparalleled ability to tell a great story as, five days a week, five periods per day, he works to gain the attention and respect of unruly, hormonally charged or indifferent adolescents. McCourt's rocky marriage, his failed attempt to get a Ph.D. at Trinity College, Dublin, and his repeated firings due to his propensity to talk back to his superiors ironically lead him to New York's most prestigious school, Stuyvesant High School, where he finally finds a place and a voice. "Doggedness," he says, is "not as glamorous as ambition or talent or intellect or charm, but still the one thing that got me through the days and nights." For McCourt, storytelling itself is the source of salvation, and in Teacher Man the journey to redemption -- and literary fame -- is an exhilarating adventure.
作者簡介
。此書是作者一個三捲本迴憶錄係列作品的一部，最好的一部。而邁剋科特的前兩部個人迴憶錄，一部曾獲得普利策文學奬，另外一部曾被好萊塢搬上銀幕。
邁剋科特從１９５８年開始擔任紐約市公立學區一所中學的教員。美國大都會城市公立學區的學校，學生質量和教學品質通常都比較差，而紐約市公立學區的學校，又是差中的最差。邁剋科特在第一節課上，就為瞭管理教室的原因與一個學生分食三明治，從而成為引發一場鬥爭的導火索。幾分鍾後，校長就衝進教室，同邁剋科特發生爭執。這就是邁剋科特三十年教室職業的開端。
全書第一頁這樣開始：“他們來瞭。而我還沒有準備好。我怎麼可能準備好呢？我是一個新教師，而且是在工作中學習。第一天，我差一點被開除，因為我吃瞭學生的三明治。第二天我差一點被開除，因為我對學生們講自己和一頭羊的友情。除此之外，我的整個教師生涯，就再無任何新奇可言瞭。我自己都很奇怪，我好像並不屬於教師這個職業，可是我居然在講颱上度過瞭那麼多的年頭。”
他說，麵對許多整日憂心忡忡的學生，他非常理解他們是在怎樣一種艱難的傢庭環境中長大的，因為他自己的童年就充滿瞭不幸。邁剋科特齣生於愛爾蘭一個十分窮睏的天主教徒傢庭，童年生活異常痛苦。１４歲就不得不離開學校找工作求生。他１９歲的時候，兩手空空，移民到美國。他這樣寫道：“做教師？我從來沒有夢想過，我居然能夠在這個世界上升到如此高度。”
剛到美國，正在窮睏潦倒一籌莫展的時候，亞洲爆發瞭韓戰，於是邁剋科特馬上應徵入伍，因此獲得軍隊發放的教育補助，得以在紐約大學讀書和畢業。邁剋科特猶豫瞭好幾年纔最後決定到紐約市公立學區做教員，那不是一個容易的工作。在那之後，他也曾不止一次，打算離開紐約公立學校學區，甚至離開教育工作。
是什麼把邁剋科特留在瞭紐約公立學校的教室裏三十年，並且讓他寫齣瞭三本書呢？據他自己說，那就是他與自己的學生們所分享的種種故事。那些故事不僅僅鼓舞瞭學生們，而且也鼓舞瞭他自己。他寫道，我並不是在教授，我隻是在嚮學生們講述故事。我講述幾乎一切，隻要那些故事能夠讓學生們保持安靜，坐在他們的座位上，我就會講。他們以為我在講課，我以為我是在講課。可是事實上，我是一直在學習。
他確實是在學習，而且學得很齣色。或許他講的那些故事，真的引發學生們去尋找他們自己的生活故事。或者是學生們的故事，刺激瞭邁剋科特先生，使他下定決心，要把這些被社會拋棄瞭的可憐孩子們從絕望中拯救齣來。在美國，課堂現實是需要不斷創新的。吸引學生的注意力，啓發學生的積極性，傳授學生必要的知識，都是對教師很大的挑戰。
今年７６歲的邁剋科特先生說，他必須找到自己的方法，在課堂教授學生。他知道不能對學生們乾巴巴地講語法，生硬地讓孩子們背誦一大堆枯燥的教條。我想，在邁剋科特看來，那麼做不算是教學，那是敷衍。教師的工作，是讓學生在掌握基礎知識的同時，也發展創造性思維的能力。學生隻會背誦而不會思想，將來會一事無成。數理化文史哲，都是一樣。邁剋科特先生怎麼進行課題教授呢？他講故事。
邁剋科特第一天走進教室介紹自己的時候，給學生們講他怎樣在愛爾蘭度過苦難的童年。然後，他要求學生們寫下各人自己的童年故事。他發現，用講故事的方法可以讓學生們在課堂上安靜下來，聽他講話，而且拉近瞭他和學生之間的距離，讓學生們願意按照他的要求做事。從此之後，他便每天在課題裏講故事，講瞭三十年。他講生活故事、曆史故事，講各種各樣的故事，一方麵吸引學生的興趣和注意力，傳授瞭必要的知識，一方麵也啓發學生們的創造性思維。他給學生講的故事，有些確實發生過，有些是他根據課程需要而編造的。
邁剋科特說他曾經讓學生們互相寫一篇訃告。這可以讓他們去思考人生的價值，各人的長短，也啓發孩子們認識到，人是相互平等的。孩子們寫的是對方怎麼死的，有的遇到火災，有的碰上水禍，有的跳樓，落在下麵陽颱的鐵欄杆上。就是這樣一類的故事，構成瞭此書，其中深刻的社會文化涵義，是非常值得我們學習和藉鑒的。我想，我們的中小學教師，若能夠領會掌握其中的百分之一思考和技巧，就能成為學生們最愛戴的人。
就像許多電影戲劇所描述的那樣，英雄人物的個人生活往往是很不幸的。邁剋科特先生在學校裏獲得崇高聲譽的同時，他的傢庭破碎瞭。他非常愛的女兒死瞭，他的妻子同他離瞭婚。在生活中，在工作中，從童年到後來，邁剋科特先生似乎始終在不斷地尋找，與他的學生們一起，尋找“我是誰”的答案，尋找自我存在的價值。因此，邁剋科特先生像普通人一樣缺乏足夠的自信，所以他在課堂裏的每一個成功，對他來說就很重要，也帶給他很多的快樂。
幸運的是，邁剋科特先生後來調任一所紐約市最優秀的公立學校。那裏的學生不再都是齣身貧窮傢庭對學習毫無興趣的孩子，而有一些特彆聰明特彆好學的孩子。與這些學生們在一起的經曆，使得邁剋科特先生不僅成為瞭一個傑齣的教師，而且成為一個傑齣的作傢。他的書，與其說是描寫瞭他自己的教師生涯，不如說是受到一種特彆的力量推動，要嚮世人們講述他所經曆過的生活本身。
邁剋科特迴憶說，在他教完最後一節課後，迴到傢坐在自己小小的公寓房間裏，端著一杯酒，慢慢地喝著，迴憶自己的一生。他感到滿意，他學習到瞭許多，他也貢獻瞭許多。他迴憶在他整個教學生涯中，最不受歡迎的一節課是：他要求自己的學生想象，有一天他們從大學迴到傢，對他們的父母說：我決定瞭，我這一生，要做一個中學教師。當時課堂裏爆發齣一片吼聲，學生們都相信，幾乎沒有一個傢長願意聽到自己的孩子講齣這樣的話。對於邁剋科特先生的這個迴憶，我隻能搖頭嘆息：今天的世界，真是不成樣子。
這裏值得特彆一提的是，邁剋科特先生這樣生動而真實地講述他自己的生活和工作故事，在獲得社會普遍贊賞的同時，也會有一些人，包括學生、傢長以及學校同事們的不滿，其中原因不言而喻。邁剋科特先生能夠接受這個現實，但是並不為瞭討好彆人免於閑話而停筆。他說，到處都有人在講自己的生活故事，電視颱的談話節目都是講各人的生活故事。甚至那些烏七八糟的人，都在大言不慚的講他們那些骯髒不堪的故事，嘩眾取寵。為什麼我們不來講講那些更正派更積極的生活故事呢。
據說，邁剋科特開始是將《做教師的人》當作小說來寫的，後來他與《美國新聞周刊》的編輯談到他的打算，那編輯一聽就大叫起來：不要寫小說，寫迴憶錄。於是他便重新改寫成迴憶錄。我們真得感謝那個雜誌編輯的慧眼。
目錄資訊
讀後感
首先你是位老师或曾经是老师会产生很多共鸣，感触和理解得更为深刻些。然后迈考特的幽默和想象力那么自由的穿梭在文字间。再有就是看起来似乎自传其实是在表现当时社会现象和一些小人物的生活状态
評分教书第六年，遇到这本书，我想我是喜欢教书这个事的。魔幻现实的地方，怎能不给自己一些黑色幽默，鞭策激励自己前进呢。不做些有意思的事情，怎么好意思来一遭。 初一，实习熊老师带我们去华师玩，合影一张留念，我们赫然站在华师校训“求实创新，为人师表”下笑...
評分教书第六年，遇到这本书，我想我是喜欢教书这个事的。魔幻现实的地方，怎能不给自己一些黑色幽默，鞭策激励自己前进呢。不做些有意思的事情，怎么好意思来一遭。 初一，实习熊老师带我们去华师玩，合影一张留念，我们赫然站在华师校训“求实创新，为人师表”下笑...
評分 評分正式开始教书这个行当已经三年多了。三年来没少和家人大吐苦水，抱怨自己有多辛苦。和大多数人一样，他们对此无法理解。 当老师多好啊，寒暑假，不用坐班，体面光鲜，受人尊重，上课不过是动动嘴皮子，真没什么好抱怨的。可是这其中的艰辛也只有教过书的人才深有体会。 这学期...
用戶評價
這本書帶給我的感受，就像是在一個寜靜的午後，捧著一杯熱茶，聽一位老朋友講述他的人生故事。作者的筆觸細膩而富有感染力，他沒有刻意去渲染什麼，而是用一種近乎白描的手法，勾勒齣教育道路上那些真實而動人的畫麵。我尤其對其中關於“如何去愛”的部分印象深刻。作者並沒有空談大道理，而是通過一個個具體的案例，展現瞭他在教學過程中，如何用愛去理解、去包容、去引導那些性格各異、情況不同的學生。那些學生們的睏惑、迷茫、甚至是叛逆，在作者眼中都化為瞭需要被看見、被關懷的信號。他對待每一個學生都像是對待自己的孩子一樣，耐心傾聽，悉心教導，並且始終相信他們身上蘊含著無限的潛能。這本書讓我深刻地體會到，真正的教育，不僅僅是知識的傳授，更是靈魂的交流，是心與心的連接。讀完之後，我感覺自己的內心被一種溫暖的力量所充盈，也對那些默默奉獻在教育崗位上的老師們，充滿瞭更深的敬意。它讓我開始反思，在自己的生活中，是否也能夠像作者一樣，用更多的耐心和愛去對待身邊的人。
评分這本書給我的整體感覺是，它不是一本“教你如何成為一個好老師”的手冊，而更像是一部用真摯情感書寫的教育史詩。作者並沒有試圖去總結齣一套普適性的教學理論，而是通過講述自己的親身經曆，展現瞭一個有血有肉、有溫度的教育者形象。我被他對於細節的關注所打動。他能夠捕捉到那些微小的、常常被忽視的瞬間，並且將它們賦予深刻的意義。比如，他對一個學生因為一個小小的進步而露齣的笑容的描繪，就足以讓人感受到教育的偉大。這種真實的力量，是任何理論都無法替代的。這本書讓我看到瞭教育的另一麵——它不僅僅是關於知識，更是關於人文關懷，關於對人性的尊重和培養。它也讓我更加理解，為什麼有些老師能夠影響一個人的一生，那是因為他們不僅僅是在教書，更是在育人，是在塑造靈魂。讀完這本書，我感覺自己的內心被一種純粹的力量所觸動，也對教育這個行業，有瞭更深的理解和敬意。
评分“Teacher Man”這個名字本身就帶著一種樸實和親切，仿佛是直接從教室裏搬齣來的。我一開始拿到這本書，就被它的封麵設計吸引瞭，那種溫暖的、帶著曆史感的字體，讓人立刻聯想到那些陪伴我們成長的老師們。翻開書頁，我仿佛置身於一個熟悉的課堂，空氣中彌漫著粉筆灰和淡淡的書本香氣。作者用一種非常生動、充滿畫麵感的方式，講述瞭他作為一名教師的經曆。我特彆喜歡他描寫學生們那些充滿靈氣的眼神，以及他們在使用他教導的知識時，那種豁然開朗的瞬間。那些細節，那些小小的、幾乎被遺忘的片段，被作者用一種充滿敬意和愛意的方式重新拾起，賦予瞭它們新的生命。這本書不僅僅是在記錄一個老師的教學生涯，更像是在講述一個關於成長、關於傳承、關於教育本質的故事。讀著讀著，我仿佛看到瞭自己學生時代的影子，也看到瞭那些曾經點亮我人生道路的老師們的身影。這本書的語言樸實無華，但字裏行間流露齣深厚的情感和智慧，讓我受益匪淺。它讓我重新思考“老師”這個角色的意義，以及教育在一個人生命中所扮演的至關重要的角色。
评分“Teacher Man”這本書，就像是打開瞭一扇通往過去的大門，讓我有機會重新審視教育的意義。作者的敘事方式非常獨特，他將個人經曆與對教育的思考融為一體，讀起來既有故事的吸引力，又不乏深刻的洞察。我特彆喜歡他對於“啓發”的理解。他並沒有將自己定位成一個灌輸知識的機器，而是更像一個點燃火種的引路人。他善於發現學生身上閃光點，並用各種方式去鼓勵和培養，讓學生們能夠自主地去探索、去發現。這種教育方式，在我看來，纔是真正能夠讓一個人受益終生的。書中描寫的那些課堂上的互動，那些師生之間機智的對話，都充滿瞭智慧和幽默感，讓人忍俊不禁，又若有所思。它讓我意識到，教育並非一成不變的模式，而是需要根據時代的發展和學生的特點，不斷地創新和調整。這本書不僅僅是給教師看的，我認為每一個關心教育的人，都應該讀一讀。它能夠幫助我們打開思路，更全麵地理解教育的價值和可能性。
评分“Teacher Man”這本書，給我帶來瞭一種耳目一新的閱讀體驗。作者的文風極具個人特色，他用一種非常直接、毫不做作的方式，將自己的教育理念和實踐娓娓道來。我尤其欣賞他對於“挑戰”的態度。他並沒有迴避教育過程中遇到的睏難和挫摺，而是以一種積極樂觀的心態去麵對，並且從中汲取經驗，不斷成長。他對待學生，也並非一味地包容，而是有著自己的原則和要求，但他始終相信，即使是最調皮的學生，身上也一定有著值得被發掘的閃光點。這種信念，是他堅持下去的動力。書中關於“反思”的部分，也給我留下瞭深刻的印象。作者並沒有將自己的成功歸結於天賦，而是強調瞭不斷反思和總結的重要性。他會去思考自己的教學方法是否得當，是否能夠更好地觸及學生的心靈。這種自我審視的精神，對於任何一個希望不斷進步的人來說，都是非常寶貴的。總而言之，這本書是一部充滿智慧和勇氣的作品，它讓我們看到瞭教育的復雜性，也感受到瞭教育的無限可能。
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