奥数一点通.小学一年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:南京大学出版社

作者:《奥数一点通》编写组 编

出品人:

页数:143

译者:

出版时间:2005-4

价格:10.00元

装帧:

isbn号码:9787305044410

丛书系列:

图书标签:

• 优先级
• 奥数
• 小学数学
• 一年级
• 思维训练
• 启蒙
• 练习题
• 同步辅导
• 趣味数学
• 基础训练
• 小学奥数

智慧启航：一年级核心素养养成手册 一、 为什么我们需要这本书？ 在孩子迈入小学一年级的关键时期，他们正从幼儿园的探索式学习，向规范化的课堂学习过渡。这个阶段，打下扎实的学习基础、培养良好的学习习惯和激发对知识的内在兴趣，比任何超前的知识灌输都来得更为重要。 《智慧启航：一年级核心素养养成手册》并非聚焦于某一学科的拔高，而是全面关注一年级学生在语文、数学、英语启蒙、思维发展、习惯养成及情商培养六大维度的均衡发展。我们深知，一年级是“蓄能期”，而非“冲刺期”。本书旨在为家长和孩子提供一套科学、系统、易操作的“学习启动包”，确保孩子平稳、自信地完成小学阶段的第一次重要蜕变。 二、 本书的六大核心模块深度解析 模块一：语文基础与阅读启蒙——“识字乐园与故事之窗” 本模块的核心目标是帮助一年级新生顺利完成从“看图说话”到“自主阅读”的跨越。 1. 汉字认读的趣味化路径： 我们摒弃了枯燥的机械记忆，采用“象形源流 + 部首联想 + 故事串联”的方法。例如，教授“人”字时，会讲解其最初的侧身站立的形态；学习“休”字时，则通过“人依木而息”的场景来加深印象。全书精选了小学一年级必须掌握的300个高频核心汉字，并设计了“一字多形”、“一词多义”的趣味辨析游戏。 2. 拼音的精准掌握与巩固： 拼音是阅读的钥匙。本书特别设置了“绕口令与韵母对对碰”环节，通过富有节奏感的绕口令，帮助孩子自然区分平翘舌、前后鼻音，实现“听音能写，见形能读”的流畅转换。 3. 初级阅读理解与表达训练： 本章精选了大量贴近儿童生活、富含积极价值观的短篇故事。阅读后，我们设计的不是简单的“谁做了什么”，而是引导性的开放性问题，如：“如果你是文中的小明，你会怎么想？”或“你觉得这个故事告诉了我们什么道理？” 旨在培养孩子的换位思考能力和初步的文本分析能力。此外，我们还提供了“口述复述”练习，锻炼孩子清晰、连贯地表达完整事件的能力。 模块二：数学思维与逻辑构建——“数感培养与图形探索” 一年级的数学，重点在于“数感”的建立，而非复杂的运算技巧。 1. 100以内数的初步认知与量感培养： 我们引入了“点数瓶盖”、“摆放积木”等实践活动，让孩子通过操作来理解“十进制”的本质。通过大量的视觉模型（如图表、实物模型），帮助孩子建立对数量多少的直观感受，避免单纯停留在数字符号的层面。 2. 基础运算的“方法论”： 本书详细介绍了“凑十法”、“拆分法”等核心计算策略，但强调的是“理解”而非“死记”。例如，讲解 7+5 的计算时，会引导孩子想“7 凑 3 够 10，还剩 2，所以是 12”，这是思维的结构化过程。 3. 空间想象力与几何启蒙： 运用剪纸、折纸和搭建活动，让孩子认识长方形、正方形、圆形等基本平面图形，并初步感知立体图形（如立方体、球体）。重点在于观察和描述物体的形状特征，为未来的几何学习打下空间感知基础。 模块三：英语语音与兴趣激发——“听力先行与自然模仿” 本模块不追求应试，致力于在轻松愉快的氛围中为孩子的英语学习播下兴趣的种子。 1. 自然拼读（Phonics）基础导入： 通过生动的图画和歌曲，介绍26个字母的常见发音（而非字母名称），让孩子建立“看到字母就能发出声音”的初步能力。 2. 日常高频词汇积累： 专注于家庭、校园、食物等与生活紧密相关的50个基础单词。所有单词都配有情景对话或TPR（全身反应法）的小游戏，例如学习“Apple”时，可以配合做出吃苹果的动作。 3. 听力理解的趣味训练： 包含简单的指令听力，如“Point to the blue book”（指出蓝色的书），通过即时反应，训练孩子的专注力和对基础英文指令的理解能力。 模块四：非智力因素培养——“专注力与观察力的魔术” 高效学习的基石是专注力和敏锐的观察力。 1. 专注力“时间管理”训练： 设计了“5分钟挑战”系列活动，要求孩子在限定时间内完成一项精细任务（如连线、涂色）。逐渐将专注时间延长至10分钟、15分钟，培养孩子对任务的“首尾一致性”。 2. 细致入微的观察游戏： 设置了“找不同”、“我在哪里找到了它”等视觉辨识游戏，要求孩子不仅要“看”，更要“注意细节”。例如，比较两幅图中的小动物，观察它们的尾巴、耳朵或身上的斑点有何细微差别。 模块五：学习习惯的养成——“我的学习小管家” 良好的习惯是终身受益的学习财富。 1. 作息与时间概念： 引导孩子认识钟表（整点和半点），并制定一张可视化的“每日时间表”（包括吃饭、玩耍、学习、休息），培养时间规划意识。 2. 书本与文具管理： 教授正确的握笔姿势、爱惜书本、使用橡皮和尺子的规范性。例如，如何正确使用铅笔盒，以及写完作业后如何整理桌面，强调“物归原位”的秩序感。 3. 倾听与提问的艺术： 在集体活动中，指导孩子如何做到“眼看老师、耳听他人”，以及在不打断他人发言的情况下，如何提出自己的疑问。 模块六：情商与社会性发展——“友爱与自信的种子” 一年级是孩子开始深度融入集体生活的阶段，情绪管理和人际交往能力至关重要。 1. 情绪的命名与接纳： 通过绘本故事引入“开心、难过、生气、害怕”等基本情绪，教会孩子用语言描述自己的感受，而不是通过哭闹或攻击性行为来表达。 2. 解决小冲突的“三步走”法： 针对常见的玩具分享、排队矛盾，提供一套简单的沟通模型：A. 表达自己的感受；B. 倾听对方的想法；C. 共同寻找双方都能接受的解决方案。 3. 培养“我的优点”： 鼓励孩子每天发现自己完成的一件“小事”（比如自己穿鞋、主动帮助了同学），并进行记录，建立积极的自我认知和自信心。 总结： 《智慧启航：一年级核心素养养成手册》是一本陪伴孩子起跑的“工具书”和“指南针”。它关注的不是知识的深度，而是学习的广度与根基的牢固。我们坚信，一个习惯良好、心智健康、充满好奇心的孩子，才能在未来的学习道路上走得更远、更稳。本书的每一个环节设计，都旨在保护和激发孩子与生俱来的学习潜能与对世界探索的热情。

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最后，我想谈谈我对这套书所蕴含的教育理念的整体感受。它似乎非常强调“动手操作”和“空间想象”的结合。很多看似抽象的数学概念，都被巧妙地转化成了需要用手来模拟或在脑海中构建的模型。比如，在讲解基础的集合概念时，它没有直接给出集合的定义，而是鼓励孩子用身边的小物件进行分类和合并的实际操作。这种触觉和视觉的双重刺激，对于一年级这个处于具体形象思维阶段的孩子来说，是建立稳固认知结构的黄金时期。它提供的不是知识的灌输，而是一种解决问题的“方法论”的启蒙。这本书真正教会我的孩子，是如何用数学的眼光去看待和重构他所处的世界，这才是最宝贵的财富。

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这套书的封面设计确实很吸引眼球，色彩搭配得非常鲜活，那种活泼的视觉冲击力一下子就能抓住小家伙们的注意力。我记得我孩子第一次看到它的时候，眼睛都亮了，立刻就想翻开看看里面到底藏着什么“秘密”。装帧质量也挺让人放心的，纸张摸起来厚实，不是那种一翻就容易卷边的廉价纸张，即便是小孩子粗鲁地对待，感觉也能撑得住一阵子。内页的印刷清晰度无可挑剔，油墨味道也很淡，这点对于注重环保和健康的家长来说是个加分项。字体大小的排版，尤其重要，它考虑到了刚开始接触大量文字的小学生视力特点，既不过分庞大显得幼稚，也绝不拥挤造成阅读疲劳，恰到好处的间距和行高，让初识阅读的孩子也能轻松跟上节奏。整体来看，光是作为一本实体书的质感，就已经传递出一种“用心制作”的信号，让人对内容抱有更高的期待。我特别欣赏他们对细节的把控，比如书脊的粘合处理得很牢固，即便是经常需要被平摊开来对照学习，也不会担心散页的问题。

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从家长的角度来说，我非常看重辅助材料的实用性和易用性。我希望这本书不仅仅是给孩子看的“读物”，也是能辅助我这个“非专业”家长进行辅导的“工具书”。这本书在这方面做得相当到位。每道题的旁边或者页面底部，都有那种非常简洁明了的提示区域。这些提示不是直接给出答案，而是点拨性的语言，比如“你是不是忘了数一下哪些是多出来的？”或者“试试把它们分成两堆看看有什么变化？”。这种恰到好处的引导，让我可以在孩子卡住的时候，提供支持又不至于直接给出答案，完美地保持了孩子的独立思考过程。而且，如果我真的需要参考解析，它的解答部分写得也非常详尽，步骤清晰到连我这个成年人都能一眼看懂其背后的逻辑，这为我高效辅导打下了坚实的基础。

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我主要关注的是这本书在引导孩子进行初步的逻辑思维训练方面，是不是真的做到了循序渐进。我的观察是，它似乎避免了那种上来就丢给孩子一堆复杂的概念和术语的做法。一开始的引入部分，更像是一种游戏或者情景故事的展开，用孩子能理解的日常场景作为切入点，比如分享糖果、排列玩具积木等等。这种方式极大地降低了孩子对“数学”这两个字的畏惧感。随着章节的推进，难度梯度设置得非常平滑，一个知识点掌握得差不多了，才会引入下一个稍有变化的新概念。它没有急于求成，而是通过反复在不同情境下应用同一个基础规则，来达到“内化”学习成果的目的。这种潜移默化的教学方法，比起死记硬背公式要有效得多，它培养的是一种面对新问题时，主动去拆解、去寻找规律的思维习惯，这比单纯学会解题技巧重要一万倍。

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这本书在激发孩子学习兴趣这一点上，可以说颇有心得。它里面穿插的插图风格非常独特，不同于那种呆板的教科书配图，这里的插画色彩大胆，造型夸张，带有一种天马行空的想象力，仿佛在告诉孩子：数学不是枯燥的符号，而是充满趣味的探险。我发现孩子做题的时候，不再是机械地完成任务，而是开始对那些小插画背后的数字关系产生好奇。比如，有一页是关于图形对称的练习，配图是一只带着奇特帽子的卡通动物，孩子为了看清楚帽子是怎么对称的，反而更认真地去研究了图形的分割线。这种“主题娱乐化”的处理方式，成功地将学习的动力从外部压力转化成了内在驱动，让“想知道下一步会是什么”成了他主动翻开书本的主要原因。

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