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出版者:三采

作者:張湘君.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005年01月31日

价格:NT$ 580

装帧:

isbn号码:9789867469861

丛书系列:

图书标签:

• 英文
• 英文教学
• 游戏化学习
• 英语游戏
• 教学游戏
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• 儿童英语
• 互动教学
• 趣味英语
• 小学英语
• 英语启蒙

跨越语言的边界：一本探索新世界阅读体验的指南 书名：跨越语言的边界：一本探索新世界阅读体验的指南 内容简介： 本书并非一本专注于语言教学或游戏设计的实用手册，而是一次深刻的、关于阅读本身及其在当代社会中扮演角色的哲学思辨与实践探索。我们聚焦于“阅读”这一行为在信息爆炸时代所面临的挑战与机遇，以及如何构建一种更具深度、更富批判性的阅读习惯。 本书将阅读视为一场与文本、作者乃至自我进行多维度对话的过程。我们不提供任何现成的“方法论”，而是邀请读者一同解构传统阅读模式的局限性，并构建一套个性化、适应性强的“阅读操作系统”。 第一部分：重塑阅读的图景——从信息接收到意义建构 在信息流无孔不入的今天，我们如何定义“阅读”？本书的第一部分旨在挑战那些将阅读等同于快速吸收信息（skimming and scanning）的观念。我们认为，真正的阅读是一种深度的认知投入，它关乎“理解”而非“获取”。 一、 文本的深度剖析与结构理解： 我们将从文学批评的视角切入，探讨叙事结构、修辞手法与思想内核之间的复杂关联。内容包括但不限于：如何识别文本中的潜在意识形态偏见，如何追踪作者在不同章节中叙事视角的微妙转变，以及文本的“空白”（lacunae）——那些作者故意留下的未言明之处——是如何引导读者进行主动填补与意义生成的。这部分将深入分析经典作品的片段，展示非表层信息的挖掘技巧。 二、 知识的垂直整合： 现代阅读往往是横向的、碎片化的。本书倡导建立“知识的垂直深度”。我们将探讨如何将不同领域的阅读材料进行交叉参照，形成多层次的理解网络。例如，探讨某历史事件的叙述时，如何同时参考社会学、经济学以及同时期艺术作品的描述，以构建一个更丰满、更少偏颇的认知模型。 三、 数字时代的阅读危机： 屏幕阅读带来的注意力分散问题是无法回避的挑战。本章将详细分析“超文本”环境对线性思维的冲击，并探讨如何通过设计自己的“阅读环境”——无论是物理的还是虚拟的——来对抗碎片化趋势。我们不推崇完全回归纸质书，而是强调有意识地选择阅读媒介，并为每种媒介设定不同的认知目标。 第二部分：阅读即创造——作者、读者与互动空间 阅读不应是单向的接收，而应是双向的、甚至多向的创造过程。第二部分将聚焦于读者如何将自身经验、知识储备与文本内容进行化学反应，从而创造出新的意义。 四、 读者主体的激活： 探讨阐释学中关于“接受美学”的核心观点。读者的存在状态、文化背景和个人历史，如何不可避免地参与到文本意义的最终确定中？本书将引导读者进行“自我反思式阅读”，即在阅读过程中，不断审视“我为什么会这样理解？”而不是“作者到底想说什么？”。我们将提供一系列针对经典哲学文本的阅读练习，旨在暴露出读者自身的预设框架。 五、 书写作为阅读的延伸： 这一部分侧重于“反应性写作”（Responsive Writing）。我们认为，有效的阅读必然伴随着某种形式的记录、批判或再创造。这包括但不限于：精炼的读书笔记、针对某一观点的反驳草稿、或者仅仅是对某个形象的文学化重述。这些活动的目的并非为了发表，而是为了固化思考链条，迫使模糊的想法变得清晰。 六、 跨媒介叙事与体验的构建： 现代人通过电影、播客、游戏等多种媒介接触故事和信息。本书将分析如何将阅读体验延伸到这些媒介中。例如，阅读一本小说后，如何评估其改编电影对原著主题的忠诚度或背离，并分析这种转换如何改变了故事的影响力。这不是关于“哪个更好”的评判，而是关于“媒介如何重塑意义”的观察。 第三部分：阅读的伦理与责任——批判性思维的实践场域 阅读能力的提升，最终指向的是公民责任的履行。本书的最后一部分将探讨阅读在社会建构中的伦理维度。 七、 识别修辞的陷阱与宣传的结构： 我们将深入分析当代公共话语中常见的逻辑谬误、情感操纵技巧，以及新闻叙事中的“框架效应”。这部分内容将大量援引政治评论、市场营销文案和社交媒体帖子作为案例，教授读者如何像“文本解剖师”一样，拆解信息的构建方式，而非只关注其表面论点。 八、 历史的“复调”阅读： 当我们阅读历史著作时，我们面对的往往是多个相互冲突的叙事版本。本书强调“复调阅读”（Polyphonic Reading）的重要性——即同时倾听并比较不同立场、不同时代的史学观点。我们探讨如何在大规模的观点冲突中，找到那些被边缘化的、被遗忘的声音，从而对“历史真相”的单一性保持警惕。 九、 走向“慢阅读”的实践哲学： 在一个要求即时反馈的社会中，培养耐性和对复杂性的接受至关重要。本书最后提出一种“慢阅读”的实践哲学，它主张选择那些需要时间沉淀、需要反复咀嚼的文本，并将其作为对抗文化速食主义的个人堡垒。这是一种对认知耐力的训练，是构建独立思考能力的基础。 总结： 《跨越语言的边界》是一本献给所有对阅读抱有深刻敬意、并渴望超越“读过”的表层概念，进入“理解与创造”深层领域的思考者。它不教你如何更快地通过考试，而是助你更深刻地参与世界。阅读的边界在哪里，我们就在哪里拓展我们思维的疆域。

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坦白说，我最初购买这本书是抱着试一试的心态，因为市面上关于英语教学的书籍实在太多了，很多都是换汤不换药的陈词滥调，让人看了开头就知道结局。然而，这本书的独特之处在于它对“趣味性”和“实效性”的平衡把握得极其精准。它没有陷入过度娱乐化的误区，每一个游戏的设计背后都有清晰的教学目标和扎实的语言学支撑。我特别欣赏作者在每种游戏介绍后附带的“变体建议”，这极大地扩展了我们使用这些材料的灵活性。比如，一个简单的词汇配对游戏，作者就提供了从初级到高级，从单人到团队的多种玩法，让我在面对不同年龄段、不同水平的学习者时，都能找到合适的切入点。这本书更像是一本“武功秘籍”，它传授的不是招式，而是内力心法，让我明白了如何根据课堂的即时反馈来调整和优化教学流程。书中的排版设计也非常人性化，重点内容加粗，步骤清晰明了，即便是上课前临时翻阅查找，也能快速定位到所需内容，这点对于忙碌的教师来说，简直是福音。

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阅读这本书的过程，就像是进行了一次头脑风暴的旅行。它不只是提供了一百零一个方法，它提供的是一个思考的框架，一个关于如何将“玩”的本能转化为“学”的动力的哲学指导。我发现自己对“游戏化”的理解被彻底颠覆了——它绝不是简单的奖励机制或时间填充，而是一种结构化的、目标明确的学习体验设计艺术。作者的语言充满激情，那种对教育事业的热忱透过字里行间喷薄而出，感染着每一个读者去重新审视自己的教学实践。书中对失败案例的分析也极其坦诚，讨论了为什么某些游戏在特定环境下会失效，并给出了补救措施，这种严谨的态度让我倍感信赖。这本书的阅读体验是全方位的，它不仅是知识的输入，更是一种思维的重塑和教学态度的升华。我强烈推荐给所有从事语言教学工作的人，它会让你重新爱上站在讲台上的每一分钟。

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这本教材给我的感受，更像是一次沉浸式的学习体验，而不是简单的知识灌输。它成功地打破了传统课堂中教师“讲”与学生“听”的单向模式，真正实现了以学生为中心的互动。书中对不同类型学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）的兼顾考虑，是很多同类书籍所欠缺的。我尤其对其中关于非语言沟通技巧融入英语教学的部分印象深刻，作者巧妙地将肢体语言、面部表情等元素设计成游戏的一部分，极大地增强了口语交流的真实感和趣味性。在阅读过程中，我常常会忍不住在脑海中预演课堂场景，想象学生们在游戏中互相协作、欢笑的画面。这本书的价值不在于它提供了多少个“游戏”，而在于它提供了一种全新的、充满生命力的教学视角——让学习过程本身成为一种奖励。它鼓励教师跳出课本的限制，大胆创新，让英语学习不再是应试的负担，而是探索世界的乐趣。

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作为一名资深教育工作者，我深知教材的生命力在于其可操作性和前瞻性。这本书在这两方面都表现出色。它的内容跨度很大，从基础的发音纠正到复杂的篇章理解和批判性思维训练，都有相应的游戏化解决方案。我特别留意了关于高阶思维训练的那几章，原本以为游戏化难以触及这块硬骨头，但作者通过设计“角色扮演辩论赛”、“情景模拟决策”等活动，成功地将复杂的逻辑推理和语言表达融合在一起，既保持了游戏的吸引力，又确保了学习目标的达成。更值得称赞的是，书中对技术辅助教学的探讨，虽然篇幅不长，但提出的理念非常新颖，比如如何利用简单的在线工具来提升现有游戏的互动性和记录性，这些建议非常务实，可以直接落地。这本书的深度和广度，使得它不仅适合一线教师，对于教育专业的学生或者希望提升教学技能的培训师来说，都是一份不可多得的宝藏。

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这本厚厚的书，拿到手里就感觉沉甸甸的，翻开扉页，精美的插图立刻吸引了我的目光，那些鲜活的色彩和充满创意的设计，仿佛在无声地诉说着书中所蕴含的无限活力。我原本以为这会是一本枯燥乏味的理论大全，毕竟“教学游戏”这个主题听起来就有些学术化，但事实证明我的担忧完全是多余的。作者的文笔非常流畅，那种深入浅出的叙述方式，让人读起来毫无压力，即使是对教学法不太熟悉的我，也能很快领会到其中的精髓。特别是关于如何将抽象的语法概念转化为生动有趣的课堂活动那一章，简直是茅塞顿开。书中提供的案例非常贴近实际教学场景，读完后我立刻尝试在自己的辅导课上应用了其中一个游戏，效果立竿见影，孩子们学习的积极性一下子被点燃了，连平时最内向的那个学生也大胆地开口说英语了。这本书不只是提供了一堆现成的“点子”，它更像是一本引导你思考如何设计属于你自己的、最适合你的学生的教学工具箱，那种启发性远超我的预期。

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