学习成绩不好,或者成绩下降,这是父母最揪心的问题,也是孩子最着急的问题。特别是在目前减负的情况下,家长更是束手无策,感到十分为难。 怎么办? 本书想为家长和孩子分忧: 告诉你们一些快速提高学习成绩的做法和方法。这些做法和方法,都是一些学习尖子或教育专家的经验总结,经过实践证明是行之有效,而且普遍适用的。
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这本书在处理“考试焦虑”和“应试心态”的部分,可以说是全书的亮点,也是最让我感到慰藉的部分。我一直是一个典型的“一到考试就大脑空白”的选手,平时做题流畅无比,一到考场就如同被抽走了所有思绪。很多书只会简单地说“深呼吸”、“相信自己”,听起来毫无帮助,简直是站着说话不腰疼。但这本书提供了一种非常具体且略带“反直觉”的应对策略——“预演失败情景”。作者建议在考前,不要只是一味地想象自己完美答题、高分通过的画面,而是要主动、详细地去想象最坏的情况:想象自己拿到试卷发现其中一道大题完全不会,想象时间还剩十分钟但还有很多空没填,然后,在想象这些令人窒息的瞬间之后,作者引导读者去模拟当时的“理性反应”:深呼吸,跳过那道难题,先做会的,或者用排除法争取部分分数。这个过程的目的是为了降低大脑对“未知灾难”的恐惧阈值。当你真正把最坏的结果“演练”过一遍后,它在现实中发生时带来的冲击力就会大大减弱。我上次期末考试前,抱着试试看的心态进行了两次这种“失败预演”,结果在考场上,当我真的遇到一道完全没思路的题目时,我确实感到了一阵心慌,但那股心慌只持续了大约五秒钟,接着我像是被一个设定好的程序驱动一样,冷静地写下了“先跳过”三个字,转而去攻克其他题目。这种从心理学层面上瓦解恐惧的方法,比任何空洞的鼓励都来得实在有效。
评分坦白说,这本书给我带来的最大的震撼,在于它对“学习环境”的定义远超出了书桌和图书馆的范畴。我原本以为学习环境就是安静、光线好这些物理条件,但这套理论加入了大量的心理声学和环境暗示的概念。其中一个章节讨论了“白噪音与背景音乐的剂量控制”,这完全超出了我以往对学习辅助工具的认知。作者举例说,有些学生喜欢听古典音乐,但实际上,那些结构过于复杂、旋律起伏过大的音乐会占用大脑大量的“工作记忆”资源去处理听觉信息,反而会降低对文本信息的处理效率。他建议使用低频、固定节奏的“粉红噪音”或“棕噪音”来屏蔽突发干扰,而不是去“填充”安静。我尝试用一个专门的APP播放了纯粹的棕噪音,配合阅读我最难啃的经济学理论,我发现我的阅读速度确实提高了,而且更容易进入一种类似“心流”的状态,外界的敲门声、手机震动似乎都被过滤掉了,不是听不见,而是大脑自动给它们降权了。此外,书中还涉及了“气味暗示法”,比如在学习特定学科时使用特定的精油气味(比如薄荷用于需要高度逻辑推理的科目),这样每次闻到这个气味,大脑就会被快速“锚定”到当时学习的状态,相当于建立了一种非常快速的记忆唤醒机制。这种跨学科的整合,让这本书看起来更像是一本高级认知科学的入门指南,而不是一本单纯的应试手册。
评分我对这类“秘籍”类书籍的免疫力是很高的,毕竟经验告诉我,大多数都是包装精美的鸡汤。但这本书的叙述方式非常具有个人特色,它不像教科书那样严肃,反而像是一个资深学长在跟你聊他自己踩过的那些坑,以及最终如何“野路子”摸索出一条可行之路。我印象最深的是关于“错题本的‘无效化’与‘激活’”这一章。很多书都推崇错题本,但从来没人深入分析为什么我们做了错题本,下次还是会错在同一个地方。这本书提出的观点是:传统的错题本只是一个“错误记录库”,而不是“错误解析库”。作者提出了一种“三级反馈机制”:第一级是记录错误和正确答案;第二级是必须用自己的语言复述出“为什么错了”和“正确的逻辑是什么”;最关键的是第三级,即在一个月后,重新审视这个错题,**不看答案,尝试重新做一遍**,并标记出在回忆过程中哪个步骤出现了停滞或模糊。如果停滞了,说明这个知识点只是“表面记忆”,而不是“深度理解”。我照着这个方法整理了我的化学错题,发现我之前认为自己掌握的那些基于公式的推导题,实际上只是死记了公式的步骤,一旦稍微变化题型,我就完全卡住了。这种细致入微的反思要求,让整理错题的过程从一个例行公事,变成了一场对思维漏洞的“外科手术”。这需要极大的耐心,但效果立竿见影,它迫使你真正去理解知识的内在联系,而不是停留在表层记忆。
评分这本书的独特之处还在于,它没有将学习视为一个线性的、单向的“输入-输出”过程,而是将其视为一个复杂的“生态系统”维护。其中一个章节专门讨论了“数字排毒”对深度学习能力的恢复作用。作者尖锐地指出,我们现代人的“碎片化注意缺陷”很大程度上是来自于手机和社交媒体对大脑多巴胺系统的过度刺激。他不是简单地建议你少玩手机,而是提供了一套“逐步降级”的方案。比如,他建议将手机屏幕调成灰度模式(黑白),因为彩色是视觉系统最容易被吸引的部分,黑白化能大幅降低手机的诱惑力;接着,建议将所有非必要通知的权限关闭,将手机的“默认设置”从“随时待命打扰”调整为“用户主动唤醒”。我执行了这些建议一周,一开始非常不适应,总觉得少了点什么,但神奇的是,我发现自己开始主动寻找需要集中注意力的活动来填补原本刷手机的时间。原本一晚上要花两小时在各种App间跳转的我,现在能连续专注于阅读一本书一个半小时而不感到焦躁。这种对现代生活习惯与认知负荷之间关系的深刻洞察,让这本书超越了传统意义上的学习技巧书,它实际上提供了一套回归专注力的生活方式指南,这对于在信息爆炸时代挣扎的成年学习者来说,无异于醍醐灌顶,它教的不是如何更努力地学习,而是如何更有效地“不分心”。
评分这本书,说实话,拿到手的时候我其实挺不抱希望的。市面上关于“如何提高学习成绩”的书籍简直是汗牛充栋,每本都信誓旦旦地说自己是独家秘籍,结果翻开来看,无非就是“多做题”、“按时预习复习”、“保持健康作息”这些老生常谈。我抱着试试看的心态翻开了这本《提高学习成绩30法》,起初的几章确实印证了我的担忧,比如强调专注力的重要性,以及如何设置学习目标——这些都是老生常谈,只不过作者用了更流畅的语言组织了一下。但是,当我读到关于“时间块分配与精力曲线匹配”的那一节时,我开始觉得有点意思了。作者没有简单地说“你要规划好时间”,而是深入分析了人一天中精力最高和最低的区间,并建议根据不同科目对认知负荷的要求,将最难、最需要集中注意力的任务安排在你的“黄金时间”。比如,我一直习惯晚上复习最难的数学,但作者指出,对我这种下午三点后就开始犯困的人来说,这完全是浪费时间。他建议把需要记忆和理解的内容放在上午,而把机械性的练习放在精力较弱的时段,用“量变累积”来弥补“质变”的不足。这个观点对我触动很大,我立刻根据自己的生物钟调整了作息,发现原本需要花两小时才能啃下来的物理难题,在上午九点半竟然高效地解决了大半。这不仅仅是方法论的调整,更像是对自身学习机制的一次深度剖析与优化。我开始期待后续章节是否还能提供如此具体、可操作的微调建议,而不是空泛的口号。
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