具体描述
研究、建构教学模式能使教师更理性地思考、调控教学的行为，促进课堂教学的优化、教学质量的提高，并能促进教师的发展，这些都是毋庸置疑的。
本书首先对小学数学教学建模的理论和建模的方法进行简要的概述，然后对不同教学内容，如概念教学、应用题教学、几何知识教学等新授课的教学模式的建构进地探讨；对其他不同课型，如练习课、复习课、活动课和信息技术与学科课程事例课等教学模式的建构进行尝试。通过对模式建构的背景、理论、实例、评析等几个方面的阐述，力图回答如何进行小学数学教学模式建构的问题。
本书适合小学数学教师、教研员、师范院校学生参与和继续教育培训使用。
作者简介
目录信息
第一节 数学教学建模的内涵与意义
第二节 协同式数学课堂教学的探索
第三节 数学教学建模的方法
第二章 数学概念教学模式建构
第一节 建模的背景
第二节 模式建构与实例
第三章 计算课教学模式建构
第一节 建模的背景
第二节 模式建构与实例
第四章 量与计量教学模式建构
第一
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读后感
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用户评价
《小学数学教学建模》这本书，以其深刻的理论内涵和丰富的实践指导，为我打开了一扇全新的小学数学教学之门。我一直困惑于如何才能让孩子们真正“理解”数学，而非仅仅“记住”数学。书中提出的“建模”理念，恰恰解决了我的这一难题。作者并非是简单地将建模过程“套用”到小学数学教学中，而是深入分析了儿童认知发展的特点，并在此基础上，提出了适合小学阶段的数学建模策略。我尤其欣赏书中关于“可视化建模”的章节。作者强调，对于小学生而言，直观的视觉信息是理解数学概念的关键。他提供了大量的图示、模型、实物操作等教学手段，帮助教师将抽象的数学知识，以可视化的方式呈现给孩子们。在实际教学中，我借鉴了书中关于“图形与几何建模”的建议，利用彩色卡片和剪刀，引导孩子们通过动手操作，探索不同图形的特征和组合方式。孩子们在亲手实践中，不仅巩固了图形知识，更培养了他们的空间想象能力。这本书，让我重新认识了小学数学教学的意义，它不仅仅是知识的传递，更是能力的培养，是思维的塑造。它让我看到了，如何通过“建模”，让数学变得更具趣味性、更具挑战性。
评分《小学数学教学建模》这本书，给我带来了前所未有的震撼。我长期以来从事小学数学教学，一直试图寻找一种能够真正激发孩子们学习兴趣，并让他们深刻理解数学知识的教学方法。书中提出的“建模”理念，正是解决这一困境的绝佳方案。作者以其深厚的学术功底和丰富的教学经验，将复杂的数学建模过程，以一种极其生动、易懂的方式呈现出来。他并非仅仅提供了操作性的指导，更是深入探讨了“为何要建模”，以及“建模在小学数学教育中的深层意义”。我尤其欣赏书中关于“游戏化建模”的探讨。作者通过大量的游戏化教学案例，展示了如何将数学建模融入到轻松愉快的学习氛围中，让孩子们在玩乐中掌握数学知识。我尝试了书中关于“几何图形建模”的教学设计，利用乐高积木，引导孩子们搭建不同形状的房屋，并在此过程中，让他们理解平面与立体图形之间的关系。孩子们对此表现出前所未有的积极性，他们乐此不疲地在搭建中探索数学的奥秘。这本书，让我看到了小学数学教学的无限可能性，它让我坚信，只要我们用科学的方法，用创新的理念，就一定能够让孩子们爱上数学，并在未来的学习中受益匪浅。
评分我一直认为，好的教学，应该是能够点燃孩子们心中求知火焰的。在阅读《小学数学教学建模》之前，我对于如何实现这一目标，总感觉有些迷茫。《小学数学教学建模》这本书，就像一盏明灯，为我指引了方向。作者并非仅仅罗列教学技巧，而是深入挖掘了“建模”这一核心概念在小学数学教学中的价值。他强调，数学建模不仅仅是知识的应用，更是思维的培养。书中大量的案例分析，让我看到了如何将抽象的数学概念，通过具体的模型，呈现在孩子们面前。我尤其喜欢书中关于“数学语言的建模”的阐释。作者认为，理解和运用数学语言，是孩子们进行数学建模的关键。他通过生动形象的例子，引导教师如何引导孩子们用数学语言描述现实世界，并在此基础上，建立数学模型。我尝试了书中关于“数据分析建模”的教学方法，引导孩子们收集生活中的数据，并用图表等方式进行展示，让他们在实践中理解数据的意义和价值。孩子们对此表现出极大的热情，他们通过自己的方式，将看似枯燥的数据，变得生动有趣。这本书，让我深刻体会到，小学数学教学，不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪，是能力的培养。它让我看到了，如何通过“建模”，让数学变得更具魅力，更贴近孩子们的生活。
评分《小学数学教学建模》这本书，以一种非常独特且富有启发性的方式，触及了小学数学教学的核心问题。我一直在思考，如何才能真正地将数学知识内化为孩子们的思维能力，而不是仅仅停留在表面的理解。书中提出的“建模”理念，正是解决这一难题的关键。作者并非简单地将建模过程定义为“建立数学模型”，而是将其拓展为一个贯穿于整个教学过程的思维方式。他强调，数学建模不仅仅是解决问题的工具，更是理解数学本质的途径。书中大量的案例，让我看到了如何将数学建模融入到不同数学主题的教学中。例如，在讲解“测量”时，书中引导教师如何引导孩子们通过实际测量，建立长度、面积、体积的模型，从而深刻理解这些概念的实际意义。我尤其欣赏书中关于“从具体到抽象，再从抽象到具体”的教学路径。作者强调，在小学阶段，我们应该从孩子们熟悉的生活经验出发，引导他们建立数学模型，然后在此基础上，引导他们理解抽象的数学概念，最终再将这些概念应用于解决更广泛的问题。这种循序渐进的教学方法，不仅符合儿童的认知规律，更能帮助孩子们建立起扎实的数学基础。这本书，让我看到了小学数学教学的无限潜力，它让我相信，只要方法得当，每一个孩子都能爱上数学，并从中受益终生。
评分在阅读《小学数学教学建模》的过程中，我时常感到一种豁然开朗的喜悦。长期以来，我一直在思考如何让小学数学教学更具吸引力，如何让孩子们真正理解数学的奥秘，而非仅仅停留在死记硬背的层面。《小学数学教学建模》这本书，无疑为我指明了一个方向。作者并非空谈理论，而是将“建模”这一教学策略，分解为可操作、可实践的具体步骤。他深入剖析了不同数学概念与现实世界的联系，并提供了大量的教学活动设计，帮助教师将抽象的数学知识，转化为孩子们容易理解和接受的模型。我尤其喜欢书中关于“可视化教学”的论述。作者强调，对于小学生而言，视觉化的呈现方式是理解数学概念的关键。他通过图示、模型、实物操作等多种手段，将数学信息进行可视化处理，从而帮助孩子们建立起直观的数学感知。在实际教学中，我采纳了书中关于“空间图形建模”的建议，利用橡皮泥、积木等材料，引导孩子们动手搭建几何体，并在此过程中，让他们体会不同几何体的特征。孩子们对此表现出极大的兴趣，并且在玩乐中，对空间概念有了深刻的理解。这本书，不仅仅是一本教学参考书，更像是一位经验丰富的导师，在我教学的道路上，给予我宝贵的指导和启发。它让我看到了，小学数学教学，也可以如此富有创造性和趣味性。
评分当我翻开《小学数学教学建模》这本书时，我并未预料到它会给我带来如此深刻的触动。我一直在思考，如何才能让孩子们在小学阶段，就建立起对数学的浓厚兴趣，并发展出扎实的数学思维能力。书中提出的“建模”这一概念，以一种极其巧妙且富有洞察力的方式，为我指明了方向。作者并非是简单地将建模过程“公式化”，而是强调了“过程”与“方法”的重要性。他深入浅出地分析了儿童的认知规律，并提供了大量的教学案例，帮助教师如何引导孩子们从生活经验出发，逐步建立数学模型。我尤其喜欢书中关于“数据建模与统计初步”的探讨。作者通过引导孩子们收集身边的生活数据，如班级同学的身高、体重，家庭成员的生日等，并用图表等方式进行展示，让他们在实践中理解数据的重要性，并初步掌握统计学的基本思想。孩子们在这种主动探索中，不仅理解了数据，更体会到了数学在日常生活中的应用价值。这本书，让我看到了小学数学教学的无限可能，它让我坚信，只要我们用科学的方法，用创新的理念，就一定能够让孩子们爱上数学，并在未来的学习中取得优异的成绩。
评分《小学数学教学建模》这本书，以其独特的视角和深刻的见解，为我打开了一扇新的教学之窗。我一直试图寻找一种方法，能够真正地让孩子们理解数学的本质，而不是仅仅停留在机械的计算和记忆。书中提出的“建模”理念，恰恰是我一直在寻找的答案。作者并非是简单地提供“教学模板”，而是深入剖析了“建模”在小学数学教学中的核心价值。他强调，数学建模不仅仅是一种解决问题的工具，更是培养孩子批判性思维、创新思维和逻辑推理能力的关键。我尤其欣赏书中关于“利用生活情境进行建模”的策略。作者通过大量生动形象的案例，展示了如何将抽象的数学概念，与孩子们熟悉的生活情境相结合，从而让他们在理解和解决问题的过程中，自然而然地建立起数学模型。例如，在讲解“平均数”时，书中引导教师如何通过分发糖果、测量身高、比较成绩等实际场景，让孩子们通过动手操作和思考，理解平均数的意义和计算方法。孩子们在情境化教学中，不仅掌握了知识，更体会到了数学的趣味性和实用性。这本书，让我看到了小学数学教学的深度与广度，它让我坚信，只要我们用科学的方法，用创新的理念，就一定能够让孩子们爱上数学，并在未来的学习中受益终生。
评分这本书，《小学数学教学建模》，在我阅读过的众多教育类书籍中，无疑占据着极其重要的地位。我一直认为，小学阶段的数学教学，不应仅仅是知识的堆砌，更应是思维的启蒙。而“建模”，正是实现这一目标的关键所在。作者以一种极其细腻且富有洞察力的笔触，深入剖析了如何将抽象的数学概念，通过具象化的模型，呈现在孩子们面前。他并非简单地提供“标准答案”，而是引导教师思考“如何引导学生自主建构模型”。我尤其钟爱书中关于“问题解决中的建模”的论述。作者强调，数学不仅仅是应用于解决已知问题，更是培养孩子解决未知问题的能力。他通过大量的真实案例，展示了如何引导孩子们在解决实际问题的过程中，逐步建立数学模型，从而找到解决问题的最佳方案。我尝试了书中关于“分数应用建模”的教学实践，引导孩子们利用生活中的实例，如购物打折、分发零食等，来理解和应用分数。孩子们在这种情境化教学中，不仅理解了分数，更体会到了数学与生活的紧密联系。这本书，让我从一个知识的传授者，转变为一个学习的引导者，一个思维的激发者。它让我看到了，小学数学教学的深度与广度，远远超乎我的想象。
评分这本书，初见时，我并未抱有太大的期待，毕竟市面上关于小学数学教学的书籍琳琅满目，很多都停留在概念的重复或技巧的罗列，难以触及教学的本质。然而，当我翻开《小学数学教学建模》，我才意识到，这不仅仅是一本关于数学的指南，更像是一扇窗，让我得以窥探数学教学深邃而有趣的内在世界。书中对“建模”这一概念的阐释，绝非是生硬的理论灌输，而是通过生动形象的案例，将抽象的数学知识与儿童的实际生活经验紧密相连。作者并非简单地告诉我们“如何建模”，而是引导我们思考“为何建模”，以及“建模在小学数学教学中的真正意义”。他深入浅出地剖析了不同年龄段儿童的认知特点，并在此基础上，为不同年龄段的学生设计了梯度式的建模教学方案。从简单的图形认知到复杂的概率初步，每一个教学环节都经过了精心的设计，力求让孩子们在玩中学、在乐中思。我尤其欣赏书中关于“具身认知”的探讨，它打破了我以往对数学教学的刻板印象，让我看到了如何通过肢体动作、实际操作来帮助孩子们构建数学概念。书中提供的教学活动案例，我都尝试在自己的课堂上实践，效果出奇地好。孩子们不再是被动地接受知识，而是主动地参与到数学世界的探索中。他们用积木搭建长方体，用纸张折叠出各种图形，在亲手实践的过程中，数学的规律与美感便悄然在他们心中生根发芽。这本书，让我从一个单纯的知识传授者，蜕变为一个引导者，一个激发者。它让我看到了数学教学的无限可能，也让我对这份职业充满了前所未有的热情与信心。
评分坦白说，《小学数学教学建模》这本书，最初吸引我的，是它那颇具学术色彩的标题，让我误以为是一本枯燥乏味的理论专著。然而，当我沉浸其中，才发现自己错得离谱。作者以一种极其细腻且富有洞察力的笔触，描绘了小学数学教学的复杂图景，并别出心裁地提出了“建模”这一核心理念。这本书并非是简单地将建模过程“复制粘贴”到小学数学的各个角落，而是深入挖掘了儿童思维发展的规律，探讨了如何将抽象的数学概念，通过具象化的模型，呈现在孩子们面前。书中大量的案例分析，让我仿佛置身于真实的课堂之中，与孩子们一同经历数学世界的探索。作者对于如何将生活经验转化为数学模型，有着独到的见解。他并非仅仅提供“模板”，而是强调“方法”与“思维”。例如，在讲解分数概念时，书中并没有直接给出分数定义，而是从分披萨、分蛋糕的日常场景出发，引导孩子们通过“一份”与“整体”的比较，自然而然地理解分数的意义。这种“从生活走向数学”的教学路径，不仅让孩子们感到亲切，更能激发他们学习数学的兴趣。更让我惊喜的是，书中还探讨了如何利用现代信息技术，辅助数学建模教学。虚拟现实、增强现实等技术，被巧妙地融入到教学设计中，为孩子们提供了更加直观、生动的学习体验。这本书，让我重新审视了小学数学教学的意义，它不仅仅是传授知识，更是培养孩子逻辑思维、创新能力和解决问题能力的重要途径。它让我意识到，每一个孩子都有成为小小数学家的潜质，而“建模”正是开启这潜质的金钥匙。
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