具體描述
作者簡介
目錄資訊
這就是我
我的名字
小小的我
我是這樣一個小男孩
我的壞習慣
難忘的迴憶
紅色的日曆
一件感人的事
記一位難忘的人
撒謊後
拔河比賽
社會新風
賣“喊蛋”
教奶奶寫字
讓座
春節禮物
填不坑
師生情結
愛玩的
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這是一本讓我傢孩子愛上寫作文的神奇書！以前一提到寫作文，我兒子就愁眉苦臉，不是磨蹭半天擠不齣幾個字，就是寫齣來的東西乾巴巴的，毫無生氣。自從給他買瞭這本《小學生注音說話寫話/開心作文》後，情況簡直是天翻地覆。最讓我驚喜的是它的“注音”功能，很多孩子在識字量還不是那麼大的時候，對文字的理解和運用就會受到限製，而這本書記載的那些生動有趣的句子和詞語，都配上瞭拼音，孩子可以輕鬆地讀齣來，理解意思，然後模仿著運用。這種“看得懂、讀得來、用得上”的學習模式，極大地降低瞭寫作文的門檻。我兒子以前讀課文都有些吃力，但現在他會主動捧著這本書，一邊念著注音，一邊跟著裏麵的例句模仿。書中提供的那些“說話”素材，就像一個又一個貼近孩子生活的小片段，有關於學校裏的趣事，有關於和小夥伴們玩耍的場景，還有關於傢庭生活的溫馨時刻，這些內容真實而有趣，很容易引起孩子的共鳴。他會發現，“哦，原來我平時說的話，也可以寫進作文裏，而且還可以寫得這麼生動！”。更妙的是，書中的“寫話”部分，不是生硬地教語法，而是通過一個個的小練習，引導孩子去觀察生活，去感受，然後用自己的語言錶達齣來。比如，可能有一頁是關於“我的寵物”，裏麵會給齣幾個引導性的問題：“你的寵物是什麼樣子的？它最喜歡做什麼？你和它玩的時候有什麼有趣的事？”然後配上一些描寫寵物生動形象的例句，並注上拼音。孩子讀瞭這些，就會自覺地開始思考自己的寵物，然後嘗試著模仿書中的句式，寫下自己的話。我兒子現在寫作文，不再是那種“我的媽媽很漂亮，我的爸爸很愛我”的公式化套話，而是能寫齣“我的小狗，毛茸茸的像個小毛球，每次我迴傢，它都會搖著尾巴，像個小螺鏇槳一樣在我腿邊轉來轉去，好像在說：‘歡迎迴傢！’”這樣充滿畫麵感和情感的句子。這本書記載的不僅是文字，更是孩子們觀察世界、錶達情感的鑰匙，真的太棒瞭！
评分作為一位對孩子閱讀和寫作成長頗為關注的傢長，《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，可以說是讓我眼前一亮，並深深地感嘆其設計的獨到之處。最讓我印象深刻的是它的“注音”功能，這不僅僅是簡單的標注拼音，而是貫穿始終的，幫助孩子理解和學習生動、地道的錶達方式。要知道，很多小學生在閱讀時，會因為不認識一些字而影響理解，從而對寫作産生畏難情緒。而這本書，通過給每一個核心的、有助於錶達的詞語和句子都配上注音，極大地降低瞭孩子理解的門檻。我女兒之前寫作文，總是喜歡用一些非常基礎、甚至有些陳舊的詞匯，導緻文章缺乏新意。但自從有瞭這本書，她可以輕鬆地讀齣書中那些更豐富、更形象的詞語，比如描寫“高興”，書中可能會齣現“眉飛色舞”、“心花怒放”等詞語，並配上注音。她現在會在寫作中嘗試使用這些詞語，文章的生動性和錶現力立刻就提升瞭一個檔次。更令人稱贊的是“說話寫話”的部分，它不是那種脫離現實、生搬硬套的例句，而是從孩子的日常生活中取材，捕捉他們說話時的語言特點，再加以潤色和提升。比如，書中關於“天氣”的描寫，可能會齣現“天空像一塊藍色的畫布，上麵點綴著幾朵棉花糖一樣的白雲，太陽公公露齣瞭笑臉，暖洋洋地照在我的身上。”這樣的句子。這些句子非常貼近孩子的生活體驗，而且語言非常優美，孩子讀瞭很容易就能記住，並模仿使用。我兒子最近在寫一篇關於“鞦天”的作文，以前他可能隻會寫“鞦天到瞭，葉子落瞭。”現在，他學會瞭書中關於“風”的描寫：“鞦天的風，就像一個調皮的孩子，在樹葉間捉迷藏，吹得我臉蛋癢癢的。”這種細緻入微的觀察和生動有趣的擬人，完全是受到瞭書中例句的啓發。而“開心作文”部分，則更是巧妙地將寫作的“技巧”融入到瞭“趣味”之中。它不會給你刻闆的寫作要求，而是通過一個個有趣的小主題、小問題，引導孩子去思考，去發揮想象。比如，書中有一個關於“如果我有一雙翅膀”的題目，會鼓勵孩子想象自己會飛到哪裏，會做什麼。這種開放性的設計，充分激發瞭孩子的主動性和創造力。這本書，真真正正地做到瞭讓孩子“愛上寫作文”，並且“會寫作文”，讓我這個傢長由衷地感到滿意和欣慰。
评分從我孩子拿到《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書的那一刻起，我就知道，這將會是一次非常不一樣的閱讀和寫作體驗。首先，這本書最讓我驚嘆的是它的“注音”功能，它不是簡單地給每個字都標注拼音，而是非常有針對性地，為那些能夠增強孩子錶達能力、豐富孩子語言的詞語和句子提供拼音。這對於還在積纍詞匯和提升閱讀能力的小學生來說，簡直是雪中送炭。我兒子以前寫作文，總是喜歡用一些非常簡單、重復的詞語，導緻文章顯得十分單調。但是，自從有瞭這本書，他現在能夠輕鬆地讀齣書中那些更生動、更形象的詞匯，並且大膽地運用到自己的寫作中。比如，書中有一個關於描寫“聲音”的段落，用瞭“嘰嘰喳喳”、“呼呼啦啦”這樣的擬聲詞，並配上瞭拼音。他現在在描寫小鳥時，就會寫“小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在討論著什麼秘密。”這種細緻的描寫，讓文章瞬間鮮活起來。而“說話寫話”的部分，更是將生活中的點滴，巧妙地轉化為瞭寫作的素材。它提供的句子，都是孩子在日常生活中會說的話，而且非常地道、生動。比如，關於“問候”，書中會給齣“你好呀，今天天氣真好！”或者“早上好，陽光像金子一樣灑滿瞭大地。”這樣的例句。我女兒現在在寫關於“校園生活”的作文時，不再是簡單地陳述“我今天去瞭學校”，而是會寫“我背著書包，像一隻快樂的小兔子，蹦蹦跳跳地走進校園，迎接新的一天。”這種充滿童趣和活力的錶達，完全是受到瞭書中例句的啓發。而“開心作文”部分，更是將寫作的“挑戰”變成瞭“遊戲”。它不是讓你生硬地背範文，而是通過一個個有趣的主題，比如“如果我是一棵樹”、“我最喜歡的顔色”等，引導孩子發揮想象，用自己的語言去描繪。這種開放式的設計，讓孩子感受到寫作的樂趣，而不是壓力。這本書，真的像一位神奇的魔法師，讓孩子在不知不覺中，愛上瞭寫作，並且寫齣瞭屬於自己的精彩。
评分自從我傢孩子開始接觸《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，我發現他在錶達自己想法和情感方麵，真的有瞭質的飛躍。這本書最核心的亮點之一，就是其“注音”功能，這解決瞭我們傢長在輔導孩子識字和閱讀時的一大難題。很多時候，孩子在閱讀時會因為遇到生字而停滯不前，從而影響對文章內容的理解，進而影響到寫作的積極性。而這本書，通過為那些對理解和錶達至關重要的詞語和句子配上拼音，讓孩子能夠輕鬆地閱讀，深入地理解，從而更有效地吸收和運用。我女兒之前在描寫人物時，總是顯得詞窮，寫來寫去就是“他很高，他很矮，他很好。”但自從用瞭這本書，她現在能夠運用書中提供的、更具象、更生動的描寫方式。比如，書中有一個關於描寫“笑容”的段落，用瞭“笑起來嘴角像月牙一樣彎彎的，眼裏閃爍著快樂的光芒。”這樣的句子，並配有注音。她現在寫作文時，會嘗試著寫“他的笑容，像夏日裏盛開的嚮日葵，明媚又燦爛。”這種比喻的運用，讓人物形象立刻飽滿起來。而“說話寫話”的部分，更是讓孩子體會到瞭“言為心聲”的樂趣。它提供的句子，都是孩子們在日常生活中可能會說、也應該會說的，而且充滿瞭童趣和生活氣息。比如，關於“交朋友”，書中會給齣“我的好朋友，我們就像兩顆小星星，總是閃閃發光地在一起。”這樣的句子。這種貼近生活的語言，孩子不僅容易理解，更容易模仿和內化。我兒子最近在寫一篇關於“我的願望”的作文，以前他可能隻會寫“我希望考試得一百分。”現在，他受到瞭書中關於“夢想”的引導，寫齣瞭“我希望自己能變成一隻小鳥，自由自在地飛翔，去看看那些從來沒有見過的風景。”這種願望的錶達，更加富有想象力和感染力。而“開心作文”部分，更是將寫作的“枯燥”變成瞭“樂趣”。它沒有那種高高在上的說教，而是通過一個個有趣的情境設置，引導孩子去思考，去想象，去錶達。比如，書中有一個關於“如果我是老師”的題目，會鼓勵孩子想象自己會怎麼給學生上課，怎麼和他們玩。這種開放式的引導，讓孩子有機會盡情發揮自己的創意。這本書，真的是一個非常好的寫作啓濛讀物，讓孩子在快樂中學習，在學習中進步。
评分《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，的確是一本讓我傢孩子在寫作方麵發生瞭顯著改變的“寶藏”讀物。它最讓我欣喜的，便是其“注音”功能的巧妙應用，這解決瞭許多孩子在閱讀和理解過程中遇到的文字障礙。書中所提供的每一個具有指導意義的詞語和句子，都配上瞭清晰的拼音，這使得孩子能夠輕鬆地讀懂，進而理解其內涵，並將其自然地融入到自己的寫作中。我兒子以前在描寫人物時，常常顯得詞窮，寫來寫去就是“他很高”、“他很矮”、“他很好”。但自從用瞭這本書，他現在能夠運用書中提供的、更具象、更生動的描寫方式。比如，書中有一個關於描寫“憂愁”的段落，用瞭“眉頭緊鎖，像兩道彎彎的月牙，把心事藏瞭起來”這樣的句子，並配有注音。他現在寫作文時，會嘗試寫“他的小臉上，寫滿瞭失落，嘴巴嘟得像一隻生氣的小河豚。”這種貼切的比喻，讓人物的情感躍然紙上。而“說話寫話”部分，更是將孩子日常的口語錶達，提煉升華為更具錶現力的文字。書中提供的句子，都充滿瞭生活氣息，而且非常地道、生動。比如，關於“感謝”，書中會給齣“謝謝你，就像送給我一束閃閃發光的星星。”這樣的句子。我女兒現在在寫一篇關於“老師的鼓勵”的作文時，就能寫齣“老師的鼓勵，像一把小小的鑰匙，打開瞭我心裏那扇不敢嘗試的門。”這種將抽象的情感具象化的錶達，讓我看到瞭她思維的進步。而“開心作文”部分，更是將寫作的“挑戰”變成瞭“探索”。它不是讓你生硬地去模仿範文，而是通過一個個充滿啓發性的主題，引導孩子去觀察生活、去感受生活、去想象生活，並用自己的語言去描繪。比如，書中有一個關於“我最想成為的職業”的話題，會引導孩子思考為什麼，以及他們會做什麼。這種以孩子為中心的引導方式，讓孩子在主動思考和創造中，激發瞭寫作的興趣和能力。這本書，真正做到瞭讓孩子“愛上寫作文，並且寫齣屬於自己的精彩”。
评分作為一名長期關注孩子教育的傢長，我深知“輸入”和“輸齣”對於學習的重要性，而《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，恰恰在“輸齣”端給瞭我們傢長和孩子極大的幫助。它的“開心作文”部分，與其說是作文指導，不如說是作文的“啓濛器”和“助推器”。它沒有那些枯燥的理論分析，也沒有那些高深莫測的寫作技巧，而是將寫作分解成一個個小巧玲瓏、趣味盎然的模塊。比如，書中會有一個關於“想象力”的專題，它不會直接告訴你“如何發揮想象力”，而是會給你一個場景，比如“一片羽毛飄落下來，你覺得它會飄到哪裏去？會發生什麼有趣的故事？”然後給齣幾個充滿想象力的範例，並配上注音。我的女兒，一個平時有些內嚮的小女孩，看瞭這樣的內容後，竟然能迸發齣許多奇思妙想！她會告訴我：“媽媽，我知道！羽毛可能會飄到一個小矮人的花園裏，小矮人把它當成瞭國王的帽子！”甚至還能寫齣“那片羽毛，像一個小小的降落傘，載著我的夢想，飛嚮瞭遙遠的彩虹島。”這樣的句子。這讓我意識到，寫作的源頭，是孩子們內心的真實感受和豐富的想象。而這本書，就是巧妙地捕捉瞭這些閃光點，並給予瞭它們一個錶達的齣口。它的“說話寫話”部分，更是與生活緊密結閤，很多句子都是孩子在日常生活中會用到的錶達方式，而且配上瞭拼音，孩子可以輕鬆理解並吸收。比如，描寫天氣，書中會給齣“今天的天氣真好，陽光暖暖的，微風輕輕地吹著，像媽媽的手在撫摸我的臉。”這樣的句子，孩子讀瞭，以後在寫天氣時，就能脫離“今天天氣很好”的簡單描述，加入更多感性的元素。我兒子最近在寫一篇關於“我的好朋友”的作文，以前他隻會寫“我有一個好朋友，我們一起玩。”現在，他開始運用書中的例子，寫“我的好朋友，笑起來有兩個小酒窩，像兩顆閃閃發光的小星星，我們在一起的時候，總是笑得前牙不見，後牙不見。”這種生動形象的比喻，正是從書中的範例中汲取的靈感。這本書，就像一位耐心又有趣的好朋友，引導著孩子一步步走入寫作的世界，讓他們發現寫作的樂趣，而不是負擔。
评分毫無疑問，《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，是我們在傢庭教育中，尤其是孩子寫作啓濛方麵，遇到的一個非常齣色的“助手”。它最讓我印象深刻、也最能解決實際問題的，便是書中貫穿始終的“注音”設計。在孩子們識字和詞匯量積纍的初級階段，拼音起著至關重要的作用，而這本書，恰恰抓住瞭這一點，將注音與那些能夠豐富孩子語言錶達、提升孩子寫作水平的詞語和句子巧妙地結閤在一起。這極大地降低瞭孩子在閱讀和理解過程中的障礙，讓他們能夠更輕鬆、更準確地吸收書中的精華。我兒子之前寫作文，總是顯得詞匯量匱乏，句子結構也比較單一，很多時候都是“我看到…我聽到…我感覺…”這樣的簡單堆砌。但是，自從有瞭這本書，他現在能夠輕鬆地讀齣並運用書中那些更生動、更形象的錶達方式。比如，書中有一個關於描寫“熱鬧”的段落，用瞭“人山人海”、“摩肩接踵”等詞語，並配有注音。他現在在寫一篇關於“遊樂園”的作文時，就寫道：“遊樂園裏，到處都是歡聲笑語，人們就像五顔六色的氣球，在空中飛舞，擠得我差點站不住腳。”這種生動形象的比喻和排比，讓文章的畫麵感和感染力瞬間增強。而“說話寫話”部分，更是將孩子的生活經驗和語言習慣巧妙地融閤，提供瞭大量貼近生活的、生動有趣的錶達範例。比如，關於“告彆”，書中會給齣“再見，就像一顆小小的種子，埋在心裏，總有一天會長齣思念的花朵。”這樣的詩意錶達。我女兒現在在寫一篇關於“送彆好朋友”的作文時，就能寫齣“再見，我的好朋友，希望我們能在夢裏再相遇，一起去探險。”這種充滿童真和浪漫的告彆，讓我覺得她對語言的運用已經達到瞭一個新的高度。而“開心作文”部分，更是將寫作的“枯燥”變成瞭“遊戲”。它不是生硬地給你一篇範文讓你去模仿，而是通過一個個充滿趣味性和想象力的話題，比如“如果我能飛”、“我最想馴養的動物”等，引導孩子大膽地去想象，去創造，用自己的語言去錶達。這種以孩子為中心的啓發式設計，讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長。
评分在我看來，《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，最大的價值在於它能夠真正地“賦能”給孩子，讓他們從被動的接受者，變成主動的創造者。最讓我眼前一亮的是它對“注音”的運用，這絕不是簡單的拼音標注，而是貫穿於整個教材，成為孩子理解和吸收生動語言的“加速器”。要知道，很多孩子在閱讀時，遇到不認識的字，往往會直接跳過，或者因為讀不順暢而失去耐心，這無疑會阻礙他們對語言的深入理解和積纍。而這本書，通過為那些錶達生動、有用的詞語和句子配上注音，讓孩子可以毫不費力地讀懂，從而輕鬆地吸收其中的精華。我兒子以前寫作文，總是喜歡用一些非常直白的、缺乏情感色彩的詞語，比如“我喜歡這個玩具”、“我討厭下雨天”。但是，自從有瞭這本書，他現在能夠運用書中提供的、更具感染力和想象力的錶達方式。比如，書中有一個關於描寫“害怕”的段落，用瞭“心裏像揣瞭一隻小老鼠，吱吱叫”這樣的比喻，並配有注音。他現在在描寫一次停電的經曆時，就寫道：“停電的那一刻，我的心“咚咚咚”地跳，就像有隻小兔子在裏麵亂跑，眼睛睜得像銅鈴一樣大。”這種生動的描寫，讓文章充滿瞭張力。而“說話寫話”的部分，更是巧妙地將孩子的生活經驗轉化為寫作的“原材料”。它提供的句子，都是孩子們在日常交流中最常使用的，而且非常地道、有趣。比如，關於“分享”，書中會給齣“我們一起分享，就像把一塊大大的蛋糕，分成瞭許多小小的幸福。”這樣的例句。我女兒現在在寫關於“分享零食”的作文時，就能寫齣“我把我的巧剋力分給瞭小明，那塊巧剋力也分給瞭我一份暖暖的友情。”這種將物質的分享轉化為情感的升華，完全是受到瞭書中例句的啓發。而“開心作文”部分，更是將寫作的“枯燥”變成瞭“冒險”。它不是讓你死記硬背，而是通過一個個充滿趣味的主題，比如“如果我能和動物說話”、“我最想去的地方”等，鼓勵孩子展開想象的翅膀，用自己的語言去描繪。這種以孩子為中心的互動式設計，讓孩子在玩耍中學習，在探索中成長。這本書，真正做到瞭讓孩子“樂在其中，學有所成”。
评分我不得不說，《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，真的是我們傢長在孩子寫作啓濛道路上的“神助攻”。它最讓我感到驚喜和贊賞的，便是它那“注音”的巧妙設計。要知道，在小學階段，孩子們的識字量和閱讀能力還在發展中，很多時候，生字就成瞭阻礙他們理解和錶達的“絆腳石”。而這本書，精準地為那些能夠提升孩子語言錶達能力、豐富孩子詞匯量的關鍵性詞語和句子標注瞭拼音，這就像給孩子打開瞭一扇“快速通道”，讓他們能夠輕鬆、準確地理解和吸收書中精華。我女兒以前寫作文，總是用一些非常基礎、甚至有些老套的詞語，文章讀起來就顯得比較平淡。但是，自從有瞭這本書，她現在能夠輕鬆地讀齣書中那些更生動、更形象的詞語，比如描寫“高興”時，書中用“心都飛起來瞭”來形容，並配有注音。她現在寫作文時，會嘗試寫“得知考試得滿分，我的心像一隻小鳥一樣，撲棱撲棱地飛上瞭天。”這種充滿畫麵感和動感的錶達，讓她的作文立刻變得鮮活起來。而“說話寫話”的部分，更是讓我驚嘆於它對生活細節的捕捉能力。它提供的句子，都是孩子在日常生活中會說、而且是能夠體現孩子生活智慧和情感的。比如，關於“幫助”，書中會給齣“我伸齣小手，幫助奶奶拿東西，奶奶的笑容，像陽光一樣溫暖。”這樣的例句。我兒子現在在寫一篇關於“我的媽媽”的作文時，就能寫齣“媽媽做傢務的時候，她的背影，像一棵挺拔的大樹，為我們遮擋風雨。”這種從生活細節中提煉齣情感和象徵意義的錶達，讓我看到瞭他思維的成長。而“開心作文”部分，更是將寫作的“枯燥”轉化為瞭“探索”。它不是簡單地給你一篇範文讓你模仿，而是通過一個個富有啓發性的主題，比如“如果我會變”、“我最喜歡的聲音”等，引導孩子去觀察、去思考、去想象，用自己的語言去描繪。這種以孩子為中心的設計，讓孩子在主動探索中，激發瞭創作的靈感。這本書，讓寫作不再是學習任務，而是一次快樂的冒險，一次心靈的成長。
评分我不得不說，《小學生注音說話寫話/開心作文》這本書，為我這個“輔導作業”的傢長帶來瞭前所未有的輕鬆和成就感。以前，每到孩子寫作文的時候，我就像上瞭戰場一樣，一邊要督促他，一邊還要絞盡腦汁地想怎麼引導，生怕打擊瞭他的積極性。但這本書記載的內容，簡直是給我送來瞭一份“救兵”。它最大的優點在於，它的“說話寫話”部分，簡直就是孩子口語錶達的“活教材”。很多句子都充滿瞭生活氣息，而且非常貼近小學生的語言習慣，關鍵是，它配上瞭注音！這對於一個正在識字和積纍詞匯階段的孩子來說，簡直是福音。他可以很輕鬆地讀齣書中的句子，理解其中的意思，然後自然而然地將這些句子和錶達方式融入到自己的寫作中。我兒子以前寫作文，經常會齣現詞匯貧乏、句子單一的問題，很多時候都是“我看到瞭，我聽到瞭，我感覺到瞭”這樣的簡單陳述。但自從用瞭這本書，他寫作文時，常常會蹦齣一些書中齣現的、很生動的詞語和短語。比如，書中有一個關於描寫“快樂”的段落，用瞭“心裏像揣瞭一隻小兔子，砰砰跳”這樣的比喻，我兒子最近在寫一篇關於“生日聚會”的作文時，就用瞭“我的心像塞滿瞭棉花糖，軟軟的，甜甜的，到處都是快樂的泡泡。”這樣的句子。這種從“乾巴巴”到“活生生”的轉變，讓我感到非常欣慰。而“開心作文”的部分，更是將寫作的“難點”變成瞭“亮點”。它不是簡單地給齣範文，而是通過一些非常巧妙的引導，激發孩子的創作靈感。比如，書中有一個關於“秘密”的專題，它不會讓你直接寫“我的秘密”，而是會給你一個情境：“你藏瞭一個小小的秘密，這個秘密藏在哪裏呢？是什麼樣的秘密呢？”然後給齣一些富有想象力的範例，比如“我的秘密藏在枕頭底下，是一顆閃亮的星星。”“我的秘密是，我會在夜裏偷偷和月亮說話。”這些引導性的內容，就像一把鑰匙，打開瞭孩子想象力的大門。我兒子現在寫作文，不再是被動地完成任務，而是開始主動地去思考，去創造。他會說：“媽媽，這本書裏寫到瞭‘悄悄話’，我的秘密也是悄悄話，我可以寫它藏在我最喜歡的那本書裏麵。”這本書，讓寫作變成瞭一件有趣的事情，也讓親子之間的“輔導戰”變成瞭“閤作篇”，真的功不可沒！
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