小学品德教学拓新

小学品德教学拓新 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:广东教育出版社
作者:李雪红
出品人:
页数:451
译者:
出版时间:2005-01
价格:24.50
装帧:平装
isbn号码:9787540656805
丛书系列:
图书标签:
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具体描述

本书是一本由广东省优秀教育专著基金资助,由广东教育出版社出版的,在理论和实践上对当前我国小学品德与生活、品德与社会教学进行全面阐述的著作。它从对当前小学生道德生活现状和学习心理的调查着手,借鉴我国历史道德教育思想和西方道德教育模式的精华,在东西方道德教育的碰撞中汲取营养,在教学目标的综合生成、教学内容的整合、教学模式的重构、教学评价的更新等方面进行深入的探讨,创造性地解决了当前品德与生活、品德与社会教师在课程改革中遇到的许多疑难问题,形成了一系列的可行的做法,为广大小学品德教师开阔视野,顺利走进新课程解除疑惑,提供支撑。

好的,这是一本聚焦于当代文学理论与批评实践的深度研究专著的简介。 --- 边缘的重构:当代文学批评中的异质性与解码机制 作者: 陈子扬 出版社: 文津学社 出版时间: 2024年10月 导论:阈限空间与知识的漂移 本书是对21世纪以来全球文学批评版图进行的一次系统性、批判性的重绘工作。我们不再满足于既有的文本分析范式——无论是后结构主义的解构浪潮,还是新历史主义的语境回归,都已在面对数字化生存、全球资本流动和生态危机的复杂现实时显露出方法的疲态。《边缘的重构》旨在探索“阈限空间”(Liminal Space)如何成为新的理论生产场域。 我们立足于一个核心命题:当代文学的“意义”不再固着于文本内部的符号系统,而是弥散于文本与其外部环境——包括媒体生态、感知网络和社会经济结构——的交错地带。 本书将这些地带定义为“异质性汇流点”(Heterogeneous Confluence Points)。通过对跨媒介叙事、非人类主体性书写以及后殖民语境下身份政治的细致考察,本书提出了一套旨在激活文本“潜能”(Potentiality)的解码机制,即“场域耦合分析法”(Field-Coupling Analysis)。 第一部分:符号的溃散与媒介的渗透 第一章:从“意义”到“震颤”:后符号学批评的转向 本章批判了将文学视为封闭符号系统的传统美学立场。我们认为,在信息过载的时代,文本的首要功能不再是传达既定的“意义”,而是制造一种“认知震颤”(Cognitive Tremor)。这种震颤来自于文本对既有感知框架的干扰和错位。我们将引入现象学中的“在身性”(Embodiment)概念,考察文学如何通过物质性的语言触感、节奏和空间布局,绕过意识形态的过滤机制,直接作用于读者的身体感知。 第二章:数字拟像与文本的“流态化” 聚焦于互联网语境下文学的形态变化。网络文本不再是单一的、固定页面的存在,而是不断被复制、剪辑、模因化(Meme-ified)的“流态物质”。本章深入探讨了“文本的云端生存状态”——当文学作品成为算法推荐和社交媒体标签的附庸时,其本体论地位如何被重塑。我们分析了那些故意模糊了作者、读者与数据之间的界限的“超文本项目”,并提出如何界定这些“拟态叙事”的文学价值。 第三章:噪音、残余与文学的“黑箱” 在高度透明化的信息社会中,文学的价值往往体现在它所保留和放大那些被主流话语系统刻意压制或过滤的“噪音”和“残余信息”。本章借鉴了技术哲学中对“黑箱”的讨论,将那些难以被现有批评工具捕捉和量化的文本元素——如梦境碎片、非理性联想、语法断裂——视为抵抗性知识的载体。我们试图建立一套分析框架来辨识和阐释这些“不可译的内核”。 第二部分:主体性的边界消融与新唯物主义的介入 第四章:非人主体:生态文学中的能动性转移 传统的文学研究往往将人置于叙事的中心。本章则将目光投向生态危机文学中那些日益凸显的“非人主体”(Nonhuman Agents)——从气候系统、地质时间到病毒群落。我们探讨了如何运用“物质文本主义”(Material Textualism)来分析文本中对非人类能动性的描绘,以及这种描绘如何挑战了西方本体论中“主体-客体”的二元对立。这里的关键在于理解“共存的伦理”如何在叙事层面得以体现。 第五章:全球资本的触手:文学的金融化与异化 本书认为,要理解当代文学,就必须正视其与全球金融资本运作的内在关联。本章分析了“畅销书工业链”如何通过预售机制、IP衍生和数字版权交易,将文学产品提前锁定在消费轨道上。我们考察了那些故意采用低效率、高成本、反市场叙事策略的“慢文学”(Slow Literature)作为一种抵抗姿态的有效性与局限性。 第六章:记忆的构造性:创伤叙事中的“非个体化”记忆 创伤叙事是当代文学的核心议题之一,但本书试图超越个体心理创伤的框架。我们借鉴了社会记忆理论和神经科学的最新发现,探讨集体记忆(或“群体遗忘”)是如何在文学文本中被建构、协商和“去个体化”的。重点分析了代际创伤的非线性传承机制,以及文学如何成为“构造性遗忘”的战场。 第三部分:解码机制的实践:场域耦合分析法演示 第七章:方法论的“嫁接”:跨学科的张力与融合 本章是全书方法论的核心实践部分。我们详细阐述了“场域耦合分析法”的三个步骤:一是“去中心化映射”,即分离文本的地理、意识形态、媒介边界;二是“能动性追踪”,即锁定文本中所有可移动的知觉和物质力量;三是“关系生成重构”,即在分析者设定的理论场域中重新模拟文本的生产与接收过程。 第八章:个案研究:城市空间、气味与记忆的非线性交织 通过对一组以特定城市空间为背景的小说(涉及后工业遗址、垂直社区和地下水系)的分析,本章演示了如何运用场域耦合分析法。研究发现,文本中对“气味”的集体性记忆负载,比视觉符号更有效地揭示了特定社会群体的权力结构和被压抑的历史。 第九章:结论:面向未来的批评姿态——“审慎的在场” 本书的结论部分主张,当代文学批评不应再追求提供终极解释,而应采取一种“审慎的在场”(Prudent Presence)姿态。这意味着批评家需要保持开放性,随时准备修正自身的理论工具,并承认文本的生产力总是大于任何既定理论能够捕捉的范围。我们呼吁建立一个更具弹性、更少教条主义的文学研究生态。 --- 本书特点: 1. 方法论创新: 提出“场域耦合分析法”,提供一套应对复杂性、跨媒介叙事的实用工具。 2. 理论跨度广: 深度融合了新唯物主义、生态批评、媒介考古学与认知科学的最新洞见。 3. 批判性强: 对当代文学研究中常见的“符号中心论”和“意识形态中心论”进行了彻底的反思和挑战。 4. 文本视角独特: 聚焦于文学中被忽视的“残余”、“噪音”和“非人主体”,开拓了新的研究疆域。 本书面向对象: 文学理论研究者、当代文学史撰写者、媒介研究学者、哲学系高年级本科生及研究生。

作者简介

本书由广东省优秀教育专著基金资助,由广东教育出版社出版的,在理论和实践上对当前我国小学品德与生活、品德与社会教学进行全面阐述的著作。它从对当前小学生道德生活现状和学习心理的调查着手,借鉴我国历史道德教育思想和西方道德教育模式的精华,在东西方道德教育的碰撞中汲取营养,在教学目标的综合生成、教学内容的整合、教学模式的重构、教学评价的更新等方面进行深入的探讨,创造性地解决了当前品德与生活、品德与社会教师在课程改革中遇到的许多疑难问题,形成了一系列的可行的做法,为广大小学品德教师开阔视野,顺利走进新课程解除疑惑,提供支撑。

目录信息

第一章 走近学生的道德生活
第二章 道德教育从灌输到建构的拓进
第三章 综合生成的品德教学目标
第四章 体验―创造―生成教学模式的构建
第五章 教学方式的更新
第六章 促进性品德教学评价
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