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出版者:人民文学出版社

作者:王洪

出品人:

页数:48

译者:

出版时间:2003-3

价格:14.80元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787020041039

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 能力评估
• 自我认知
• 亲子互动
• 成长记录
• 早期教育
• 测试
• 游戏
• 家庭教育
• 儿童发展

《儿童心理发展里程碑：从认知到社交的全面透视》 内容简介： 本书旨在为家长、教育工作者和儿童发展研究者提供一份详尽而深入的指南，全面解析0至12岁儿童在不同年龄阶段的关键心理发展特征、认知结构演变、情感调控能力培养，以及社交技能的习得过程。我们摒弃了碎片化的技巧罗列，转而构建一个基于扎实发展心理学理论框架的系统性叙事。 第一部分：奠基石——生命初期的感知与依恋（0-3岁） 本部分重点探讨婴儿期和蹒跚学步期儿童的脑科学基础与早期社会性发展。我们将深入分析皮亚杰的感知运动阶段，着重描述客体永存性的建立过程，以及儿童如何通过感官体验构建对世界的初始模型。 神经可塑性与早期刺激： 详细阐述环境如何塑造早期神经通路，特别是语言习得的“关键期”现象。我们将讨论高质量亲子互动（如“鹰架式”对话）在促进大脑结构成熟中的作用。 依恋理论的实践应用： 剖析鲍尔比和安斯沃斯的依恋类型理论（安全型、回避型、矛盾型、紊乱型），并提供具体的观察指标，帮助家长识别并培养健康的依恋关系，这是未来所有社交能力的基础。 自主性与意志的萌芽： 基于埃里克森的“自主对羞愧和疑虑”阶段，解析“terrible twos”（可怕的两岁）背后的心理需求——控制感和自我效能感的初步表达。如何引导孩子在安全范围内探索，而非一味压制。 第二部分：建构师——思维的飞跃与语言的爆发（3-6岁） 本章节聚焦于学龄前儿童标志性的思维特征：前运算阶段的思维特点，如自我中心主义、泛灵论、以及思维的不可逆性。 前运算思维的特点与局限： 通过生动的案例解析，说明儿童如何“错误地”理解因果关系和逻辑，这并非“不聪明”，而是特定发展阶段的必然产物。我们强调，理解这些局限性是进行有效教育的前提。 符号思维与想象力的崛起： 详述假装游戏（Pretend Play）在发展执行功能（Executive Functions）中的核心地位。假装游戏如何训练工作记忆、认知灵活性和抑制控制。 情感词汇与共情能力的启动： 探讨儿童对“情绪标签”的初步掌握，以及他们如何开始尝试理解他人的视角。介绍“心智理论”（Theory of Mind, ToM）的初步发展，这是区分“我知道”和“我知道你不知道”的关键一步。 道德判断的原始形态： 介绍皮亚杰关于道德发展的早期观点，关注“他律道德”向“自律道德”过渡的萌芽状态，如对规则的绝对服从。 第三部分：探索者——学业适应与同伴世界的复杂化（6-9岁） 进入小学阶段，儿童开始从家庭中心转向学校和同伴群体，思维模式也迈入具体运算阶段。 具体运算思维的确立： 详细解释守恒概念（如数量、体积的守恒）是如何习得的，以及这如何标志着逻辑思维的真正开始。分析儿童如何掌握可逆性、分类和序列化等操作。 成就动机与自我概念的形成： 基于维纳的归因理论，探讨儿童如何解释成功与失败（是努力的结果还是能力不足？），以及这种内部归因如何影响他们的学习投入和抗挫折能力。 友谊的质变： 区分学龄儿童的友谊与幼儿期的“玩伴”关系。重点分析友谊从“一起玩”转向基于共同兴趣、信任和互助的伙伴关系，以及处理友谊冲突的新挑战。 媒体素养与信息筛选： 鉴于信息爆炸的时代背景，本节提供如何引导小学阶段儿童批判性地看待媒介信息，区分事实与虚构的策略框架。 第四部分：转型期——青春期前夜的身份探索（9-12岁） 这一阶段是儿童期向青春期过渡的关键时期，身体、认知和社会性都在经历快速重组。 抽象思维的预演： 尽管尚未完全进入形式运算阶段，但儿童开始展现出对更复杂、更抽象概念（如公平、正义、责任）的兴趣。探讨如何利用苏格拉底式提问激发其思辨能力。 社会比较与自尊心波动： 随着同伴影响力的增强，儿童的自我评价变得更加依赖于外界的比较。分析如何帮助他们建立基于内在价值的稳定自尊，以应对日益严苛的同伴标准。 道德推理的深化： 介绍科尔伯格道德发展阶段中的具体运算阶段特征——超越“避免惩罚”和“互惠互利”，开始理解社会契约和普遍伦理原则的萌芽。 家庭角色的重新定位： 探讨亲子关系从“监护者”向“顾问”转变的需求。家长应如何适度放手，既提供必要的结构支撑，又不扼杀青少年前期的独立倾向。 结语： 本书的最终目标是提供一套理解儿童发展的“底层逻辑”，而非提供即时见效的“万能工具”。通过深入理解儿童发展的内在驱动力和阶段性限制，家长和教育者才能以更具同理心、更有效率的方式，支持每一位孩子迈向其潜能的巅峰。我们相信，观察、理解和耐心，才是引导儿童健康成长的三把金钥匙。

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