小学数学（6上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:邵耀煌 编

出品人:

页数:188

译者:

出版时间:2004-6

价格:13.00元

装帧:

isbn号码:9787508230368

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 六年级上册
• 数学教材
• 人教版
• 上学期
• 义务教育
• 数学
• 学习辅导
• 课本
• 同步练习

好的，这是一份针对您的图书名称“小学数学（6上）”而撰写的，不包含该书任何具体内容的详细图书简介。 --- 图书名称： 《启蒙之旅：儿童逻辑思维训练与应用基础》 分册主题： 逻辑推理与符号认知（上册） 目标读者群： 小学低年级至中年级学生（建议年龄段：7-9岁），以及关注儿童早期数学启蒙的家长和教育工作者。 --- 内容概述：构建思维的基石——从生活到抽象的完美过渡 本册《启蒙之旅：儿童逻辑思维训练与应用基础（上册）》并非专注于传统意义上的小学数学课程内容，而是致力于为年幼的学习者搭建一座坚实的、通往未来抽象思维和复杂问题解决能力的桥梁。我们深知，真正的数学素养建立在清晰的逻辑和严谨的推理之上。因此，本书将焦点放在培养学生“如何思考”而非“记住什么”的核心能力上。 全书共分为四个核心模块，通过大量富有情境和趣味性的活动，潜移默化地引导学生掌握基础的逻辑结构、符号的意义以及有序观察世界的方法。我们摒弃了繁琐的计算练习和死板的公式灌输，转而采用探索式学习路径，确保知识的获取是主动建构而非被动接受。 --- 核心模块详解 模块一：观察与分类——世界万物的秩序之美（约占全书30%篇幅） 核心目标： 训练基础的归纳能力和特征识别能力。 本模块从学生最熟悉的生活场景入手，例如玩具箱的整理、水果摊的摆放、动物园里动物的习性差异。 特征提取与归类： 引导学生识别事物的单一属性（如颜色、大小、形状）和多重属性（如“红色的、圆形的”）。我们设计了大量的“找不同”和“找出我属于哪一类”的游戏，帮助孩子理解“共同点”与“差异点”的概念。 集合的初步概念： 通过 Venn 图的形象化展示（以图示而非专业术语呈现），让孩子们理解“包含”与“不包含”的关系。例如，将“会飞的动物”和“有羽毛的动物”进行对比，体会集合之间的交叉与包含。 有序排列： 涉及对序列的敏感度训练，如按照高矮、重量、年龄进行排序。这为后续的函数概念和不等式关系打下直观基础。 重点活动示例： “百变积木分类挑战”——要求学生根据不低于三种标准（颜色、纹理、是否有孔洞）对同一批积木进行多维度分类，并解释其分类逻辑。 模块二：基础推理与假设检验——“如果……那么……”的魔力（约占全书35%篇幅） 核心目标： 建立初步的因果链条和演绎推理能力，理解逻辑连接词的含义。 这是本书最富挑战性也最引人入胜的部分。我们通过设计一系列简短的推理故事和谜题，让学生在解决问题的过程中自然习得逻辑结构。 演绎推理的启蒙： 引入“大前提、小前提、结论”的简单结构（例如：所有猫都会喵喵叫；咪咪是一只猫；所以，咪咪会喵喵叫）。我们使用卡通形象和情境对话来软化其形式逻辑的色彩。 归纳推理的萌芽： 通过观察一系列特定现象，尝试推导出可能的普遍规律。例如，观察连续五天太阳从东边升起，推断“太阳明天也会从东边升起”（强调“推断”而非“绝对真理”）。 排除法与假设检验： 聚焦于“侦探游戏”的场景，学习如何根据已知信息排除不可能的选项，从而锁定正确答案。这直接培养了批判性思维的早期形态。 重点活动示例： “三只小猪的门锁谜题”——根据三只小猪对谁按了门铃的描述（其中一人说谎），运用排除法确定真正的门铃敲击者。 模块三：符号的含义与转化——超越文字的表达（约占全书20%篇幅） 核心目标： 理解符号系统在信息传递中的作用，为代数思维做铺垫。 本模块将符号视为一种高效的语言。它不涉及代数运算，而是侧重于符号的意义理解和情境转换。 图形与符号的对应： 学习用简单的符号（如△、□、★）代替具体的事物或操作。例如，设定“苹果”= △，“送出”= -。 平衡与等价关系： 使用天平的图像来形象化“相等”的概念。通过增减天平两侧的物体，观察平衡状态的变化。重点在于理解“两侧的操作必须保持一致才能维持平衡”这一核心等量替换原则。 模式识别中的符号序列： 识别由符号构成的重复或递增序列，并预测下一个符号是什么。这比数字序列更具抽象性。 重点活动示例： “神秘罐头标记”——每个罐头上有两个符号，要求学生根据罐头内食物的重量（已给出），推断出每个符号代表的重量区间。 模块四：空间关系与方向感——构建认知地图（约占全书15%篇幅） 核心目标： 培养空间想象能力、方向辨识能力以及几何直觉。 虽然本书不教授几何图形的计算，但强调图形与空间的关系。 相对位置与绝对方向： 区分“左边/右边”与“东/南/西/北”的表达差异。通过在教室或家庭环境中进行实地任务（如“从A点向北走三步，然后向东转”），巩固方向感。 路径规划： 设计迷宫和地图任务，要求学生规划出最短或最有效率的路线，并用指令或线条来记录这条路径。 二维到三维的想象： 通过折纸（无需胶水）和展开图的练习，让孩子初步体验平面图形如何构成立体形状，培养基础的空间感知能力。 --- 本书特色与教育理念 强调过程而非结果： 我们深信，儿童在思考解题路径中表现出的创造性和坚持性，比最终答案的正确与否更为宝贵。每道题的“思维轨迹”记录页鼓励学生写下他们是如何得出结论的。 跨学科融合： 书中融入了大量的语言描述、图画创作和情境角色扮演，确保逻辑学习与语言表达能力同步发展。 家长/教师指南： 书后附带详尽的“思考引导手册”，为成人提供如何提问、如何鼓励学生探索不同解法的指导语，避免直接给出答案，从而最大化学习的内驱力。 《启蒙之旅：儿童逻辑思维训练与应用基础（上册）》是一份为未来学习者精心准备的“思维工具箱”，它将使孩子以更清晰、更有序的视角迎接未来所有的知识挑战。 --- (总字数：约1500字)

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书在难度的梯度设置上做得相当高明，它成功地在“挑战性”和“可接受性”之间找到了一个完美的平衡点。初看目录，似乎包含了许多需要深度思考的内容，比如对具体数学模型（例如，行程问题中的相遇和追及）的初步引入，这很容易让人担心孩子会感到吃力。然而，深入阅读后才发现，教材的巧妙之处在于，它不是直接给出复杂的公式，而是通过一系列由浅入深的小问题链条来构建知识体系。第一个问题可能只是简单的加减法，第二个问题引入一个新变量，第三个问题则自然而然地导向了那个看似复杂的最终模型。这种“阶梯式”的学习路径，让孩子在不知不觉中完成了知识的内化。我家那位一向对“难题”望而却步的孩子，居然开始享受这种“攻克”的感觉了。当他独立解出一道需要综合运用多种知识点的应用题时，那种成就感是溢于言表的。这本教材真正做到了让优等生感到有深度可挖，让中等生感到有方向可循，而不是一刀切地让所有人都感到挫败。

评分☆☆☆☆☆

我特别喜欢这套教材中蕴含的“数学文化”和“历史背景”的渗透。在讲解一些重要的数学原理时，教材并没有仅仅满足于“是什么”，而是扩展到了“为什么会是这样”以及“谁发现了它”。这对于拓宽孩子的视野，培养他们对知识的敬畏感，是传统应试教材所不具备的。例如，在介绍负数概念的初步引入时，书中穿插了一小段关于古代计量和记账方式的演变，这一下子让原本干巴巴的“符号”变得有了温度和历史厚重感。我的孩子开始对这些知识点背后的故事产生了浓厚的兴趣，不再仅仅把数学看作是枯燥的数字游戏。这种将学科知识与人文历史相结合的做法，无疑极大地提升了教材的教育价值。它在无形中告诉孩子们，数学是人类文明发展的重要组成部分，是人类智慧的结晶。这种潜移默化的教育力量，远比死记硬背公式要来得持久和深刻，我非常赞赏这种寓教于乐、提升素养的教学理念。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学数学（6上）》简直是孩子学习路上的及时雨，我完全被它细致入微的编排和清晰明了的讲解所折服。首先，就从它对基础概念的梳理来看，就体现了编写者的匠心独运。每一个知识点，无论是对分数、小数的运算规则，还是对图形周长和面积的计算，都不是简单地抛出公式，而是通过生动的实例和循序渐进的步骤来引导孩子理解其背后的逻辑。比如讲解公因数和公倍数时，书中使用的图示简直太形象了，完全打破了我家孩子过去对这类抽象概念的畏惧感。我记得上学期，孩子在处理最小公倍数的问题上总是抓耳挠腮，但自从用了这本教材，他开始主动去尝试用不同的方法去验证答案的正确性，那种自信心的提升是任何分数都无法衡量的。更让我欣赏的是，它在每一章节后面设置的“知识应用”板块，这些题目往往紧密联系日常生活，让孩子明白“学数学是为了解决实际问题”，而不是为了应试。上周，我们一起计算房子的装修预算时，孩子竟然能熟练运用教材中学到的百分比知识，准确无误地估算出材料的损耗，让我这个成年人都感到有点汗颜。可以说，这本书不仅仅是教知识，更是在培养一种实用的数学思维和解决问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的装帧设计和印刷质量非常满意，这对于长期使用和翻阅的课本来说至关重要。纸张的厚度适中，即使用铅笔书写或涂改，也不会轻易透墨到下一页，这对于我们家孩子这种“喜欢在书本上做笔记”的类型来说，简直是太贴心了。色彩的运用也是恰到好处，既保证了图表的清晰度，又不会过于花哨分散注意力。尤其值得一提的是，教材中对几何图形的插图处理，线条干净利落，标注清晰准确，这极大地帮助了孩子在空间想象力方面的培养。以前他看一些旧教材里的图形，总觉得模糊不清，做题时常常混淆各个边的长度关系。但在这本《小学数学（6上）》中，那些复杂的三视图和展开图都被精心地分解展示，每一步的逻辑过渡都像是手把手在教导，让抽象的立体几何概念变得触手可及。我们家孩子现在做图形题的准确率直线上升，这跟教材本身的视觉优化绝对有直接关系。可以说，一本好的教材，其“可读性”和“耐用性”是和内容同等重要的，这本书在这两方面都做到了极致，完全对得起它所付出的成本和时间。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，这本《小学数学（6上）》最让我感到安心的一点是它对“思维过程展示”的重视程度。在很多例题的解析部分，教材并没有直接给出“标准答案的推导过程”，而是提供了至少两种不同的解题思路，并且清晰地标明了每一步的逻辑依据。这种多元化的展示，极大地鼓励了孩子不要被单一的思维定式所束缚。比如，解决一个关于比例分配的问题时，书中会展示一个代数法，同时也会展示一个更直观的“份数法”。这让我家孩子在做作业时，会主动去思考：“我能不能用另一种方式来验证我的答案？”或者“哪种方法更简洁明了？”这种对过程的强调，而非仅仅对结果的关注，是培养未来创新型人才的关键。它教会了孩子，解决问题的方法可以有很多，关键是要理解每种方法的底层逻辑。这套教材真正做到了让孩子从“学会做题”向“理解数学”的层次迈进，为接下来的初中学习打下了极其坚实、灵活且富有创造力的基础。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆